ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຜູ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ໄດ້ນຳພາຊີວິດຂອງຂ້ອຍ.

ໃນວັນທີ 25 ທັນວາ 2025, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກເປັນກຽດທີ່ໄດ້ເປັນໜຶ່ງໃນ 25 ກຸ່ມຄົນ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ເປັນແບບຢ່າງໃນທົ່ວປະເທດທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບສຳລັບຜົນງານທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການສຶກສາ ແລະ ປະຕິບັດຕາມອຸດົມການ, ຈັນຍາບັນ, ແລະ ແບບແຜນການນຳພາ ຂອງປະທານໂຮ່ຈິມິນ ໃນໂຄງການ "ໂຮ່ຈິມິນ - ການເດີນທາງແຫ່ງຄວາມມຸ່ງຫວັງ".

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄູສອນທີ່ນຳພາຂ້ອຍໄປສູ່ເສັ້ນທາງການຄົ້ນຄວ້າ ທາງວິທະຍາສາດ .

ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາຄົນທຳອິດຂອງຂ້ອຍທີ່ນຳພາຂ້ອຍເຂົ້າສູ່ເສັ້ນທາງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແມ່ນສາດສະດາຈານ ດ່າວວັນຕຽນ - ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງວິທະຍາສາດສັດວິທະຍາໃນຫວຽດນາມ.

ໃນຂະນະທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເປັນນັກສຶກສາປີທີສອງ, ອາຈານໄດ້ເລືອກຂ້າພະເຈົ້າເປັນຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າທາງວິທະຍາສາດຂອງລາວ. ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າເປັນເຈົ້າໜ້າທີ່ ການສຶກສາ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການວິງ (ເຫງະອານ, ປະຈຸບັນແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລວິງ), ອາຈານຍັງໄດ້ຮັບສະໝັກຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃນທີມ "ການສືບສວນສັດ ແລະ ປາສິດ" , ເຊິ່ງລາວ ແລະ ອາຈານ ດັງ ວັນງູ ໄດ້ນຳພາ. ຂ້າພະເຈົ້າເປັນສະມາຊິກຄົນດຽວທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ .

ນີ້ແມ່ນອົງການທຳອິດທີ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ໃນການດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນຊີວະພາບຂອງຫວຽດນາມ, ເຊິ່ງຕໍ່ມາວຽກງານດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກຮັບช่วงຕໍ່ໂດຍສະຖາບັນນິເວດວິທະຍາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນຊີວະພາບ ພາຍໃຕ້ສະພາບັນດິດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫວຽດນາມ.

Những vị sư biểu đã dẫn dắt đời tôi - 2 — ສາດສະດາຈານ ດ່າວວັນຕຽນ - ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງວິທະຍາສາດສັດວິທະຍາຢູ່ຫວຽດນາມ (ຮູບພາບ: ໜັງສືພິມເຍີນດານ).

ໃນປີ 2012, ຂ້າພະເຈົ້າຢືນຢູ່ເທິງເວທີຂອງສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫວຽດນາມ ເພື່ອຮັບລາງວັນໂຮ່ຈິມິນ ສຳລັບການປະກອບສ່ວນໃນຂົງເຂດການປະມົງ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກຕື້ນຕັນໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ເມື່ອຄິດເຖິງບຸກຄົນທີ່ວາງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ລາງວັນອັນມີຊື່ສຽງນີ້.

ເມື່ອກະຊວງສຶກສາທິການໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກຊີວະສາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິງຮັບຜິດຊອບສອນຊີວະສາດປີທີໜຶ່ງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູວິງ, ສາດສະດາຈານ ດາວວັນຕຽນ ໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າສອນວິຊາສັດຕະວະວິທະຍາໂດຍກົງ.

ໃນເວລານັ້ນ, ນັກສຶກສາຊີວະສາດໄດ້ມາເຕົ້າໂຮມກັນໝົດແລ້ວ, ແຕ່ອາຈານຍັງບໍ່ຢູ່. ຂ້າພະເຈົ້າເປັນໜຶ່ງໃນສາມພະນັກງານສອນຄົນທຳອິດຂອງພະແນກຊີວະສາດ. ທັນທີທີ່ອອກຈາກເຮືອ, ພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມສອນທັນທີ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງເຮັດວຽກເປັນພະນັກງານສອນ ແລະ ຜູ້ຊ່ວຍສອນພ້ອມໆກັນ, ຊື້ອຸປະກອນສຳລັບບົດຮຽນປະຕິບັດ ແລະ ຊ່ວຍຫ້ອງສະໝຸດຊື້ປຶ້ມ ແລະ ວາລະສານ...

Những vị sư biểu đã dẫn dắt đời tôi - 3 — ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທຶກຮວາ ແລະ ພັນລະຍາ (ພາບ: ຮິວມິງ Blog).

ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ສະເໜີໂອກາດໃຫ້ຂ້ອຍສຶກສາຕໍ່ລະດັບປະລິນຍາໂທ. ເມື່ອຂ້ອຍໄປເຮັດເອກະສານໃຫ້ສຳເລັດ, ອາຈານ ຮາວ (ອາຈານ ຫງວຽນ ຖຶກ ຮາວ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ ວິງ) ໄດ້ແນະນຳຂ້ອຍວ່າ: "ຢ່າກັບບ້ານ, ແລະຢ່າຂຽນຈົດໝາຍກັບບ້ານ. ໃຫ້ຂຽນຈົດໝາຍເມື່ອເຈົ້າມາຮອດ. ມະຫາວິທະຍາໄລກຳລັງປ່ອຍໃຫ້ເຈົ້າໄປ, ແຕ່ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ເຫັນດີນຳກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ."

ຂ້ອຍໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງອາຈານຂອງຂ້ອຍຢ່າງແນ່ນອນ, ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັງຈາກມາຮອດຮ່າໂນ້ຍແລ້ວ, ຂ້ອຍກໍ່ຕ້ອງກັບໄປເພາະວ່າ "ຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າຂອງເຈົ້າຍັງບໍ່ມີອາຈານທີ່ຄວບຄຸມ." ຂ້ອຍເຊື່ອລາວ. ຈົນກວ່າສະຖານທູດຫວຽດນາມປະຈຳເຢຍລະມັນຈະລໍຖ້າແລ້ວລໍຖ້າອີກ ແຕ່ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ມາທີ່ນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງຕົກລົງໃນທີ່ສຸດ.

ສະນັ້ນມັນກ່ຽວກັບ "ຂໍ້ມູນພື້ນຖານ"! ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງເຂົ້າໃຈຄວາມຈິງໃຈໃນຄໍາແນະນໍາຂອງທ່ານຫາວຢ່າງແທ້ຈິງ. ຄໍາເວົ້າຂອງລາວບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າຂອງຜູ້ບັງຄັບບັນຊາຂອງພະນັກງານອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ຄ້າຍຄືກັບຄໍາແນະນໍາຂອງພໍ່ຕໍ່ລູກຊາຍຂອງລາວຫຼາຍກວ່າ. ເມື່ອລະນຶກເຖິງເລື່ອງນີ້, ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດກັ້ນນໍ້າຕາຂອງຂ້ອຍໄດ້.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຈື່ໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ, ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມຂອງຫົວໜ້າພະແນກຕ່າງໆຢູ່ໂຮງຮຽນທັງໝົດໃນເມືອງດຽນລາມ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນເມືອງດຽນເຈົາ, ແຂວງເງະອານ), ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ຖ່າຍທອດແນວຄວາມຄິດທີ່ວ່າ "ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນວິງຕ້ອງມີຕຳແໜ່ງນຳໜ້າໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ." ຂ້າພະເຈົ້າຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນເກີດຂຶ້ນ.

ໂຄງການຄົ້ນຄວ້າຂອງຂ້າພະເຈົ້າ "ປາໃນແມ່ນ້ຳລຽມ" ໄດ້ຮັບຄຳຍ້ອງຍໍ ແລະ ລາງວັນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປ້ອງກັນວິທະຍານິພົນປະລິນຍາເອກຂອງຂ້າພະເຈົ້າ "ສັດປາໃນອ່າງແມ່ນ້ຳລຽມ" ໄດ້ຢ່າງສຳເລັດຜົນ. ໂຄງການຄົ້ນຄວ້າຂອງຂ້າພະເຈົ້າ "ການອະນຸລັກຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງຊີວະພາບໃນພູພຽງເຈື່ອງເຊີນພາກເໜືອ" ບໍ່ພຽງແຕ່ກາຍເປັນຫົວຂໍ້ນຳໜ້າພາຍໃນປະເທດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ການຄົ້ນຄວ້າຮ່ວມມືກັບນັກວິທະຍາສາດໃນເອີຣົບ ແລະ ອາເມລິກາອີກດ້ວຍ.

ຜົນສຳເລັດທັງໝົດທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຫາກໍ່ກ່າວມານີ້ແມ່ນຜົນມາຈາກອຸດົມການຊີ້ນຳຂອງຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາທີ່ນັບຖືຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ອາຈານ ຫງວຽນ ຖຶກ ຮວາ.

ຄູສອນທີ່ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍພົບ.

ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາສອງຄົນທີ່ຂ້ອຍຫາກໍ່ກ່າວເຖິງແມ່ນສອງຄົນທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮັບການແນະນຳໂດຍກົງ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາອີກຄົນໜຶ່ງ, ໃນລະດັບມະຫາພາກ, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດທາງອ້ອມຜ່ານບົດຄວາມເທົ່ານັ້ນ.

ວາລະສານມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອາຊີບໄດ້ຊ່ວຍຂ້າພະເຈົ້າຄ່ອຍໆດູດຊຶມ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກການການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງສາດສະດາຈານ ຕ້າ ກວາງ ບືວ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອາຊີບຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ: "ການປະສົມປະສານການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເພື່ອຮັບໃຊ້ການປະຕິບັດ."

ໂດຍການລວມເອົາການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເຂົ້າກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກະຕຸ້ນຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນນັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ພວກເຂົາມີວິທີຄິດແບບວິທະຍາສາດ. ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່າສິ່ງນີ້ເປັນປີກທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດເຕີບໂຕ ແລະ ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່ໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະເມື່ອພວກເຂົາເຂົ້າສູ່ກຳລັງແຮງງານ.

Những vị sư biểu đã dẫn dắt đời tôi - 4 — ສາດສະດາຈານ Ta Quang Buu ແລະ ພົນເອກ ຫວໍງວຽນຢາບ (ພາບ: ໜັງສືພິມ ເຍີນແດນ).

ຜ່ານປະສົບການນີ້, ຂ້ອຍໄດ້ຄ່ອຍໆປັບປຸງທັກສະຂອງຂ້ອຍ. ຂ້ອຍໄດ້ຖືກຄັດເລືອກຈາກສຳນັກພິມການສຶກສາໃຫ້ເປັນໜຶ່ງໃນສອງຜູ້ຂຽນຮ່ວມເພື່ອຂຽນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນກ່ຽວກັບສັດກະດູກສັນຫຼັງທີ່ສົມບູນ, ເຊິ່ງກວມເອົາທັງທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດ, ເພື່ອນຳໃຊ້ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຝຶກອົບຮົມຄູທົ່ວປະເທດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຍັງບໍ່ທັນມີປະລິນຍາເອກກໍຕາມ.

ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່າການເຊື່ອມໂຍງການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເປັນວິທີການທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການປັບປຸງທັກສະຂອງຂ້າພະເຈົ້າເອງ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ອີງຕາມຫຼັກການການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງສາດສະດາຈານ ຕ້າ ກວາງ ບືວ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງໝາຍຄວາມວ່າຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລນຳໃຊ້ຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຈາກຄວາມເປັນຈິງທາງສັງຄົມ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ສັງຄົມຕ້ອງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຂອງຂ້າພະເຈົ້າລ້ວນແຕ່ແນໃສ່ຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມຂອງແຂວງເຫງ້ຕິ້ງ, ເຊັ່ນຫົວຂໍ້ "ປາແມ່ນ້ຳລຳ" ຫຼື ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວແມ່ນຫົວຂໍ້ "ການອະນຸລັກຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງຊີວະພາບໃນພູຜາປ່າດົງເຈື່ອງເຊີນພາກເໜືອ".

ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງມີປະສິດທິພາບຈາກທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງປະມົງ ຫງວຽນເຕິນຈິ້ງ ແລະ ທ່ານເຈິ່ນກວາງດາດ ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງເງ້ຕິ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການອຸທະຍານແຫ່ງຊາດໃນພາກພື້ນເຈື່ອງເຊີນພາກເໜືອ, ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນເຊັ່ນ WWF, FFI, EU, ໂຄງການຫວຽດນາມ-ເນເທີແລນ, ສູນອະນຸລັກຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງຊີວະພາບອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້, ແລະອື່ນໆ.

ຜ່ານການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຕົວຈິງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງທີມງານຄູ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ທີມງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສົບການຂອງຄູ ພ້ອມທັງປະສົມປະສານກັບຄວາມສະຫຼາດ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ.

ກຸ່ມນີ້ໃຊ້ການຄົ້ນຄວ້າທາງວິທະຍາສາດເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ, ແລະ ສ້າງຊັບພະຍາກອນທາງດ້ານການເງິນສຳລັບທັງຄະນະວິຊາ ແລະ ນັກສຶກສາ. ນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາໂທ ແລະ ຜູ້ສະໝັກປະລິນຍາເອກຂອງຂ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ຕ້ອງຈ່າຍເງິນເພື່ອເກັບກຳຂໍ້ມູນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງສຳລັບວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ.

ຜົນໄດ້ຮັບຂອງ "ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບການອະນຸລັກຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງຊີວະພາບໃນເຂດພູພຽງເຈື່ອງເຊີນພາກເໜືອ" ຄັ້ງທີ 2 ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກສະຖານທູດເດນມາກດ້ວຍເງິນ 2 ລ້ານໂດລາສະຫະລັດ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນຫຼັກຖານທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງຂອງຫຼັກການຂອງສາດສະດາຈານ Ta Quang Buu ສຳລັບການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ແມ່ນ້ຳລຳທີ່ງຽບສະຫງົບ, ປ່າສະຫງວນແຫ່ງຊາດ ບິ່ງເອັນ (ແທງຮວາ), ປູແມດ (ເຫງະອານ), ຫວູກວາງ (ຮ່າຕິ້ງ), ຟອງຍາ - ເກີບັງ (ກວາງຈີ), ແລະ ບັກມາ (ເຫວ້) ລ້ວນແຕ່ແມ່ນຫ້ອງບັນຍາຍທີ່ງົດງາມ.

ໃນສະພາບແວດລ້ອມດັ່ງກ່າວ, ພວກເຮົາ, ໃນຖານະທີ່ເປັນກຸ່ມຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ, ໄດ້ສອນ, ສຶກສາ ແລະ ດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດພ້ອມໆກັນ, ແລະ ໄດ້ຮັບການບຳລຸງລ້ຽງໃຫ້ເຕີບໃຫຍ່ຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຫຼັກການ ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງສາດສະດາຈານ ຕ້າ ກວາງ ບືວ: "ສົມທົບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ."

ດຣ. ຫງວຽນ ທາຍ ຕື

(ອະດີດອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິນ)

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-vi-su-bieu-da-dan-dat-doi-toi-20260218220742731.htm