ຄວາມກັງວົນຈາກຫ້ອງຮຽນໃນຍຸກ AI

ຄວາມກັງວົນເກີດຂຶ້ນເມື່ອນັກຮຽນກາຍເປັນເປົ້າໝາຍຂອງອາດຊະຍາກອນທາງອິນເຕີເນັດ.

ເຊົ້າວັນຈັນມື້ໜຶ່ງ, ແທນທີ່ຈະມີພິທີຊັກທຸງ ແລະ ກິດຈະກຳວັດທະນະທຳຕາມປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແທ່ງຊວນ (ຕາແສງແທ່ງຊວນ, ຮ່າໂນ້ຍ ) ໄດ້ຈັດການໂຄສະນາເພື່ອຍົກສູງສະຕິກ່ຽວກັບການປ້ອງກັນການລັກພາຕົວ ແລະ ການຫຼອກລວງທາງອອນລາຍທີ່ແນໃສ່ນັກຮຽນ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຟູ່ງ ກວິນ ຫງາ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແທ່ງຊວນ, ກໍລະນີການສໍ້ໂກງ ແລະ ການລັກພາຕົວທາງອອນໄລນ໌ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ຫ່າງໄກອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ນັກຮຽນ. ທ່ານນາງກ່າວວ່າ ໃນສະພາບການຂອງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງໄວວາ, ການສຳຜັດກັບອິນເຕີເນັດ, ໂທລະສັບສະຫຼາດ ແລະ ສື່ສັງຄົມອອນລາຍໃນໄວເດັກແມ່ນເປັນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ແຕ່ມັນຍັງນຳມາເຊິ່ງຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຢ່າງ. ພຽງແຕ່ຄລິກ, ຂໍ້ຄວາມ, ຫຼື ການໂທ ວິດີໂອ ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ເປັນອັນຕະລາຍ ສາມາດນຳໄປສູ່ການຖືກລໍ້ລວງ, ຫຼອກລວງທາງຈິດໃຈ, ຫຼື ກາຍເປັນຜູ້ເຄາະຮ້າຍຈາກການລັກພາຕົວ ແລະ ແຜນການສໍ້ໂກງທາງອອນໄລນ໌.

ທ່ານນາງງາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຂາດປະສົບການ ແລະ ທັກສະດ້ານດິຈິຕອລເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງການລໍ້ລວງທີ່ລະອຽດອ່ອນຂອງບຸກຄົນທີ່ມີເຈດຕະນາຮ້າຍໄດ້ງ່າຍ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາຮີບດ່ວນໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່, ແລະ ໄດ້ກາຍເປັນແຫຼ່ງຄວາມກັງວົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງສຳລັບພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ ແລະ ຊຸມຊົນ ການສຶກສາ ທັງໝົດ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ 2025, ມີການຫຼອກລວງທາງອອນໄລນ໌ຫຼາຍພັນຄັ້ງທີ່ແນໃສ່ນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄອບຄົວສູນເສຍເງິນຫຼາຍຮ້ອຍລ້ານ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ຫຼາຍພັນລ້ານດົ່ງ. ຕົວຢ່າງ, ໃນເດືອນກັນຍາ, ຕຳຫຼວດໃນຕາແສງຫຼອກຮ່າ (ແຂວງຮ່າຕິ້ງ) ໄດ້ຮັບລາຍງານຈາກ NT (ອາຍຸ 16 ປີ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.10 ອາໄສຢູ່ໃນຕາແສງຫຼອກຮ່າ) ກ່ຽວກັບການຖືກຫຼອກລວງເງິນຜ່ານເກມຫວຍ. ໃນຂະນະທີ່ໃຊ້ບັນຊີສື່ສັງຄົມສ່ວນຕົວຂອງນາງ, NT ໄດ້ເຫັນການຖ່າຍທອດສົດທາງເຟສບຸກຂອງ "ເກມຫວຍ". ເມື່ອເຫັນຜູ້ຫຼິ້ນຫຼາຍຄົນ, ນາງໄດ້ໄວ້ວາງໃຈພວກຫຼອກລວງ ແລະ ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃຫ້ພວກເຂົາສອບຖາມກ່ຽວກັບເງິນ ແລະ ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພວກເຂົາ. ຫຼັງຈາກການໃຊ້ກົນອຸບາຍ ແລະ ການລໍ້ລວງຫຼາຍຢ່າງ, ພວກຫຼອກລວງໄດ້ຫຼອກລວງນາງ, ເຮັດໃຫ້ນາງຕ້ອງມອບເງິນຝາກປະຢັດທັງໝົດຂອງນາງ ແລະ ຢືມເງິນຈາກໝູ່ເພື່ອນເພື່ອໂອນໃຫ້ພວກເຂົາ. ຈຳນວນເງິນ NT ທີ່ຖືກຫຼອກລວງແມ່ນເກືອບ 3 ລ້ານດົ່ງ.

ອີງຕາມທ່ານອາຈານ Luu Van Tuan, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາສີຂຽວ, ການຫຼອກລວງທາງອອນລາຍກຳລັງມີຄວາມຊັບຊ້ອນເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ໂດຍແນໃສ່ນັກຮຽນທີ່ຂາດປະສົບການ ແລະ ທັກສະໃນການລະບຸຄວາມສ່ຽງ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ມີຫຼາຍເຫດການທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງເກີດຂຶ້ນ, ເຊັ່ນ: ບຸກຄົນທີ່ປອມຕົວເປັນເຈົ້າໜ້າທີ່ຕຳຫຼວດ, ຄູອາຈານ, ຫຼື ເຈົ້າໜ້າທີ່ໂຮງຮຽນເພື່ອໂທຫາ ຫຼື ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫານັກຮຽນ, ລໍ້ລວງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ, ລະຫັດຜ່ານບັນຊີ, ຫຼື ໂອນເງິນຜ່ານກະເປົາເງິນອີເລັກໂທຣນິກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການແຜ່ລະບາດຂອງຂ່າວປອມ, ເຊັ່ນ: ການປະກາດ "ດ່ວນ" ກ່ຽວກັບການສອບເສັງ, ເກຣດ, ຄ່າຮຽນ, ຫຼື ການລະເມີດກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕົກໃຈ, ແບ່ງປັນຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະ ຊ່ວຍເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາໂທ Luu Van Tuan ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງກົນລະຍຸດທົ່ວໄປທີ່ພວກອາດຊະຍາກອນທາງໄຊເບີໃຊ້ເພື່ອເຂົ້າຫານັກສຶກສາ, ແລະຍັງໄດ້ແນະນຳພວກເຂົາກ່ຽວກັບວິທີການຮັບຮູ້ສັນຍານອັນຕະລາຍ, ເຊັ່ນ: ການຮ້ອງຂໍລະຫັດ OTP, ການສົ່ງລິ້ງແປກໆ, ຫຼືການອ້າງວ່າເປັນຄົນທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກ. ລາວຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າເມື່ອປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ໜ້າສົງໄສ, ນັກສຶກສາຕ້ອງຮັກສາຄວາມສະຫງົບ, ຮັກສາຫຼັກຖານ, ແລະລາຍງານທັນທີຕໍ່ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເຊັ່ນ: ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ, ພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ, ຫຼືເຈົ້າໜ້າທີ່ເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງທັນການ, ຫຼີກລ່ຽງຜົນສະທ້ອນທີ່ບໍ່ດີ.

ອີງຕາມທ່ານ ໂງ ມິງ ຫຽວ (Ngo Minh Hieu), ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການອົງການຕ້ານການສໍ້ໂກງ, ວິຖີຊີວິດທີ່ໂດດດ່ຽວ ແລະ ການເພິ່ງພາອາໄສອິນເຕີເນັດ ແລະ ໂທລະສັບມືຖື, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການກັກຕົວເອງ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງກັບດັກທາງອອນໄລນ໌.

ທ່ານ Hieu ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນ, ດ້ວຍ AI, ເທັກໂນໂລຢີ deepfake, ແລະ ເຄື່ອງມືອັດຕະໂນມັດ, ການໂຈມຕີທາງໄຊເບີກຳລັງກາຍເປັນສິ່ງທີ່ຄາດເດົາບໍ່ໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ຜູ້ກະທຳຜິດສາມາດປອມແປງໃບໜ້າຂອງຄົນອື່ນ, ແມ່ນແຕ່ປອມແປງເປັນເຈົ້າໜ້າທີ່ຕຳຫຼວດ... ໂດຍໃຊ້ພຽງແຕ່ຮູບພາບດຽວພາຍໃນວິນາທີເພື່ອໂທຫາອອນໄລນ໌ ແລະ ເຂົ້າຫານັກຮຽນ. ແຮກເກີສາມາດຫຼອກລວງຮູບພາບຂອງໄວໜຸ່ມອອນໄລນ໌, ສ້າງວິດີໂອທີ່ລະອຽດອ່ອນເພື່ອຂົ່ມຂູ່, ຫຼື ແມ່ນແຕ່ລັກພາຕົວພວກເຂົາອອນໄລນ໌.

ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບ "ຜູ້ຊ່ວຍເສມືນ" ກາຍເປັນ "ຕົວແທນການສຶກສາ".

ທ່ານນາງ Chu Ha Phuong (ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ha Yen Quyet, ບ້ານ Cau Giay, ຮ່າໂນ້ຍ) ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນໃນປະຈຸບັນມີຄວາມສະຫຼາດຫຼາຍ, ມີສະຕິປັນຍາໄວ, ແລະ ເຂົ້າໃຈ ແລະ ປັບຕົວເຂົ້າກັບເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່ໆໄດ້ງ່າຍ. ນີ້ແມ່ນຂໍ້ໄດ້ປຽບ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນອະນາຄົດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດ້ວຍການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຢ່າງກວ້າງຂວາງເຊັ່ນ ChatGPT, Gemini, ແລະ Copilot, ບັນຫາຄະນິດສາດທີ່ສົມບູນ ຫຼື ບົດຂຽນທີ່ຂຽນໄດ້ດີສາມາດສ້າງຂຶ້ນໄດ້ດ້ວຍລະຫັດພຽງແຕ່ສອງສາມແຖວ, ພ້ອມດ້ວຍການອ້າງອີງທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ການໂຕ້ຖຽງທີ່ຊັກຊວນໃຈ. ສິ່ງນີ້ສ້າງຄວາມກັງວົນໃນຫ້ອງຮຽນ, ຍ້ອນວ່າປະລິມານຄວາມຮູ້ໃນໂລກກຳລັງພັດທະນາຂຶ້ນຕາມຊົ່ວໂມງ ແລະ ນາທີ. ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ການປະຊຸມປະຈຳອາທິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແທ່ງຊວນແມ່ນມີຄວາມໝາຍ, ໂດຍສຸມໃສ່ການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບການໃຊ້ອິນເຕີເນັດ.

ປະມານ 87% ຂອງເດັກນ້ອຍຫວຽດນາມອາຍຸ 12-17 ປີ, ນັກຮຽນ, ເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດທຸກໆມື້. ການສຳຫຼວດອີກອັນໜຶ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 12 ປີເຖິງ 75% ໃຊ້ສື່ສັງຄົມ, ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງທາງອອນລາຍ. ກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາຂອງການເປັນເຈົ້າຂອງອຸປະກອນ, ເດັກນ້ອຍຫວຽດນາມໄດ້ຮັບໂທລະສັບມືຖືໂດຍສະເລ່ຍປະມານ 9 ປີ, ແຕ່ໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບຄວາມປອດໄພທາງອອນລາຍພຽງແຕ່ປະມານ 13 ປີເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາໃຊ້ເວລາເຖິງສີ່ປີໃນການໃຊ້ອິນເຕີເນັດໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຢ່າງພຽງພໍເພື່ອປົກປ້ອງຕົນເອງ.

ການເພິ່ງພາ ChatGPT ຫຼາຍເກີນໄປຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນພາດ "ໄລຍະເວລາທອງຄຳ" ໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ - ເວລາທີ່ມີຄ່າທີ່ສຸດສຳລັບການພັດທະນາການຄິດ, ທັກສະການວິເຄາະ, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສຶກສາ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແທນທີ່ຈະສຳຫຼວດ, ສະທ້ອນ, ແລະ ປະສົບດ້ວຍຕົນເອງ, ການໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຫຼາຍເກີນໄປເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຮຽນຮູ້ບໍ່ເປັນໄປຕາມການເວລາ, ໂດຍສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ "ການຮັບຜົນໄດ້ຮັບ" ໂດຍບໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນ "ການເດີນທາງທີ່ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດ." ໃນໄລຍະຍາວ, ສິ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຫຼຸດຜ່ອນທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຍາກທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບວຽກງານ ແລະ ຊີວິດຈິງ, ບ່ອນທີ່ຄຳຕອບຈາກປັນຍາປະດິດບໍ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ສະເໝີໄປ.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ, ທັງທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ຮ່າງກາຍ, ແລະ ເພື່ອເສີມສ້າງປະສົບການຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະຈຸບັນຫຼາຍໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດກິດຈະກຳຕ່າງໆ, ອາທິດທີ່ມີຫົວຂໍ້ ແລະ ບົດຮຽນທີ່ໜ້າສົນໃຈ.

ທ່ານນາງ ຈູຮ່າເຟືອງ ກ່າວວ່າ ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າອຽນກວຽດ, ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຫຼາຍຢ່າງທີ່ຫຼາກຫຼາຍເພື່ອແນໃສ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານ. ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດອາທິດຕ້ອນຮັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ໃໝ່, ໂດຍສົມທົບກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຮູ້ຈັກກັບໝູ່ເພື່ອນ, ການໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມເກມກຸ່ມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ພັດທະນາກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ເຊັ່ນ: ສະໂມສອນ STEM ແລະກິດຈະກໍາກາງແຈ້ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ການເດີນທາງໄປເກາະຫງອກ (ແທງຖູຍ, ຟູທໍ), ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ກວ້າງຂວາງແລະສີຂຽວ, ເພີດເພີນກັບອາກາດສົດຊື່ນຂອງທໍາມະຊາດ, ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ແລະມີປະສົບການຫຼິ້ນເກມທີ່ມ່ວນຊື່ນຢ່າງບໍ່ໜ້າເຊື່ອ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຄົ້ນຫາ, ຮຽນຮູ້, ແລະມີຄວາມມ່ວນຊື່ນ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນຍັງໄດ້ຟັງເລື່ອງລາວອັນສັກສິດກ່ຽວກັບປະທານໂຮ່ຈິມິນ ແລະຖະຫວາຍທູບທຽນໃນບັນຍາກາດທີ່ອົບອຸ່ນແລະປະທັບໃຈ.

ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຈິດໃຈແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການແລກປ່ຽນກັບຄະນະຜູ້ແທນຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຈາກປະເທດອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ສິງກະໂປ. ໃນລະຫວ່າງການແລກປ່ຽນ, ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ha Yen Quyet ໄດ້ຝຶກຝົນພາສາອັງກິດ ແລະ ຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ແລະ ໜ້າສົນໃຈກ່ຽວກັບປະເທດ, ປະຊາຊົນ ແລະ ລະບົບການສຶກສາຂອງປະເທດອື່ນໆ. ຜ່ານກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບທັກສະຊີວິດ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຊຸມຊົນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເຜີຍແຜ່ພາບລັກສະນະໃນທາງບວກຂອງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ, ປອດໄພ ແລະ ມີຄວາມສຸກ.

ທ່ານນາງ ຈູ ຮ່າ ເຟືອງ, ປະລິນຍາໂທ, ເຊື່ອວ່າ AI ກຳລັງນຳເອົາໂອກາດຫຼາຍຢ່າງມາໃຫ້ຄູອາຈານ ແຕ່ຍັງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ກັບຄູອາຈານ.

ທ່ານນາງ ຈູ ຮ່າ ເຟືອງ, ປະລິນຍາໂທ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ປະລິມານຄວາມຮູ້ໃນໂລກກຳລັງພັດທະນາຂຶ້ນຕາມຊົ່ວໂມງ, ຕາມນາທີ. ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງກຽມຕົວດ້ວຍການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຕັ້ງແຕ່ສະໄໝຮຽນ. ຖ້າພວກເຂົາເພິ່ງພາ ChatGPT ຫຼາຍເກີນໄປ, ພວກເຂົາຈະສູນເສຍ “ໄລຍະເວລາທອງຄຳ” ໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ - ເວລາທີ່ມີຄ່າທີ່ສຸດໃນການຝຶກຝົນການຄິດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ທັກສະການວິເຄາະ, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສຶກສາ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ.”

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html