ພື້ນຖານສຳລັບຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລດິຈິຕອນ.

ການຂະຫຍາຍຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ກຳລັງຮ່າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບລະບຽບການສຳລັບການນຳໃຊ້ ແລະ ການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນ ການສຶກສາ ແບບເປີດໃນກິດຈະກຳການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເພື່ອຮຽກຮ້ອງຄຳຄິດເຫັນຈາກປະຊາຊົນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ການຮ່າງດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ປະສິດທິພາບຂອງການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຕ້ອງປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຊັບສິນທາງປັນຍາ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂ ແລະ ຂອບເຂດການນຳໃຊ້ທີ່ລະບຸໄວ້ໃນໃບອະນຸຍາດເປີດທີ່ມາພ້ອມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ລວມທັງຊັບພະຍາກອນພາສາຫວຽດນາມ, ພ້ອມທັງຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ສາກົນຕາມລະບຽບກົດໝາຍ. ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຍັງຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພດ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄວາມລັບຂອງຂໍ້ມູນ, ແລະ ຄວາມຍືນຍົງຂອງພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານວິຊາການ.

ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແມ່ນໜຶ່ງໃນວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນໃນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງແບບດິຈິຕອນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ສຳຄັນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດຈັດການສິດສອນໃນເວທີດິຈິຕອນ, ປັບປຸງເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່ໆຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ ແລະ ວິທີການຝຶກອົບຮົມທີ່ຫຼາກຫຼາຍຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້. ການພັດທະນາ ແລະ ການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຢ່າງມີປະສິດທິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນລະຫວ່າງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮຽນຮູ້ໂດຍບໍ່ມີຂໍ້ຈຳກັດດ້ານພື້ນທີ່ ແລະ ເວລາ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະ ການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງແນະນຳວ່າຂະບວນການພັດທະນາຕ້ອງບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມໝັ້ນຄົງແຫ່ງຊາດ, ການປ້ອງກັນປະເທດ, ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຄວາມປອດໄພທາງສັງຄົມ, ຫຼື ຜົນປະໂຫຍດຂອງລັດ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ຫຼື ບຸກຄົນ. ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຕ້ອງບໍ່ລະເມີດຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ສິນລະທຳ, ບິດເບືອນເນື້ອໃນທາງວິຊາການ, ຫຼື ລະເມີດລິຂະສິດທີ່ໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ...

ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນມີສິດໃນການເຂົ້າເຖິງ, ນຳໃຊ້ປະໂຫຍດ ແລະ ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂຂອງໃບອະນຸຍາດເປີດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດ; ເພື່ອຄັດລອກ, ແບ່ງປັນ, ນຳໃຊ້ຄືນ, ດັດແປງ ແລະ ລວມຊັບພະຍາກອນພາຍໃນຂອບເຂດທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ; ເພື່ອນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນສຳລັບການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການຄົ້ນຄວ້າ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ຈຸດປະສົງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍອື່ນໆ; ແລະ ເພື່ອດຶງເອົາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຕົ້ນກຳເນີດ, ໃບອະນຸຍາດ ແລະ ເງື່ອນໄຂການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂຂອງໃບອະນຸຍາດແບບເປີດຢ່າງຄົບຖ້ວນ; ລະບຸຊື່ຜູ້ຂຽນ ແລະ ແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຢ່າງຈະແຈ້ງຕາມຄວາມຕ້ອງການ. ຜູ້ໃຊ້ຕ້ອງເຄົາລົບສິດທິຊັບສິນທາງປັນຍາ; ບໍ່ຂຸດຄົ້ນ ຫຼື ນຳໃຊ້ເກີນຂອບເຂດທີ່ອະນຸຍາດ; ແລະ ບໍ່ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ລະເມີດກົດໝາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ໃຊ້ຍັງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ໃຫ້ຄຳຕິຊົມ, ລາຍງານຄວາມຜິດພາດ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ແນະນຳການປັບປຸງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຜ່ານຊ່ອງທາງທີ່ເໝາະສົມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄາດວ່າຈະສ້າງຕັ້ງປະຕູຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແຫ່ງຊາດ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຈາກປະຕູເຂົ້າເຖິງຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຫຼວດິ່ງກວີ, ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ສັງເກດເຫັນວ່າ ເມື່ອເອກະສານການຮຽນຮູ້ຖືກແບ່ງປັນ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ, ນັກຮຽນຢູ່ທຸກບ່ອນຈະມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ສິ່ງນີ້ແກ້ໄຂບັນຫາຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເມື່ອຄົ້ນຫາເອກະສານ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ Quy ກ່າວວ່າ "ໃນຫ້ອງຮຽນ, ພວກເຮົາມີປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກສູດແລ້ວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍມັກຈະຕ້ອງໄປທີ່ເວທີສົນທະນາ, ຄົ້ນຫາອິນເຕີເນັດ, ແລະກວດສອບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງເອກະສານ. ດັ່ງນັ້ນ, ການມີລະບົບສຳລັບການແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ຈະສະດວກຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນໃນການເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆ."

ນັກສຶກສາກຳລັງຄົ້ນຫາເອກະສານການຮຽນຢູ່ຫໍສະໝຸດມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ຮູບພາບ: HUIT.

ລະບົບນິເວດດິຈິຕອນທີ່ໃຊ້ຮ່ວມກັນ

ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນັກສຶກສາປະລິນຍາໂທ Tu Huu Cong (ມະຫາວິທະຍາໄລ Binh Duong) ເຊື່ອວ່ານີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຈຳເປັນຫຼາຍໃນສະພາບການຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ກຳລັງເຂົ້າສູ່ໄລຍະຂອງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ລາວໂຕ້ຖຽງວ່າເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ຄວາມເປັນຈິງໄດ້ມີຢູ່ແລ້ວທີ່ແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລລົງທຶນໃນການສ້າງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ການບັນຍາຍ, ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ບ່ອນເກັບຂໍ້ມູນຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ລະດັບການແບ່ງປັນຍັງຄົງຈຳກັດ. ສິ່ງນີ້ນຳໄປສູ່ການກະຈາຍຊັບພະຍາກອນ, ການຊໍ້າຊ້ອນຂອງການລົງທຶນ, ແລະ ການສ້າງຊ່ອງຫວ່າງການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ລະຫວ່າງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.

ການພັດທະນາຂອບກົດໝາຍສຳລັບຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການປ່ຽນເອກະສານການຮຽນຮູ້ເປັນດິຈິຕອລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະບົບນິເວດຄວາມຮູ້ຮ່ວມກັນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ທ່ານ Cong ກ່າວວ່າ “ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປ່ຽນແປງແນວຄິດການຝຶກອົບຮົມຈາກຮູບແບບການເປັນເຈົ້າຂອງຄວາມຮູ້ໄປສູ່ຮູບແບບການແບ່ງປັນຄວາມຮູ້. ໃນສະພາບການທີ່ປັນຍາປະດິດ, ຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່, ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ກຳລັງກາຍເປັນທ່າອ່ຽງທົ່ວໂລກ, ການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດສຶກສາ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍນີ້ມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ນັກສຶກສາປະລິນຍາໂທ Tu Huu Cong ເຊື່ອວ່າຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແມ່ນຢູ່ທີ່ຄຸນນະພາບ, ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ, ແລະ ການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ອົງການຄຸ້ມຄອງຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງກົນໄກໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງເອກະສານການຮຽນຮູ້, ຮັບປະກັນສິດທິຊັບສິນທາງປັນຍາ, ແລະ ມີນະໂຍບາຍເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ອາຈານມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດໃນທາງທີ່ເປັນຈິງ.

ກ່ຽວກັບຮູບແບບສຳລັບປະຕູການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແຫ່ງຊາດ, ທ່ານ Tu Huu Cong, M.Sc., ໄດ້ແນະນຳວ່າເຄື່ອງມືນີ້ຄວນລວມເອົາຊັບພະຍາກອນເຂົ້າກັນໄດ້ ແຕ່ບໍ່ຄວນລວມສູນຂໍ້ມູນທັງໝົດ. ປະຕູແຫ່ງຊາດຄວນເຮັດໜ້າທີ່ເປັນເວທີສຳລັບການເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ການດຶງຂໍ້ມູນເຂົ້າສູນກາງ, ໃນຂະນະທີ່ຂໍ້ມູນຕົ້ນສະບັບຍັງຄົງຖືກຄຸ້ມຄອງຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ຮູບແບບນີ້ຮັບປະກັນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ໃນຂະນະທີ່ເຮັດໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດອັບເດດ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ເອກະສານການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບົບດັ່ງກ່າວຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ລວມເອົາເຄື່ອງມືຄົ້ນຫາທີ່ສະຫຼາດ, ແນະນຳເອກະສານການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ, ປັບແຕ່ງປະສົບການການຮຽນຮູ້ໃຫ້ເປັນສ່ວນຕົວ, ແລະ ສະໜັບສະໜູນການນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ເມື່ອນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກປະຕູເຂົ້າເຖິງ, ຜູ້ຮຽນ, ອາຈານ ແລະ ນັກຄົ້ນຄວ້າຄວນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປະເມີນຜົນ, ໃຫ້ຄຳເຫັນ ແລະ ໃຫ້ຄຳຕິຊົມກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນທີ່ນຳໃຊ້. ຊຸມຊົນວິຊາການເອງຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກັ່ນຕອງ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ແລະ ສ້າງແຮງຈູງໃຈສຳລັບການປັບປຸງລະບົບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ທ່ານ Cong ກ່າວວ່າ "ຖ້າດຳເນີນການຕາມຫຼັກການຂ້າງເທິງ, ປະຕູຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແຫ່ງຊາດຈະບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບ່ອນເກັບມ້ຽນຂໍ້ມູນເອເລັກໂຕຣນິກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສາມາດກາຍເປັນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດທີ່ຮັບໃຊ້ການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ."

ດ້ວຍລະບົບປະຕູການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງ, ຄຸ້ມຄອງ, ດຳເນີນງານ ແລະ ພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານວິຊາການ, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການເຊື່ອມຕໍ່, ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນກັບລະບົບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ; ແລະ ອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງ, ການນຳໃຊ້ ແລະ ການນຳໃຊ້ລະບົບປະຕູການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດແຫ່ງຊາດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈັດຕັ້ງການອອກ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງບັນຊີການເຂົ້າເຖິງເອເລັກໂຕຣນິກ, ແລະ ກຳນົດເງື່ອນໄຂ, ຂອບເຂດ, ສິດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນໃນການນຳໃຊ້ບັນຊີເຫຼົ່ານີ້ຕາມກົດໝາຍ...

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-cho-mo-hinh-dai-hoc-so-post780229.html