ສົ່ງເສີມການລິເລີ່ມ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນນັກຮຽນ

ໃນນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ, ການກະຕຸ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການລິເລີ່ມແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຕົວຈິງໃນນັກຮຽນແມ່ນກາຍເປັນຈຸດສຸມຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ. ຮູບແບບການສອນໃຫມ່ແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກ້າວອອກຈາກປື້ມ, ເລີ່ມຕົ້ນເບິ່ງບັນຫາທີ່ມີແນວຄິດວິທະຍາສາດແລະການແກ້ໄຂທີ່ສ້າງສັນ.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລແທ່ງຕົງ ສະເໜີບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນງານແຂ່ງຂັນທີ່ໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງ. ພາບ: ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລແທ່ງຕົງ ສຳລັບຂອງຂວັນ

ຈາກແນວຄວາມຄິດນ້ອຍໆ

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong (Tam Ky Ward), ນ້ອງ Huynh Phuc Phuc, ນັກຮຽນ 9/8, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາໜ້າຕາປົກກະຕິຂອງການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງຂອງຊາວໜຸ່ມ. ຄວາມຄິດຂອງລາວໄດ້ເລີ່ມຈາກຂ່າວທີ່ໜ້າຫຼົງໄຫຼກ່ຽວກັບກໍລະນີນັກຮຽນຖືກລືມຢູ່ເທິງລົດເມໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈໃຫ້ກັບຫຼາຍຄອບຄົວ. "ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ຖ້າມີອຸປະກອນທີ່ສາມາດກວດພົບໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍຍັງຢູ່ໃນລົດເມ, ການສູນເສຍຈໍານວນຫຼາຍສາມາດຫຼີກເວັ້ນໄດ້," Phuc ແບ່ງປັນ.

ຈາກບົດຮຽນ STEM ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ມີການເຂົ້າເຖິງເຊັນເຊີຄວາມຮ້ອນ, ເຊັນເຊີການເຄື່ອນໄຫວແລະໂມດູນການຂຽນໂປລແກລມພື້ນຖານ, Phuc ໄດ້ສ້າງແບບຈໍາລອງ "ລົດເມໂຮງຮຽນອະນຸບານສະຫມາດ", ເຊິ່ງສາມາດເຕືອນເມື່ອກວດພົບວັດຖຸເຄື່ອນທີ່ໃນລົດຫຼັງຈາກປິດເຄື່ອງຈັກ. ອຸ​ປະ​ກອນ​ນີ້​ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ໂດຍ​ກົງ​ກັບ​ຊອບ​ແວ​ທີ່​ຕິດ​ຕັ້ງ​ຢູ່​ໃນ​ໂທລະ​ສັບ​ຂອງ​ຄົນ​ຂັບ​ໄດ້​, ປ່ອຍ​ສັນ​ຍານ​ເຕືອນ​ໄພ​ສຽງ​ແລະ​ສົ່ງ​ການ​ແຈ້ງ​ການ​ດ່ວນ​ໄປ​ໂຮງ​ຮຽນ​.

ຮູບແບບອາພາດເມັນອັດສະລິຍະອອກແບບໂດຍນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong. ຮູບພາບ: PHAN VINH

ຫຼັງຈາກອາທິດຂອງການທົດສອບຢູ່ໃນຫ້ອງທົດລອງແລະຢູ່ໃນລົດຈໍາລອງ, ຕົວແບບຂອງ Phuc ໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງຫມັ້ນຄົງ, ພິສູດຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງຂອງມັນ. "ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີຄວາມສຸກທີ່ສຸດແມ່ນເມື່ອບັນດາຄູສອນບອກວ່າຕົວແບບນີ້ສາມາດນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດຈິງໄດ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຂັບຂີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພກວ່າ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບົດຮຽນຈະມີຄວາມຫນ້າສົນໃຈ ແລະ ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍກວ່າຖ້າມັນຕິດພັນກັບສິ່ງທີ່ໃກ້ຊິດກັບຄວາມເປັນຈິງ," Phuc ເວົ້າ.

ຈິດ​ວິນ​ຍານ​ທີ່​ມີ​ຫົວ​ຄິດ​ປະ​ດິດ​ສ້າງ​ຍັງ​ແຜ່​ລາມ​ອອກ​ໄປ​ຢ່າງ​ແຮງ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ເລ​ແທງ​ຕົງ (ຫວອດ​ໂຮ້ຍ​ອານ), ບ່ອນ​ທີ່​ບັນ​ດາ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ຄົ້ນ​ຄ້​ວາ ​ວິ​ທະ​ຍາ​ສາດ ແລະ ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ ແລະ ການ​ສອນ​ແບບ STEM ແມ່ນ​ຄຸ້ນ​ເຄີຍ​ໃນ​ຫຼັກ​ສູດ. ແຕ່ລະສົກຮຽນ, ແຕ່ລະກຸ່ມວິຊາອາຊີບໃນໂຮງຮຽນສ້າງຫົວຂໍ້ການສອນ STEM ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຫົວຂໍ້ທີ່ຕິດພັນກັບເນື້ອໃນຫຼັກສູດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ວິຊາສະເພາະເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການຕົວຈິງ.

ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນສະໂມສອນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ. ບັນດາກຸ່ມນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການພັດທະນາຜະລິດຕະພັນການຄົ້ນຄວ້າ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນລະດັບໂຮງຮຽນແລະເມືອງແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນເພື່ອເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ພິເສດ.

ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ສ້າງ​ຜະລິດ​ຕະພັນ​ໃຫ້​ແກ່​ການ​ແຂ່ງຂັນ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ​ໂຮງຮຽນ​ວາງ​ທິດ​ທາງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ດັ່ງກ່າວ​ເປັນ​ຂະ​ບວນການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ​ຄວາມ​ສາມາດ, ນັກຮຽນ​ຕ້ອງ​ຕັ້ງ​ຄຳ​ຖາມ, ປຶກສາ​ຫາລື​ເປັນ​ກຸ່ມ, ຂໍ້​ມູນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຂະ​ບວນການ, ​ແບບ​ວິທີ​ແກ້​ໄຂ ​ແລະ ນຳ​ສະ​ເໜີ​ຕໍ່​ຄະນະ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ. ແນວຄວາມຄິດບາງອັນໄດ້ຖືກນຳມາເປັນຕົວແບບປົກກະຕິຂອງໂຮງຮຽນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງເຊັ່ນ: ລະບົບເຕືອນໄພນໍ້າຖ້ວມໃນເວລາຈິງໂດຍໃຊ້ເຊັນເຊີ; ຮູບແບບເຮືອນແກ້ວ smart ຄວບຄຸມໂດຍໂທລະສັບ; ຊຸດ​ທົດ​ລອງ​ທາງ​ເຄ​ມີ​ທີ່​ປອດ​ໄພ​ດ້ວຍ​ວັດ​ສະ​ດຸ​ທີ່​ນຳ​ມາ​ໃຊ້​ໃໝ່...

ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນທຸກໆບົດຮຽນ

ຖ້າໃນເມື່ອກ່ອນ, ແຕ່ລະບົດຮຽນຈໍາກັດພຽງແຕ່ການບັນຍາຍ ແລະການທົດລອງຕົວຢ່າງ, ໃນປັດຈຸບັນການສອນ STEM ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong ໄດ້ຫັນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ເປັນພື້ນທີ່ສໍາລັບການປະຕິບັດທີ່ສ້າງສັນ.

ນັກຮຽນຕ້ອງມີບົດບາດເປັນໃຈກາງໃນບົດຮຽນເພື່ອໃຫ້ສາມາດສ້າງໄດ້ຢ່າງເສລີ. ຮູບພາບ: PHAN VINH

ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກວ່າ 30 ຫົວຂໍ້ການຮຽນຮູ້ແບບ interdisciplinary, ປະສົມປະສານ ວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ - ວິສະວະກໍາ - ສິລະປະ - ຄະນິດສາດ, ໂດຍມີກິດຈະກໍາທີ່ໃກ້ຊິດແລະປະຕິບັດເຊັ່ນ: ການເຮັດພັດລົມແຮງໂນ້ມຖ່ວງ, ເຄື່ອງສາຍຮູບເງົາ mini, ການອອກແບບຊຸດແລະວົງຈອນຂະຫນານ, ປະກອບ helicopters ແສງຕາເວັນ, ການຜະລິດທຽນໄຂກິ່ນຫອມ, ການປະສົມເງິນການພິມແບບຈໍາລອງ D. alkene, DNA, ແລະທາດໂປຼຕີນ.

ທ່ານ ຫງວຽນທູລູ້, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ແຕ່ລະຫົວຂໍ້ແມ່ນໄດ້ອອກແບບໃຫ້ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິທີຂອງຕົນເອງ, ປະດິດຄິດແຕ່ງດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ທົດລອງຫຼາຍຄັ້ງຈົນໄດ້ຜະລິດຕະພັນສຳເລັດຮູບ. "ພວກເຮົາຫວັງວ່າແຕ່ລະບົດຮຽນແມ່ນປະສົບການ. ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດສິ່ງຕ່າງໆ, ເຮັດຜິດພາດ, ແລະແກ້ໄຂມັນ, ຄວາມມັກໃນຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງພວກເຂົາຈະຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກໍ່ຂີ້ອາຍແລະຢ້ານທີ່ຈະເວົ້າ, ແຕ່ເມື່ອໄດ້ຮັບມອບຫມາຍວຽກງານໃນການອອກແບບຜະລິດຕະພັນ, ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາອຸປະກອນ, ມອບຫມາຍວຽກໃຫ້ກຸ່ມ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສະເຫນີໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຢ່າງຫມັ້ນໃຈ. STEM ສອນການຮ່ວມມື, ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຜະລິດຕະພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນ​ລະ​ດັບ​ໂຮງ​ຮຽນ​ສູງ​, ການ​ປະ​ຖົມ​ນິ​ທິ​ສັນ​ຍາ​ລັກ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຍົກ​ສູງ​ຂຶ້ນ​. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລແທ່ງຕົງ ໄດ້ປະຕິບັດນະວັດຕະກໍາອັນຮອບດ້ານໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ວິທີການປະເມີນເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍເນັ້ນໜັກເປັນພິເສດເຖິງທັກສະໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ມີແນວຄິດວິຈານ, ນຳສະເໜີໝາກຜົນ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນຂະບວນການຮຽນ.

ຕາມ​ທ່ານ ຫງວຽນ​ດິງ​ແຄ໋ນ, ຮອງ​ຜູ້​ອຳ​ນວຍ​ການ​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ເລ​ແທ່ງ​ຕົງ ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ, ເພື່ອ​ໃຫ້​ຫົວ​ຄິດ​ປະ​ດິດ​ສ້າງ​ກາຍ​ເປັນ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຕົວ​ຈິງ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສ້າງ​ຄວາມ​ເຂັ້ມ​ແຂງ​ເພື່ອ​ປະ​ຕິ​ບັດ. ແຕ່ລະບົດຮຽນແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນພົບບັນຫາ, ຊອກຫາທາງອອກ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ໂຕ້ວາທີກັບຄູສອນ. ໂຮງຮຽນກໍ່ຄວນສ້າງສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນຂອງຕົນເອງເຊັ່ນ: ສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໃນສະໂມສອນຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ, ເວທີປາໄສການເລີ່ມຕົ້ນຂອງໄວໜຸ່ມ ແລະ ກຸ່ມວິຊາການ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດທົດລອງ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນ.

"ໂຮງຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ແຕ່ລະບົດຮຽນເປັນການເດີນທາງ ຂອງການຄົ້ນພົບ , ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງຮຽນຮູ້ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ສ້າງ, ຊັກຊວນແລະຮັບຜິດຊອບຕໍ່ແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສໍາຜັດກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ປະຕິບັດວິທະຍາສາດໃນສະພາບການປະຕິບັດ, ດັ່ງນັ້ນການສ້າງນິໄສຂອງການຄິດມີເຫດຜົນແລະຈິດໃຈກ້າວຫນ້າ," ທ່ານ Can ກ່າວ.

ທີ່ມາ: https://baodanang.vn/phat-huy-tinh-chu-dong-sang-tao-trong-hoc-sinh-3309303.html