ແພລດຟອມການເຊື່ອມໂຍງ

GD&TĐ - ນາຍົກລັດຖະມົນຕີໄດ້ອະນຸມັດໂຄງການ "ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນໃນໄລຍະ 2025-2035, ພ້ອມດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2045".

ຈຸດເດັ່ນຂອງໂຄງການແມ່ນລະບຽບການໃຫ້ປະຕິບັດການສອນພາສາອັງກິດພາກບັງຄັບເລີ່ມແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ 1 ແທນທີ່ຈະເປັນຊັ້ນປະຖົມ 3 ໃນປະຈຸບັນ. ອີງຕາມແຜນທີ່ວາງໄວ້, ໃນໄລຍະປີ 2025-2030, ເປົ້າໝາຍແມ່ນໃຫ້ 100% ຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປທົ່ວປະເທດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນພາສາອັງກິດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ 1.

ຄວາມຈຳເປັນຂອງນະໂຍບາຍນີ້ສາມາດຢືນຢັນໄດ້ໃນສະພາບການທົ່ວໂລກ, ບ່ອນທີ່ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທາງການ ຫຼື ພາສາທີສອງໃນ 54 ປະເທດ ແລະ 27 ເຂດແດນ; ແລະ ຍັງເປັນພາສາຫຼັກຂອງສິ່ງພິມ ວິທະຍາສາດ ສາກົນ. ພາຍໃນປະເທດ, ຄວາມຕ້ອງການສຳລັບການສຳຜັດພາສາອັງກິດໃນໄວເດັກກຳລັງເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ. ຮອດປີ 2024, 62 ໃນ 63 ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການເພື່ອແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ກັບເດັກອະນຸບານ; ປະມານ 30% ຂອງເດັກອະນຸບານ (ຫຼາຍກວ່າ 1.2 ລ້ານຄົນ) ໄດ້ລົງທະບຽນໃນໂຄງການແນະນຳພາສາອັງກິດ - ເພີ່ມຂຶ້ນ 300% ເມື່ອທຽບກັບປີ 2020.

ນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດໂດຍສະເພາະ, ສຳລັບນັກສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ, ໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຈາກຄະນະກຳມະການສູນກາງພັກກອມມູນິດ, ກົມການເມືອງ , ລັດຖະບານ, ແລະ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ.

ໂຄງການພາສາອັງກິດສຳລັບຊັ້ນປ.1 ແລະ ປ.2, ອອກພາຍໃຕ້ໜັງສືວຽນເລກທີ 32/2018/TT-BGDĐT, ແມ່ນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນວິຊາເລືອກ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ, ພ້ອມທັງຄວາມສາມາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂດຍປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ຄົບຖ້ວນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ. 100% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດພາກບັງຄັບ 1 ໃນຊັ້ນປະຖົມ 3, 4, ແລະ 5, ໂດຍພາສາອັງກິດເປັນສ່ວນໃຫຍ່... ຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່ານີ້ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນສຳລັບການຂະຫຍາຍໂຄງການໄປສູ່ຊັ້ນປະຖົມ 1 ໃນອະນາຄົດ.

ແນ່ນອນ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ, ໃນປີຮຽນ 2024-2025, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດປະມານ 3,000 ຄົນ (ກວມເອົາເຖິງ 10% ຂອງຈຳນວນຄູສອນທັງໝົດ). ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ມີສະຖານທີ່ຮຽນຫຼາຍແຫ່ງກະແຈກກະຈາຍຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການມອບໝາຍຄູສອນ.

ຄຸນວຸດທິຂອງຄູແມ່ນບໍ່ສະເໝີພາບກັນ, ໂດຍບາງຄົນຢູ່ໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕ້ອງການ. ການດຶງດູດຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິຍັງຄົງເປັນເລື່ອງຍາກຍ້ອນນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ບໍ່ໜ້າສົນໃຈ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນພາສາອັງກິດບັງຄັບຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ 1 ຈະສ້າງຕຳແໜ່ງຄູສອນພາສາອັງກິດເພີ່ມເຕີມເກືອບ 10,000 ຕຳແໜ່ງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ສິ່ງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ.

ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂ, ແຜນການດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດກຸ່ມທີ່ຄົບຖ້ວນ 8 ກຸ່ມ, ຕັ້ງແຕ່ການສື່ສານຈົນເຖິງການຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການສ້າງ ແລະ ປັບປຸງສະຖາບັນ; ເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ໂຄງການ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້; ນະວັດຕະກຳໃນວິທີການສອນ, ວິທີການສອບເສັງ ແລະ ການປະເມີນຜົນ; ການສົ່ງເສີມການພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດ; ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ກ້າວໜ້າ ແລະ ປັນຍາປະດິດ; ແລະ ການເສີມສ້າງການຮ່ວມມືສາກົນ. ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ນຳສະເໜີສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວິໄສທັດຍຸດທະສາດ ແລະ ຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມປະສານງານໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ຂົງເຂດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການມີສ່ວນຮ່ວມຮ່ວມກັນຂອງລະບົບການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມທັງໝົດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປັດໄຈຕັດສິນຍັງຄົງຢູ່ທີ່ປະຊາຊົນ, ຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບົດບາດຂອງຜູ້ນຳ; ຄວາມອຸທິດຕົນ, ການຄິດປະດິດສ້າງ, ແລະ ຄວາມອົດທົນຂອງຄູແຕ່ລະຄົນໃນການເດີນທາງຫວ່ານແກ່ນຂອງພາສາໃໝ່ສຳລັບຄົນລຸ້ນຫຼັງ. ເມື່ອພາສາອັງກິດຖືກສອນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນພາສາຕ່າງປະເທດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການເປີດປະຕູສູ່ຄວາມຮູ້ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂລກ, ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງວິໄສທັດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ຫວຽດນາມເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງຍືນຍົງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html