ຈຸດເດັ່ນຂອງໂຄງການແມ່ນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສິດສອນພາສາອັງກິດພາກບັງຄັບຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 1, ແທນທີ່ຈະເປັນຊັ້ນຮຽນທີ 3. ຕາມແຜນຜັງແລ້ວ, ໃນໄລຍະ 2025-2030 ໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປໃນທົ່ວປະເທດ 100% ຈະສອນພາສາອັງກິດແຕ່ຊັ້ນປ.1.
ຄວາມຈຳເປັນຂອງນະໂຍບາຍນີ້ແມ່ນສາມາດຢືນຢັນໄດ້ໃນສະພາບການໂລກ, ເມື່ອພາສາອັງກິດແມ່ນພາສາທາງການ ຫຼື ພາສາທີສອງຢູ່ 54 ປະເທດ ແລະ 27 ອານາເຂດ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນເປັນພາສາຕົ້ນຕໍຂອງສິ່ງພິມ ວິທະຍາສາດ ສາກົນ. ໃນປະເທດ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຮູ້ຈັກກັບພາສາອັງກິດຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ. ຮອດປີ 2024, ທ້ອງຖິ່ນ 62/63 ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການໃຫ້ເດັກອະນຸບານໄດ້ຮູ້ຈັກພາສາອັງກິດ; ປະມານ 30% ຂອງເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນ (ຫຼາຍກວ່າ 1.2 ລ້ານຄົນ) ກໍາລັງສຶກສາໂຄງການສ້າງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດ - ຈໍານວນນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 300% ເມື່ອທຽບກັບປີ 2020.
ນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມການຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດໂດຍທົ່ວໄປ, ຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຈາກຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ, ກົມການເມືອງ , ລັດຖະບານ ແລະ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ.
ໂຄງການພາສາອັງກິດສຳລັບຊັ້ນ ມ.1 ແລະ ມ.2 ອອກໃບແຈ້ງການເລກທີ 32/2018/TT-BGDDT, ປະຕິບັດໃນຮູບແບບວິຊາເລືອກ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມປາດຖະໜາຂອງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມ.
ໃນລະດັບປະຖົມ, ປະຕິບັດຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ສົມທົບກັນຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ. ໂຮງຮຽນ 100% ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດພາກ 1 ໃນຊັ້ນ ປ3, 4 ແລະ 5, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນພາສາອັງກິດ... ໝາກຜົນດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການຂະຫຍາຍຫຼັກສູດໄປສູ່ຊັ້ນ ມ 1 ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.
ແນ່ນອນວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ພິເສດແມ່ນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ຕາມຂໍ້ມູນຈາກທ້ອງຖິ່ນແລ້ວ, ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດປະມານ 3.000 ຄົນ (ກວມ 10% ຂອງຈຳນວນຄູສອນ). ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ມີຫຼາຍວິທະຍາເຂດຢູ່ຫ່າງໄກກໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຄູສອນ.
ຄຸນສົມບັດຂອງຄູບໍ່ສະເໝີພາບ, ບາງເຂດດ້ອຍໂອກາດຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມາດຕະຖານການອົບຮົມ. ການດຶງດູດຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງແລະບໍ່ຫນ້າສົນໃຈ. ຖ້າພາສາອັງກິດຖືກບັງຄັບຈາກຊັ້ນປໍ 1, ຈະມີຄູສອນພາສາອັງກິດເພີ່ມອີກ 10,000 ຄົນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.
ກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂ, ໂຄງການໄດ້ສະເໜີ 8 ກຸ່ມສັງລວມ; ຈາກການສື່ສານເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ໃນການກໍ່ສ້າງແລະສະຖາບັນທີ່ສົມບູນແບບ; ເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ແຜນງານ, ອຸປະກອນການຮຽນ; ນະວັດຕະກໍາວິທີການສອນ, ການທົດສອບ, ວິທີການປະເມີນຜົນ; ສົ່ງເສີມການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມພາສາອັງກິດ; ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີກ້າວໜ້າ, ປັນຍາປະດິດ; ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບສາກົນ... ບັນດາວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານຂອງຫຼາຍຂະແຫນງການແລະຫຼາຍພາກພື້ນ synchronous, ແລະການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທັງລະບົບການເມືອງແລະສັງຄົມ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດຍັງຢູ່ໃນປະຊາຊົນ, ຄວາມຕັດສິນໃຈຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ພິເສດແມ່ນບົດບາດຂອງຜູ້ນຳ; ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມອົດທົນຂອງຄູສອນແຕ່ລະຄົນໃນການເດີນທາງຫວ່ານແກ່ນພາສາໃໝ່ໃຫ້ແກ່ຄົນລຸ້ນຫຼັງ. ເມື່ອສອນພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຮຽນພາສາອື່ນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດປະຕູຄວາມຮູ້, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂລກ, ນີ້ແມ່ນການຫັນປ່ຽນວິໄສທັດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ ຫວຽດນາມ ເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html
(0)