ນັກຮຽນຖ່າຍທອດກະແສຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ: ອຸປະສັກຈາກນະໂຍບາຍສູ່ການຮັບຮູ້.

TPO - ຫຼັງຈາກ 7 ປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນໄລຍະ 2018-2025, ຮ່າໂນ້ຍໄດ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບພຽງເລັກນ້ອຍເທົ່ານັ້ນ: ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງເລືອກທີ່ຈະສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ທີ່ປ່ຽນໄປຮຽນວິຊາຊີບມີພຽງສອງສາມເປີເຊັນເທົ່ານັ້ນໃນແຕ່ລະປີ.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ເລມິງ ຫງວຽດ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ກ່າວວ່າ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ສະຖາບັນດັ່ງກ່າວໄດ້ດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນຮ່າໂນ້ຍ. ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສ່ວນໃຫຍ່ສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນແຕ່ລະປີ, ໃນບາງປີມີພຽງແຕ່ຫຼາຍກວ່າ 1% ເລັກນ້ອຍເທົ່ານັ້ນທີ່ເລືອກການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ໃນປີ 2018, ລັດຖະບານໄດ້ອອກແຜນການກ່ຽວກັບ ການແນະນຳ ອາຊີບ ແລະ ການຖ່າຍທອດນັກສຶກສາໃນສາຂາການສຶກສາທົ່ວໄປ ສຳລັບໄລຍະ 2018-2025. ແຜນການດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ຈະພະຍາຍາມຮັບປະກັນວ່າ ພາຍໃນປີ 2025, 40% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຈະສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະດັບປະຖົມ ຫຼື ລະດັບກາງ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຢຽດ, ຂໍ້ມູນທີ່ເກັບກຳໄດ້ຫຼັງຈາກ 7 ປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງຮ່າໂນ້ຍບໍ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍ.

ໃນປີ 2021-2022, ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 110,000 ຄົນໃນຮ່າໂນ້ຍຈົບການສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ໃນນັ້ນ, ປະມານ 84% ສືບຕໍ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ ແລະ ເອກະຊົນ, 7.1% ໄດ້ຮຽນວິຊາຊີບຮ່ວມກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແລະ 2.1% ເລືອກທີ່ຈະຮຽນວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ.

ຈຳນວນນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ເລືອກຮຽນວິຊາຊີບມີໜ້ອຍຫຼາຍໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ບາງຄັ້ງກໍ່ຕໍ່າເຖິງ 1.1%. ປີກາຍນີ້, ຮ່າໂນ້ຍມີນັກຮຽນ 133,000 ຄົນທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນມໍ 3, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະເກືອບ 10% ເລືອກທີ່ຈະຮຽນວິຊາຊີບ.

ນັກສຶກສາຮ່າໂນ້ຍມີປະສົບການໃນການເຮັດເຄື່ອງດື່ມໃນວັນແນະນຳອາຊີບທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. (ພາບ: ຮ່າລິງ)

ຮອງສາດສະດາຈານ Nguyet ເຊື່ອວ່າເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນສູງຫຼາຍ, ມີຄວາມຄາດຫວັງອັນຍິ່ງໃຫຍ່, ແຕ່ປະສິດທິພາບທີ່ຕໍ່າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມບໍ່ພຽງພໍ, ຄວາມຂັດແຍ້ງ, ແລະແມ່ນແຕ່ຄວາມແອອັດໃນການຖ່າຍທອດຂໍ້ມູນຂອງນັກສຶກສາ.

ທີມງານຄົ້ນຄວ້າໄດ້ກຳນົດບັນຫາຫຼັກທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການໄຫຼວຽນຂອງການຈະລາຈອນໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນໃນປະຈຸບັນແມ່ນອີງໃສ່ລະດັບການຝຶກອົບຮົມເບື້ອງຕົ້ນ, ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ສ້າງໂອກາດໃນການກ້າວໜ້າສຳລັບຜູ້ທີ່ມີການສຶກສາ.

ອີງຕາມມາດຕາສ່ວນເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນໃນປະຈຸບັນ, ສຳປະສິດສຳລັບຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດວິຊາຊີບແມ່ນ 1.86 (ເທົ່າກັບ 4.3 ລ້ານດົ່ງໃນເງິນເດືອນ), ສຳລັບຜູ້ຮຽນຈົບວິທະຍາໄລແມ່ນ 2.1 (ເທົ່າກັບ 4.9 ລ້ານດົ່ງ), ແລະ ສຳລັບຜູ້ຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນ 2.34 (ເທົ່າກັບເກືອບ 5.5 ລ້ານດົ່ງ).

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງກວ່າຈຶ່ງມີລາຍໄດ້ສູງກວ່າ ແລະ ມີໂອກາດໃນການກ້າວໜ້າທີ່ດີກວ່າຜູ້ທີ່ມີຄຸນວຸດທິຕ່ຳກວ່າ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນັກສຶກສາທີ່ມີປະລິນຍາວິຊາຊີບທີ່ຕ້ອງການສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບຊັ້ນສູງຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ.

ທີມງານຄົ້ນຄວ້າຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເກັບກຳຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການຖ່າຍທອດສົດຂອງນັກສຶກສາໃນຮ່າໂນ້ຍໃນໄລຍະຫ້າປີຜ່ານມາ.

"ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ໃນສັງຄົມທີ່ພັດທະນາແລ້ວໃນປະຈຸບັນ, ຜູ້ທີ່ຈົບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິລະດັບກາງ ແລະ ລະດັບວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ພຽງພໍສຳລັບການຈ້າງງານ. ໃນບາງຂະແໜງການ, ເຊັ່ນ: ການສອນ, ມາດຕະຖານໄດ້ຖືກຍົກສູງຂຶ້ນ, ແລະ ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານຕ້ອງໄດ້ລວມເຂົ້າກັນ," ຮອງສາດສະດາຈານ Nguyet ກ່າວ.

ອັນທີສອງ, ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມຸ່ງຫວັງທີ່ຈະສືບຕໍ່ການສຶກສາໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຂໍ້ກຳນົດທີ່ຕ້ອງໃຫ້ 40% ສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຈຶ່ງເຂັ້ມງວດ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີສະພາບການ, ພື້ນຖານ, ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກຄອບຄົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຂໍ້ຈຳກັດອັນທີສາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແມ່ນວ່າເປົ້າໝາຍ ແລະ ວິທີການໃນປະຈຸບັນໃນການຖ່າຍທອດຂໍ້ມູນຂອງນັກຮຽນແມ່ນບໍ່ພຽງພໍ ແລະ ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ເມື່ອຈັດປະເພດນັກຮຽນອອກເປັນສາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາສາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, ສາຍຂອງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ມີພອນສະຫວັນ, ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ອາດຈະເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນພິເສດ ຫຼື ຫ້ອງຮຽນຄັດເລືອກເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ, ກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ ໃນຂົງເຂດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງກວມເອົາປະມານ 10-20%.

ປະມານ 70% ຂອງນັກຮຽນສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນບາງຄົນ, ດ້ວຍເຫດຜົນຕ່າງໆ, ເລືອກທີ່ຈະສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນກຳລັງແຮງງານທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນຕະຫຼາດແຮງງານ.

ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບຄວາມເປັນຈິງໃນປະຈຸບັນ, ກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການຮ່າໂນ້ຍໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສຶກສາ ແລະ ປັບປຸງລະດັບເງິນເດືອນ ແລະ ລະດັບເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ ເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດໃນການມີລາຍໄດ້ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າໃນອາຊີບສຳລັບຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ມີຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບລະດັບກາງ ແລະ ຂັ້ນສູງ. ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງປະຕິບັດມາດຕະການທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຢ່າງຮີບດ່ວນ ຕາມມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຍັງຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ວ່າ ມີແຕ່ຜູ້ທີ່ມີຄວາມອ່ອນແອທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນທີ່ຄວນສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 17 ຕຸລາ, ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາພາຍໃຕ້ຫົວຂໍ້ “ຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາໃນຍຸກດີຈີຕອລ”.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນຂະແໜງຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາໄດ້ແລກປ່ຽນ ແລະ ປຶກສາຫາລືບັນຫາຕ່າງໆທັງທາງດ້ານຫົວຂໍ້ ແລະ ການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາວິທີແກ້ໄຂສຳລັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ສະຫຼາດ, ມີມະນຸດສະທຳ ແລະ ຍືນຍົງໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຊື່ອວ່າສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນມີຄວາມທ້າທາຍທີ່ສັບສົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບຈິດ, ການເພິ່ງພາອາໄສເທັກໂນໂລຢີ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ພຶດຕິກຳ, ແລະ ການປ່ຽນແປງໃນສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມ...