ໂຮງຮຽນປະສົມປະສານ

ສາດສະດາຈານ ຫວູຫງວຽນຕ໋ຽນທ້ຽນ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງໝໍເດັກນະຄອນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຂຶ້ນກັບສະພາບຂອງເດັກ ແລະ ລະດັບຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງການພັດທະນາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈະມີບັນດາໂຄງການແຊກແຊງທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ເດັກ. ເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະ, ສູນແຊກແຊງ, ຫຼືສຶກສາໂຄງການ ການສຶກສາ ລວມ, ສຶກສາກັບຄູສອນສ່ວນຕົວຢູ່ເຮືອນ, ແລະອື່ນໆ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 6, ຖະໜົນ ວູທິຊ໋າ, ເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງຈະມີແຜນການສຶກສາຂອງຕົນເອງ.

Những trường học hòa nhập - Ảnh 1. — ເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຂັດຂວາງການປາກເວົ້າແມ່ນໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄູສອນ.

ທ່ານນາງ ຟານທິອານ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຕໍ່ຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້ເທົ່ານັ້ນ, ບັນດາຄູສອນຍັງໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນ, ສັງເກດ, ສອນເດັກນ້ອຍເວົ້າ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ແລະທັກສະການສັງເກດໃນຫ້ອງຮຽນກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເປັນຕົວແບບອະນຸບານລວມ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ໄຕແທ່ງ (ເມືອງ ເຕີນຝູ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ສົມທົບກັບສູນໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ໜູນຊ່ວຍລວມ ເພື່ອແຊກແຊງເຂົ້າໃນການສຶກສາຂອງເດັກທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາເຊັ່ນ: ຄວາມຜິດປົກກະຕິກ່ຽວກັບສະມາທິ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິກ່ຽວກັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານພາສາ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານພຶດຕິກຳ, ການພັດທະນາສະຕິປັນຍາ ແລະ ອື່ນໆ.

ອາຈານ ຫງວຽນທິແຄມແດນ, ເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄຽງຄູ່ກັບການຮ່ຳຮຽນ 1 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້ກັບຄູສອນວິຊາສະເພາະ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວໃນຫ້ອງຄືກັບເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນໃນອາຍຸຂອງຕົນ. "ຄູໃນຫ້ອງຮຽນຍັງໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າການສອນການເວົ້າ, ຫຼິ້ນເກມ, ແລະສອນການເຄື່ອນໄຫວກັບເດັກນ້ອຍ. ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີບອກກັບຄູອາຈານວ່າເຖິງແມ່ນວ່າການເຮັດວຽກປະຈໍາວັນຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ເຂົາເຈົ້າຄວນຄິດກ່ຽວກັບອະນາຄົດຂອງເດັກນ້ອຍເພື່ອໃຫ້ແຕ່ລະຄົນໄດ້ພະຍາຍາມຫນ້ອຍຫນຶ່ງ," ອາຈານ Cam Dan ແບ່ງປັນ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ