ບ່ອນທີ່ມີຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ມີຄວາມເປັນຜູ້ນຳພາທີ່ເດັດຂາດ, ບ່ອນທີ່ຈະມີນະວັດຕະກຳທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າ.

Công Luận•14/12/2023

[ໂຄສະນາ_1]

ໃນວັນທີ 14 ທັນວາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສະຫຼຸບ 10 ປີ ແຫ່ງການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW, ລົງວັນທີ 4 ພະຈິກ 2013, ຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ ຊຸດທີ XI “ກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝ ໃນສະພາບການຂອງເສດຖະກິດຕະຫຼາດທີ່ມຸ່ງໄປສູ່ສັງຄົມນິຍົມ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ” (ມະຕິເລກທີ 29).

ກ່າວຄຳເຫັນປິດກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຜ່ານການປະຕິຮູບ ແລະ ການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ບ່ອນທີ່ທ່ານຮູ້ເຖິງຄວາມຕ້ອງການການນຳພາທີ່ເດັດຂາດ, ຈະປະຕິບັດການປະຕິຮູບທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າເກົ່າ. (ຮູບທີ 1) — ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄໍາເຫັນສະຫຼຸບກອງປະຊຸມ (ພາບ: THX/TTXVN)

ເພື່ອບັນລຸການປະຕິຮູບດັ່ງກ່າວ, ມະຕິເລກທີ 29 ຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງພັກ ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດ.

"ນີ້ແມ່ນມະຕິ ທີ່ມີວິທະຍາສາດທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ , ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວິໄສທັດທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ການຕັດສິນໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງພັກ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ບັນຫາສຳຄັນຫຼາຍຢ່າງຍັງຄົງເປັນການຕັດສິນໃຈຍຸດທະສາດ."

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ “ພວກເຮົາຢືນຢັນຄຸນຄ່າຂອງມະຕິເລກທີ 29 ໃນການປູທາງໃຫ້ແກ່ການປະຕິຮູບການສຶກສາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິໄສທັດສຳລັບການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ຍາວນານຂອງປະເທດ.”

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ໃນຕອນຕົ້ນຂອງໄລຍະເວລາການປະຕິຮູບ, ການສຶກສາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຈຸດຕໍ່າສຸດ, ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ມີເງື່ອນໄຂທີ່ທ້າທາຍ, ຄວາມຄາດຫວັງສູງ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງຫຼາຍຢ່າງ... ຂະບວນການບັນລຸເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານັ້ນໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວແມ່ນຍາກຫຼາຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບັນລຸໄດ້ໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມພະຍາຍາມອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງບັນດາກະຊວງ, ກົມ, ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນພວກເຮົາຂໍຊົມເຊີຍບົດບາດຂອງ 63 ແຂວງ/ນະຄອນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິດັ່ງກ່າວ.

ຜ່ານຂະບວນການປະເມີນຜົນຂອງແຂວງ/ນະຄອນ, ພົບວ່າໃນສະຖານທີ່ທີ່ຄະນະພັກ ແລະ ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງນະວັດຕະກໍາແມ່ນສູງຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງກ່ຽວຂ້ອງກັບວ່າພື້ນທີ່ນັ້ນຮັ່ງມີ ຫຼື ທຸກຍາກ.

"ມີບາງບ່ອນທີ່ເງື່ອນໄຂມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ມີນະວັດຕະກໍາຫຼາຍຢ່າງທີ່ບັນລຸໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ນະວັດຕະກໍາເບິ່ງຄືວ່າເປັນພຽງຂໍ້ຈຳກັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເທົ່ານັ້ນ."

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ “ບ່ອນທີ່ມີຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມເປັນຜູ້ນຳທີ່ເດັດດ່ຽວ ແລະ ຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ບໍ່ສັ່ນຄອນ, ນະວັດຕະກຳຈະມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍຂຶ້ນ.”

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ກ່າວວ່າ ມະຕິເລກທີ 29 ກຳລັງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນສະພາບການທີ່ເນື້ອໃນຫຼາຍຢ່າງຍັງຄົງຢູ່ໃນໄລຍະດຳເນີນການ, ຍັງຄົງຢູ່ໃນໄລຍະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແລະ ຍັງບໍ່ທັນສຳເລັດ. ເຖິງແມ່ນວ່າສຳລັບມະຕິທີ່ຫາກໍ່ສຳເລັດ, ມັນຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີກ່ອນທີ່ຈະເຫັນຄຸນຄ່າ ແລະ ຜົນກະທົບຂອງຜົນໄດ້ຮັບຢ່າງເຕັມທີ່.

"ເນື່ອງຈາກການສຶກສາແມ່ນກ່ຽວກັບຄົນ, ມັນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດປະເມີນຜົນໄດ້ງ່າຍໆພາຍໃນຄືນດຽວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຮົາຍັງສາມາດເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແນ່ນອນ ແລະ ປະເມີນແນວໂນ້ມຂອງການພັດທະນາຂອງມັນ."

ໃນການສະຫຼຸບມະຕິເລກທີ 29 ເພື່ອຢືນຢັນບັນຫາສຳຄັນ, ຄະນະກຳມະການພັກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງຈະສະເໜີຕໍ່ກົມການເມືອງໃຫ້ລວມເອົາຈຸດໜຶ່ງທີ່ເນັ້ນໜັກທີ່ສຸດເຂົ້າໃນບົດສະຫຼຸບຄື: ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສືບຕໍ່ມຸ່ງໄປສູ່ທິດທາງການປະຕິຮູບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຍ້ອນວ່າຍັງມີວຽກອີກຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງເຮັດ;

"ພຽງແຕ່ຜ່ານຄວາມພະຍາຍາມໃນອະດີດເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະມີຜົນໃນອະນາຄົດ. ພວກເຮົາຈະສະເໜີວ່າຄວາມໝັ້ນຄົງ, ຄວາມສະໝ່ຳສະເໝີ, ແລະ ຄວາມເປັນເອກະພາບໃນທິດທາງຂອງນະວັດຕະກໍາແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດ," ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ໃນຂະນະທີ່ຢືນຢັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ວິໄສທັດຂອງມະຕິເລກທີ 29, ມັນຍັງຈຳເປັນຕ້ອງວິເຄາະສະພາບການໃໝ່ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ທີ່ການສຶກສາກຳລັງປະເຊີນຢູ່, ເຊິ່ງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການວິເຄາະ ຫຼື ແກ້ໄຂຢ່າງພຽງພໍໃນເວລາທີ່ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກປະກາດ.

ໂດຍສະເພາະ, ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໆໃນການພັດທະນາມະນຸດໃນຍຸກເສດຖະກິດຕະຫຼາດທີ່ມີການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ໃນຍຸກເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ພື້ນທີ່ດີຈີຕອນ, ປັນຍາປະດິດ, ແລະ ປັດໄຈທີ່ເກີດຂຶ້ນໃໝ່, ໄດ້ນຳສະເໜີສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໆໃຫ້ແກ່ມະນຸດຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອພັດທະນາ ແລະ ດຳລົງຊີວິດທີ່ມີຄວາມສຸກ.

"ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໆໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດເກີດຂຶ້ນຍ້ອນຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມສາມາດ ແລະ ທັກສະໃໝ່ໆເກີດຂຶ້ນ. ຈຳນວນອາຊີບມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ, ຂອບເຂດບໍ່ຊັດເຈນ, ມີຄວາມເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງສາຂາວິຊາ ແລະ ປະສົມປະສານກັນ, ແລະ ມີຄວາມຕ້ອງການຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສຳລັບການພັດທະນາອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຢີສູງຫຼາຍແຫ່ງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຂອງປະເທດ."

"ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງນີ້ຍັງນຳສະເໜີສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ - ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຫຼາຍໃນເວລາທີ່ມະຕິເລກທີ 29 ໄດ້ຖືກອອກ," ລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ແບ່ງປັນ.

ອີງຕາມລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເມື່ອເສດຖະກິດພັດທະນາ, ປະເທດຈະມີຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ມາດຕະຖານການດຳລົງຊີວິດເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄົນຮັ່ງມີ ແລະ ຄົນທຸກຍາກກໍ່ກວ້າງຂວາງຂຶ້ນ, ເຊິ່ງເພີ່ມຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການສຶກສາ. ນີ້ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ.

"ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຂອງຮູບແບບໂຮງຮຽນໃໝ່, ຮູບແບບການສຶກສາໃໝ່, ວິທີການສອນໃໝ່, ແລະ ພື້ນທີ່ການສຶກສາໃໝ່ໃນຍຸກດິຈິຕອນ."

"ພວກເຮົາຕ້ອງຈັດການກັບບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄຸນຄ່າ, ທັງທີ່ແທ້ຈິງ ແລະ ເສມືນ. ພວກເຮົາມັກເວົ້າກ່ຽວກັບແນວຄິດ 'ມຸ່ງເນັ້ນຜົນສຳເລັດ', ແຕ່ມີບັນຫາໃຫຍ່ກວ່າຢູ່ຂ້າງໜ້າ, ບັນຫາຂອງຄຸນຄ່າເສມືນ, ແລະ ການປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມ," ອີງຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນ ກິມເຊີນ.

ສຸດທ້າຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ສາມບັນຫາຫຼັກທີ່ຈະໄດ້ກ່າວເຖິງໃນບົດສະຫຼຸບສຳລັບການສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29 ໃນໄລຍະຕໍ່ໄປຄື: ຄວາມຮັບຮູ້, ສະຖາບັນ ແລະ ຊັບພະຍາກອນ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາຄວາມຮັບຮູ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ກ່າວວ່າ: ມະຕິເລກທີ 29 ເອງສະແດງເຖິງການປ່ຽນແປງທັດສະນະກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ແຕ່ຄວາມຮັບຮູ້ໃນທຸກລະດັບ ແລະ ຂະແໜງການພາຍໃນການສຶກສາຍັງຄົງເປັນບັນຫາໃຫຍ່.

ນອກເໜືອໄປຈາກການມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງລະອຽດ ແລະ ຮອບດ້ານແລ້ວ, ມັນຍັງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍກວ່າເກົ່າທີ່ຈະມີການກະທຳທີ່ສອດຄ້ອງກັນ ແລະ ປະຕິບັດໃນລັກສະນະທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ລະອຽດຮອບຄອບ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາສະຖາບັນ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ຈຳເປັນຕ້ອງສືບຕໍ່ກວດກາເອກະສານ ແລະ ກົດໝາຍທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ພັດທະນາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານສະບັບໃໝ່, ແລະ ກວດກາເອກະສານທາງກົດໝາຍເພື່ອປູທາງໃຫ້ແກ່ສັງຄົມນິຍົມໃນການສຶກສາ, ຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການສຶກສາ ແລະ ການປະດິດສ້າງອື່ນໆ.

ກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນ, ນີ້ລວມມີການເງິນດ້ານການສຶກສາ, ການລົງທຶນໃນການສຶກສາ, ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ກ່າວວ່າ: "ພວກເຮົາກຳລັງຮັບຮູ້ເຖິງບົດບາດທີ່ຕັດສິນຂອງຄູອາຈານໃນຂະບວນການປະຕິຮູບນີ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ແນ່ນອນວ່າພວກເຮົາຈະຕ້ອງເຮັດຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານຄູເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ."

[ໂຄສະນາ_2]
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ