ການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: 'ຂວດ' ຈາກນະໂຍບາຍໄປສູ່ຄວາມຮັບຮູ້

TPO - ພາຍຫຼັງ 7 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາໄລຍະ 2018-2025, ຮ່າໂນ້ຍ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນພຽງເລັກໜ້ອຍຄື: ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສ່ວນຫຼາຍຍັງເລືອກເຟັ້ນຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ອັດຕາແລກປ່ຽນຮຽນວິຊາຊີບແມ່ນພຽງແຕ່ບໍ່ເທົ່າໃດເປີເຊັນໃນແຕ່ລະປີ.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເລມິນຫງວຽນ - ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜ່ວຍງານຫາກໍ່ດຳເນີນການສຶກສາກ່ຽວກັບການຈັດແບ່ງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. ໝາກຜົນດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ອັດຕານັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໃນແຕ່ລະປີແມ່ນຫຼາຍ, ແຕ່ມີຫຼາຍປີທີ່ມີນັກສຶກສາພຽງ 1% ເລືອກຮຽນວິຊາອາຊີບ.

ໃນປີ 2018, ລັດຖະບານໄດ້ອອກໂຄງການ ສຶກສາອົບຮົມ ວິຊາຊີບ ແລະ ປະຖົມນິເທດນັກຮຽນສາມັນສຶກສາ ໄລຍະ 2018-2025. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2025, 40% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຈະສືບຕໍ່ຮຽນວິຊາຊີບໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ກາງ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຢ໋ຽດ ແລ້ວ, ຈາກການເກັບກຳຂໍ້ມູນ, ພາຍຫຼັງ 7 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສະຫຼຸບ ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ປະສິດທິຜົນວຽກງານຊີ້ນຳ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຍັງຕ່ຳ.

ແຕ່ປີ 2021-2022, ທົ່ວນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກຮຽນຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກ່ວາ 110.000 ຄົນ. ໃນນັ້ນ, ປະມານ 84% ສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ, 7,1% ຮຽນວິຊາຊີບແບບປະສົມປະສານກັບວັດທະນະທຳ, 2,1% ເລືອກຮຽນວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ.

ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເລືອກຮຽນວິຊາຊີບແມ່ນຍັງຕໍ່າ, ເຊິ່ງບາງປີກວມເອົາພຽງແຕ່ 1,1%. ປີກາຍນີ້, ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກຮຽນ 133.000 ຄົນຮຽນຈົບຊັ້ນປ 9, ສ່ວນໃຫຍ່ຍັງຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ເກືອບ 10% ໄດ້ຮຽນອາຊີບ.

ນັກສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ປະສົບການເຮັດເຄື່ອງດື່ມໃນວັນກຳນົດທິດອາຊີບຈັດຕັ້ງໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. (ພາບ: ຮ່າລິງ)

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວ໋ຽນເຢືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນຕັ້ງໄວ້ສູງຫຼາຍ, ມີຄວາມຄາດຫວັງສູງ, ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງແມ່ນບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມບໍ່ພຽງພໍ, ກົງກັນຂ້າມ, ຍັງເປັນການຂອດຂອດໃນກະແສນັກຮຽນ.

ທີມງານຄົ້ນຄ້ວາໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການໂຍກຍ້າຍອອກເພື່ອປະຕິບັດການຫັນປ່ຽນການຈະລາຈອນທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນປະຈຸບັນແມ່ນອີງໃສ່ລະດັບການຝຶກອົບຮົມເບື້ອງຕົ້ນ, ບໍ່ແມ່ນສ້າງໂອກາດສົ່ງເສີມຜູ້ຮຽນ.

ຕາມຕາຕະລາງເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນໃນປະຈຸບັນ, ອັດຕາສໍາປະສິດຂອງນັກຮຽນຈົບຊັ້ນກາງແມ່ນ 1,86 (ເທົ່າກັບ 4,3 ລ້ານຄົນ), ພະນັກງານລະດັບວິທະຍາໄລມີຄ່າສໍາປະສິດ 2,1 (ເທົ່າກັບ 4,9 ລ້ານຄົນ), ພະນັກງານລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລມີຄ່າສໍາປະສິດ 2,34 (ເທົ່າກັບ 5,5 ລ້ານຄົນ).

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງກວ່າມີເງິນເດືອນສູງແລະມີໂອກາດກ້າວຫນ້າຫຼາຍກ່ວາຜູ້ທີ່ມີຄຸນສົມບັດອື່ນໆ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ຖ້າຢາກໂອນໄປຮຽນລະດັບອື່ນແມ່ນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ.

ຄະນະຄົ້ນຄວ້າມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເກັບກຳຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກສຶກສາຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໃນ 5 ປີຜ່ານມາ.

“ບໍ່ຕ້ອງກ່າວເຖິງ, ດ້ວຍສັງຄົມທີ່ມີການພັດທະນາໃນປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນຈົບລະດັບປານກາງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນສະໜອງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະຢ່າງພຽງພໍໃຫ້ແກ່ຄົນງານ. ບາງຂະແໜງການເຊັ່ນ: ຄູອາຈານໄດ້ຍົກມາດຕະຖານ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອະນຸບານຕ້ອງລວມຕົວເຂົ້າກັນ.

ອັນທີສອງ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຢາກຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ສະນັ້ນ ການ “ແກ້ໄຂ” ນັກຮຽນ 40% ທີ່ຈະຮຽນວິຊາຊີບຫຼັງຈົບຊັ້ນກາງແມ່ນເຄັ່ງຄັດ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີເງື່ອນໄຂ, ສະພາບການ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອຄອບຄົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງທີສາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແມ່ນວ່າເປົ້າຫມາຍແລະວິທີການຂອງນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຍັງບໍ່ພຽງພໍຫຼາຍແລະບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ເມື່ອພວກເຮົາແບ່ງສາຍນ້ໍາ, ພວກເຮົາຕ້ອງຈິນຕະນາການວ່າມີສາຍນ້ໍາສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ກະແສຂອງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ພອນສະຫວັນ, ພາຍຫຼັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສາມາດເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຄັດເລືອກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ, ກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ ໃນຂະແໜງຕ່າງໆ, ກວມເອົາປະມານ 10-20%.

ຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບກວມປະມານ 70%. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີນັກຮຽນທີ່, ດ້ວຍເຫດຜົນຕ່າງໆ, ເລືອກທີ່ຈະຮຽນວິຊາຊີບເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ອຸດົມສົມບູນຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ.

ອີງຕາມສະພາບຕົວຈິງໃນປະຈຸບັນ, ຄະນະຄົ້ນຄວ້າສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສຶກສາ ແລະ ດັດປັບລະດັບເງິນເດືອນ ແລະ ລະດັບລັດຖະກອນ ເພື່ອແນໃສ່ຮັບປະກັນລາຍຮັບ ແລະ ເພີ່ມທະວີອາຊີບໃຫ້ແກ່ຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ມີຄຸນວຸດທິລະດັບປານກາງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຕ້ອງມີມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງແຂງແຮງເພື່ອເລັ່ງລັດປະຕິບັດການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຕາມຈິດໃຈຂອງມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ວ່າມີພຽງແຕ່ຄົນອ່ອນແອເທົ່ານັ້ນທີ່ຄວນໄປຮຽນວິຊາຊີບ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 17/10, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາຫົວຂໍ້ “ຈິດໃຈ ແລະ ການສຶກສາໃນຍຸກດີຈີຕອນ”.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ບັນດານັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຊ່ຽວຊານໃນຂົງເຂດຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາ ໄດ້ແລກປ່ຽນ ແລະ ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫາການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ ແລະ ພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ, ປະກອບສ່ວນສ້າງວິວັດທະນາການແກ້ໄຂການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ສະຫຼາດ, ມະນຸດສະທຳ ແລະ ຍືນຍົງໃນສັງຄົມທັນສະໄໝ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອລເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສັບສົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບຈິດ, ການເພິ່ງພາອາໄສເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານຈິດໃຈແລະພຶດຕິກໍາ, ແລະການປ່ຽນແປງໃນການພົວພັນທາງສັງຄົມ ...