ການພັດທະນາການສຶກສາໃນພາກພື້ນ "Luan Khe" ທີ່ "ດ້ອຍໂອກາດ".

ເລີ່ມຕົ້ນຈາກພື້ນຖານຕໍ່າໃນທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າ Luận Khê ໃນຕາແສງ Tân Thành ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍວິທີການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ສ້າງສັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການລົງທະບຽນຮຽນຂອງນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ທັດສະນີຍະພາບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນພັກຊົນເຜົ່າລຸ່ນເຄ.

ກ່ອນການສ້າງຕັ້ງລະບົບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ຫຼວນເຄ ເປັນຕາແສງດຽວທີ່ດ້ອຍໂອກາດໂດຍສະເພາະໃນເມືອງເກົ່າຂອງເມືອງແທງຊວນ. ເນື່ອງຈາກລາຍໄດ້ຕໍ່າ, ລະດັບການສຶກສາທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບ, ສະພາບການຂົນສົ່ງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ແລະ ການຂາດຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຂອງພໍ່ແມ່ຕໍ່ການສຶກສາຂອງລູກ, ອັດຕາການອອກໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າຫຼວນເຄຈຶ່ງບັນລຸຕົວເລກສອງຕົວເລກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ອນປີ 2023. ໃນບາງປີ, ຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ອອກໂຮງຮຽນເກືອບ 20 ຄົນ.

ຄູສອນ ເລດິ່ງຮວາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າລວນເຄ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ໂດຍຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາລະບຽບວິໄນ ແລະ ຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ໃນບ້ານທີ່ດ້ອຍໂອກາດແຫ່ງນີ້, ຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂທີ່ຄົບຖ້ວນ, ໂດຍໃຊ້ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ມີລະບຽບວິໄນເປັນພື້ນຖານໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພວກເຂົາໄດ້ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຮັກຊາດຫຼາຍຄັ້ງ, ສ້າງສະໜາມເດັກຫຼິ້ນທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ມີສຸຂະພາບດີ ແລະ ເປັນແຮງບັນດານໃຈທີ່ດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນອກເໜືອໄປຈາກການສົ່ງເສີມຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າ Luận Khê ຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ຜ່ານການສອນ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ, ການໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະ ການຊີ້ນຳທີ່ທັນເວລາ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ສະແດງອາການອອກຈາກໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານສອບຖາມຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເຂົ້າໃຈເຫດຜົນ ແລະ ບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາຕິດຕໍ່ ແລະ ພົບປະໂດຍກົງກັບພໍ່ແມ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອປະສານງານຄວາມພະຍາຍາມໃນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນປະຈຳ ແລະ ບໍ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ.

“ໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການອອກຈາກໂຮງຮຽນຍ້ອນສະພາບການຄອບຄົວທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເຊັ່ນ: ອຸບັດຕິເຫດ ຫຼື ການເຈັບປ່ວຍທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ພໍ່ແມ່ ຫຼື ຍາດພີ່ນ້ອງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕິດຕໍ່ ແລະ ປະສານງານກັບອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆພາຍໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ວັດຖຸ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຂົາກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ. ດ້ວຍວິທີການນີ້, ໂຮງຮຽນຫວັງວ່າຈະກຳຈັດບັນຫາຂອງນັກຮຽນທີ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນກາງແຈ້ງ,” ຄູສອນ ເລ ດິ່ງ ຮວາ ແບ່ງປັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າ Luận Khê ໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນພື້ນທີ່ພັກເຊົາໂດຍການມອບໝາຍໃຫ້ຄູອາຈານຄວບຄຸມນັກຮຽນໃນຊ່ວງເວລາສະເພາະ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານຈະແນະນຳນັກຮຽນໃນການທຳຄວາມສະອາດຫ້ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປູກຜັກທີ່ປອດໄພ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳປະສົບການ ແລະ ການສຶກສາທັກສະຊີວິດຢູ່ໂຮງຮຽນ; ພວກເຂົາຍັງສົ່ງເສີມການຮຽນຕອນແລງໃນພື້ນທີ່ພັກເຊົາ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໂດຍກົງໃນການເຮັດວຽກບ້ານ ແລະ ທົບທວນຄວາມຮູ້. ນີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ໃຊ້ໄດ້ຈິງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຕິດຕາມກວດກາການຮຽນຮູ້, ສຸຂະພາບ ແລະ ສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນໃນພື້ນທີ່ພັກເຊົາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮຽນ, ລວບລວມຄວາມຮູ້, ແລະ ພັດທະນານິໄສການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ.

ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດຄື ໃນໂຄງການຫໍພັກ, ເພື່ອປູກຝັງທັກສະຊີວິດ ແລະ ສົ່ງເສີມວິຖີຊີວິດທີ່ສະອາດ, ເປັນລະບຽບ ແລະ ເປັນລະບຽບໃນບັນດານັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການປະເມີນຜົນປະຈຳອາທິດ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ແກ່ຫໍພັກທີ່ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບທີ່ສຸດ, ພ້ອມທັງມີການຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍໃນລະຫວ່າງພິທີຍົກທຸງ. ເຖິງແມ່ນວ່າເງິນລາງວັນຈະບໍ່ຫຼາຍ, ແຕ່ໂຄງການນີ້ໄດ້ສ້າງບັນຍາກາດທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນານິໄສການດຳລົງຊີວິດທີ່ເປັນລະບຽບ ແລະ ສະອາດ.

ພ້ອມກັບການຄຸ້ມຄອງໂຄງການພັກເຊົາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າ Luận Khê ໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງພະນັກງານການສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ມັນຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໂດຍຜ່ານການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ໂດຍສະເພາະໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມໃນ "ການເຄື່ອນໄຫວການຮູ້ໜັງສືດີຈີຕອນ," ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການວາງແຜນບົດຮຽນ ແລະ ການສ້າງ ວິດີໂອ ສຳລັບການບັນຍາຍແບບໂຕ້ຕອບ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມ. ໂຮງຮຽນຍັງສົ່ງເສີມການສຶກສາ ແລະ ຮຽນແບບອຸດົມການ, ຈັນຍາບັນ ແລະ ແບບແຜນການຂອງໂຮ່ຈີມິນ, ສົ່ງເສີມຈິດໃຈແຫ່ງຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນບັນດາຄູອາຈານໃນການດູແລ ແລະ ການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ.

ອີງຕາມຄຸນນະພາບຂອງຄູສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ພັດທະນາແຜນການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນປະຈຳ, ໂດຍຍຶດໝັ້ນກັບເງື່ອນໄຂທ້ອງຖິ່ນຢ່າງໃກ້ຊິດ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນຈັດຫ້ອງຮຽນຕາມຄວາມສາມາດ, ມອບໝາຍຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ ແລະ ຄູສອນວິຊາໃຫ້ກັບນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ. ການປະເມີນຜົນ ແລະ ລາງວັນເປັນປະຈຳແມ່ນມອບໃຫ້ສອງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຜົນງານດີທີ່ສຸດໃນແຕ່ລະອາທິດເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການແຂ່ງຂັນທາງວິຊາການລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ. ໂດຍສະເພາະສຳລັບຊັ້ນມໍ 9, ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດປະເພດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມເພື່ອໃຫ້ຄູສາມາດພັດທະນາແຜນການທົບທວນຄືນ ແລະ ແຜນການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ໂດຍສະເພາະໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດ, ເພື່ອກະກຽມພວກເຂົາສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຍ້ອນວິທີການທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ມີນະວັດຕະກໍາ, ອັດຕາການອອກໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າລ່ວນເຄໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນໄລຍະຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ປະຈຸບັນຢູ່ທີ່ພຽງ 1.14% ດ້ວຍນັກຮຽນ 5 ຄົນ. ໃນປີຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນຄາດວ່າຈະມີນັກຮຽນ 1 ຄົນໄດ້ຮັບລາງວັນໃນການແຂ່ງຂັນ "ເຂົ້າໃຈປະຫວັດສາດຂອງຄະນະພັກແຂວງ ແລະ ປະເພນີປະຕິວັດຂອງປະຊາຊົນ ແທງຮວາ ໃນປີ 2025", ນັກຮຽນ 6 ຄົນໄດ້ຮັບລາງວັນໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນດີເດັ່ນລະດັບໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນ 16 ຄົນໄດ້ຮັບນາມມະຍົດນັກຮຽນດີເດັ່ນຮອບດ້ານ, ຄູ 4 ຄົນໄດ້ຮັບການສະເໜີຊື່ເຂົ້າຊິງນາມມະຍົດນັກຕໍ່ສູ້ແບບຢ່າງໃນຂັ້ນຮາກຖານ, ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສະເໜີຊື່ເຂົ້າຊິງນາມມະຍົດກຸ່ມແຮງງານກ້າວໜ້າ...

ຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຮູບພາບ: Thanh Phan

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baothanhhoa.vn/phat-trien-giao-duc-o-vung-kho-luan-khe-289220.htm