ວັນທີ 14 ທັນວານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສະຫຼຸບ 10 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW, ລົງວັນທີ 4 ພະຈິກ 2013 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 11 “ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝ ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຕະຫຼາດສາກົນ ແລະ ສັງຄົມ. 29).
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສິ້ນສຸດລົງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ: ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນ 10 ປີຜ່ານມາ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ (ພາບ TL).
ເພື່ອບັນລຸໄດ້ບັນດາການປະດິດສ້າງດັ່ງກ່າວ, ມະຕິເລກທີ 29 ຂອງສູນກາງພັກ ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດ.
“ນີ້ແມ່ນມະຕິ ວິທະຍາສາດ , ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດອັນໄກ້ສິດ ແລະ ຄວາມຕັດສິນໃຈອັນແຂງແຮງຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ, ມາຮອດຈຸດເວລານີ້, ຫຼາຍເນື້ອໃນສຳຄັນຍັງແມ່ນການຕັດສິນໃຈຍຸດທະສາດ.
ພວກຂ້າພະເຈົ້າຢືນຢັນຄຸນຄ່າຂອງມະຕິເລກທີ 29 ໃນການປູທາງໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດເພື່ອການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ຍາວນານຂອງປະເທດ”.
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ໃນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການປະຕິຮູບ, ການສຶກສາເລີ່ມຈາກພື້ນຖານຕ່ຳ, ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ເງື່ອນໄຂຫຍຸ້ງຍາກ, ມີຄວາມຄາດຫວັງສູງ, ປາດຖະໜາສູງ, ປາດຖະໜາຫຼາຍ… ຂະບວນການບັນລຸໄດ້ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນ, ໃນສະພາບການນັ້ນແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.
ສະນັ້ນ, ໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມານະພະຍາຍາມອັນພົ້ນເດັ່ນຂອງບັນດາກະຊວງ, ຄະນະ, ຂະແໜງການ, ທ້ອງຖິ່ນ. ພິເສດ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຕີລາຄາສູງບົດບາດຂອງ 63 ແຂວງ/ນະຄອນໃນການປະຕິບັດມະຕິ.
ຜ່ານຂະບວນການຕີລາຄາບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ, ຢູ່ບ່ອນໃດຄະນະພັກ ແລະ ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ, ການປະດິດສ້າງບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນສູງ. ອັນນີ້ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບສະພາບການຂອງສະຖານທີ່ນັ້ນ, ບໍ່ວ່າຮັ່ງມີຫຼືທຸກຍາກ.
“ມີບາງບ່ອນທີ່ເງື່ອນໄຂຫຍຸ້ງຍາກ ແຕ່ການປະດິດສ້າງບັນລຸໄດ້ຫຼາຍສົມຄວນ, ດັ່ງນັ້ນ, ລະຫວ່າງຄວາມຍາກລຳບາກ ແລະ ນະວັດຕະກຳເບິ່ງຄືວ່າເປັນພຽງຂໍ້ຈຳກັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.
“ຢູ່ບ່ອນໃດມີຄວາມຮັບຮູ້, ການຊີ້ນຳຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ຄວາມຕັ້ງໃຈ, ນະວັດຕະກຳຈະດຳເນີນໄປຢ່າງແຂງແຮງກວ່າ” - ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຖືວ່າ, ມະຕິ 29 ແມ່ນໃນສະພາບການທີ່ຫຼາຍເນື້ອໃນຂອງມະຕິຍັງດຳເນີນຢູ່, ຍັງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ຍັງບໍ່ທັນສຳເລັດ, ແມ່ນແຕ່ວຽກງານທີ່ຫາກໍ່ສຳເລັດ, ກໍ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີກ່ອນທີ່ພວກເຮົາຈະເຫັນຄຸນຄ່າ ແລະ ຜົນສະທ້ອນຂອງບັນດາໝາກຜົນດັ່ງກ່າວຢ່າງຄົບຖ້ວນ.
“ເນື່ອງຈາກວ່າການສຶກສາແມ່ນມະນຸດ, ມັນບໍ່ສາມາດປະເມີນຄືນໄດ້.
ສັງລວມມະຕິ 29 ເພື່ອຢັ້ງຢືນບັນດາບັນຫາສຳຄັນ, ໃນນັ້ນ, ຄະນະປະຈຳພັກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງຈະສະເໜີໃຫ້ກົມການເມືອງລວມເອົາເນື້ອໃນບົດສະຫຼຸບໜຶ່ງໃນບັນດາເນື້ອໃນທີ່ເນັ້ນໜັກຫຼາຍຄື: ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຕໍ່ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ຍັງມີຫຼາຍວຽກງານທີ່ຕ້ອງເຮັດ;
ພຽງແຕ່ມີຄວາມອົດທົນຕໍ່ການປະຕິບັດທີ່ຜ່ານມາສາມາດມີປະສິດທິພາບໃນເວລາຕໍ່ໄປ. ພວກຂ້າພະເຈົ້າຈະແນະນຳວ່າ: ຄວາມມານະພະຍາຍາມ, ສອດຄ່ອງ, ເປັນເອກະພາບໃນການຊີ້ນຳນະວັດຕະກຳມີຄວາມໝາຍສຳຄັນເປັນພິເສດ” - ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ.
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ໃນຂະນະທີ່ຢືນຢັນຄວາມໝາຍ ແລະ ວິໄສທັດທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງມະຕິເລກທີ 29 ແມ່ນຕ້ອງວິເຄາະໃນສະພາບການໃໝ່ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່. ການສຶກສາກໍາລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງທີ່ໃນເວລາຂອງມະຕິອອກ, ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະວິເຄາະແລະກ່າວເຖິງຫຼາຍ.
ໃນນັ້ນ, ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໃນການພັດທະນາມະນຸດໃນຍຸກທີ່ເສດຖະກິດຕະຫຼາດພັດທະນາຢ່າງເຂັ້ມແຂງ, ໃນຍຸກຂອງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ຊ່ອງດິຈິຕອລ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ປັດໄຈທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃໝ່, ມະນຸດພວມປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍອັນໃໝ່ເພື່ອພັດທະນາ ແລະ ມີຊີວິດທີ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ.
“ສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ເມື່ອຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນໃໝ່ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສີມືແຮງງານໃໝ່ປະກົດຂຶ້ນຫຼາຍ, ຈໍານວນອາຊີບມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ຂອບເຂດຊາຍແດນແມ່ນມົວຫຼາຍ, ຮັດກຸມ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ, ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຢີສູງຫຼາຍແຫ່ງເພື່ອຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາຂອງປະເທດ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ກໍ່ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ - ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຍົກອອກມາຫຼາຍຢ່າງໃນເວລາອອກມະຕິເລກທີ 29” - ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແບ່ງປັນ.
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ເມື່ອເສດຖະກິດພັດທະນາ, ປະເທດນັບມື້ນັບຮັ່ງມີ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ນັບມື້ນັບດີຂຶ້ນ, ແຕ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄົນຮັ່ງມີ ແລະ ຄົນທຸກກໍ່ເຕີບໂຕ, ຄວາມສ່ຽງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາກໍ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ນີ້ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.
“ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຂອງຮູບແບບໂຮງຮຽນໃໝ່, ຮູບແບບການສຶກສາໃໝ່, ວິທີການສຶກສາໃໝ່, ພື້ນທີ່ການສຶກສາໃໝ່ໃນຍຸກດິຈິຕອນ.
ບັນຫາທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງຈັດການກັບແມ່ນລະບົບມູນຄ່າ, ທັງມູນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງແລະ virtual. ພວກຂ້າພະເຈົ້າມັກເວົ້າເຖິງພະຍາດແຫ່ງຜົນສຳເລັດ, ແຕ່ຈະມີບັນຫາໃຫຍ່ໃນຕໍ່ໜ້າ, ບັນຫາຄຸນຄ່າສະເໝືອນ, ປະເຊີນໜ້າກັບບັນຫາບໍ່ເປັນແບບດັ້ງເດີມ” - ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ.
ສຸດທ້າຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: 3 ບັນຫາຕົ້ນຕໍທີ່ຈະກ່າວໃນບົດສະຫລຸບກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29 ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງແມ່ນ: ຄວາມຮັບຮູ້, ບັນດາອົງການ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງ.
ກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຮູ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 29 ເອງແມ່ນການປ່ຽນໃໝ່ທັດສະນະກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ແຕ່ຄວາມຮັບຮູ້ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງແມ່ນບັນຫາໃຫຍ່.
ນອກຈາກການຮັບຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່ແລະຢ່າງລະອຽດ, ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງການການປະຕິບັດທີ່ເຫມາະສົມແລະພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງລະອຽດ.
ກ່ຽວກັບບັນຫາສະຖາບັນ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ຈະສືບຕໍ່ກວດກາບັນດາເອກະສານ, ກົດໝາຍ, ກໍ່ສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຊຸດໃໝ່, ກວດກາບັນດາເອກະສານນິຕິກຳ ເພື່ອປູທາງໃຫ້ສັງຄົມມີການສຶກສາ, ເປັນເອກະລາດດ້ານການສຶກສາ ແລະ ເປີດກວ້າງການປະດິດສ້າງອື່ນໆ.
ສຳລັບບັນຫາດ້ານຊັບພະຍາກອນລວມມີການເງິນການສຶກສາ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພວກເຮົານັບມື້ນັບຮັບຮູ້ເຖິງບົດບາດຕັດສິນຊີ້ຂາດຂອງຄູໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງນີ້ ແລະ ແນ່ນອນວ່າພວກເຮົາຈະຕ້ອງໄດ້ເຮັດຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນໃຫ້ສຳເລັດຕາມເປົ້າໝາຍຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້.
ທີ່ມາ
(0)