ອີງຕາມຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໂທ Vuong Nguyen Toan Thien, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຢູ່ໂຮງໝໍເດັກເມືອງ, ຂຶ້ນກັບສະພາບຂອງເດັກ ແລະ ຄວາມຮຸນແຮງຂອງຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈະມີໂຄງການແຊກແຊງທີ່ເໝາະສົມ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ສູນແຊກແຊງ, ຫຼື ເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການ ການສຶກສາ ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ, ຫຼື ຮຽນກັບຄູສອນສ່ວນຕົວຢູ່ເຮືອນ...
ທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານເລກທີ 6, ຖະໜົນຫວໍທິຊ່າວ, ເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງຈະມີແຜນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ.
ເດັກທີ່ມີອຸປະສັກໃນການເວົ້າໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ທ່ານນາງ ຟານທິອານ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ ນອກເໜືອໄປຈາກການສອນແບບໜຶ່ງຕໍ່ໜຶ່ງໃຫ້ເດັກແຕ່ລະຄົນເປັນເວລາໜຶ່ງຊົ່ວໂມງໃນແຕ່ລະມື້, ຄູອາຈານຍັງໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນເປັນປະຈຳ, ສັງເກດການ, ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການເວົ້າ, ທັກສະການເຄື່ອນໄຫວ, ການສັງເກດການ, ແລະອື່ນໆ, ໃນຫ້ອງຮຽນກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.
ໃນຖານະເປັນຮູບແບບການສຶກສາອະນຸບານແບບມີສ່ວນຮ່ວມ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານໄຕແທ່ງ (ເມືອງເຕິນຝູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຮ່ວມມືກັບສູນໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ເພື່ອໃຫ້ການແຊກແຊງດ້ານການສຶກສາສຳລັບເດັກທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາ ເຊັ່ນ: ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານອໍທິຊຶມ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານສະມາທິ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານພາສາ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານພຶດຕິກຳ, ແລະ ຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ແຄມ ແດນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ ນອກເໜືອໄປຈາກການສອນປະຈຳວັນໜຶ່ງຊົ່ວໂມງກັບຄູທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກຳໃນຫ້ອງຮຽນຄືກັບເດັກຄົນອື່ນໆທີ່ມີອາຍຸເທົ່າກັນ. “ຄູອາຈານຍັງໃຊ້ເວລາພິເສດໃນການສອນການປາກເວົ້າ, ຫຼິ້ນເກມ, ແລະ ກິດຈະກຳທາງດ້ານຮ່າງກາຍກັບເດັກນ້ອຍ. ຂ້ອຍບອກຄູອາຈານສະເໝີວ່າ ເຖິງແມ່ນວ່າວຽກງານປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຄວນຄິດກ່ຽວກັບອະນາຄົດຂອງເດັກ ແລະ ພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນໜ້ອຍໜຶ່ງ,” ທ່ານນາງ ແຄມ ແດນ ແບ່ງປັນ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)