ການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາໃນຍຸກແຫ່ງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ.

GD&TĐ - ຄວາມຄິດເຫັນທີ່ເລິກເຊິ່ງຫຼາຍຢ່າງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ຖືກນຳສະເໜີໃນກອງປະຊຸມແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດການສຶກສາປີ 2025 ທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 17 ທັນວາ, ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມລະດັບຊາດກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດການສຶກສາດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາໃນຍຸກແຫ່ງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ: ສິ່ງທ້າທາຍ, ໂອກາດ ແລະ ທິດທາງຍຸດທະສາດ”.

ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ການສຶກສາ ແມ່ນວຽກງານຫຼັກ.

ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມມີທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຫົວໜ້າໜ່ວຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ກະຊວງການເງິນ , ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ; ນັກວິທະຍາສາດ, ວິທະຍາກອນ, ຄູອາຈານ; ຜູ້ຕາງໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີພະແນກເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ, ແລະ ນັກຂຽນທີ່ໄດ້ນຳສະເໜີເອກະສານໃນກອງປະຊຸມ.

ກ່າວຄໍາເຫັນທີ່ພິທີເປີດກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ອອກນະໂຍບາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍສໍາຄັນຫຼາຍຢ່າງ ເຊິ່ງຢືນຢັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງບົດບາດໃຈກາງຂອງການສຶກສາ ແລະ ວິທະຍາສາດການສຶກສາໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW, ສະຫຼຸບເລກທີ 91-KL/TW, ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ, ພ້ອມກັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາການສຶກສາສຳລັບໄລຍະ 2021-2030, ໄດ້ວາງຂໍ້ກຳນົດທີ່ສອດຄ່ອງກັນຄື: ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການສຶກສາທີ່ສຳຄັນທັງໝົດຕ້ອງອີງໃສ່ຫຼັກການວິທະຍາສາດ, ປະສົບການຕົວຈິງ, ແລະຫຼັກຖານທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ບັນດາຜູ້ແທນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກຳນົດການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາເປັນວຽກງານຫຼັກ. ກະຊວງໄດ້ປັບປຸງຂອບການເຮັດວຽກຂອງສະຖາບັນໃຫ້ສົມບູນແບບ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການວິທະຍາສາດການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ແລະ ເພີ່ມທະວີການມອບໝາຍວຽກງານຄົ້ນຄວ້າທີ່ຮັບໃຊ້ໂດຍກົງຕໍ່ການປະຕິຮູບຫຼັກສູດ, ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ການຄຸ້ມຄອງລະບົບ, ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ແລະ ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ. ກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດການສຶກສາແຫ່ງຊາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກິດຈະກຳທາງວິຊາການປະຈຳປີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນຊ່ອງທາງປຶກສາຫາລືນະໂຍບາຍທີ່ສຳຄັນສຳລັບກະຊວງອີກດ້ວຍ.

ກອງປະຊຸມແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດການສຶກສາ ປີ 2025, ພາຍໃຕ້ຫົວຂໍ້ "ການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາໃນຍຸກແຫ່ງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ," ບໍ່ພຽງແຕ່ຈັດຂຶ້ນເພື່ອການແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາການເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພື່ອສະເໜີທິດທາງ, ວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ຄໍາແນະນໍາດ້ານນະໂຍບາຍສະເພາະທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໂດຍກົງໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ.

ຫຼັງຈາກກອງປະຊຸມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງກົນໄກການມອບໝາຍການຄົ້ນຄວ້າ, ເສີມຂະຫຍາຍການນຳໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບວິທະຍາສາດການສຶກສາໃນການຄຸ້ມຄອງລັດ, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ນັກວິທະຍາສາດປະກອບສ່ວນບົດບາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສະຕິປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໄດ້ສະແດງຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ອວຍພອນໃຫ້ກອງປະຊຸມປະສົບຜົນສຳເລັດຢ່າງຈົບງາມ ດ້ວຍຈິດໃຈວິທະຍາສາດທີ່ຈິງຈັງ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສ້າງສັນ.

ສາດສະດາຈານ ຟ້າມຮົ່ງກວາງ ໄດ້ນຳສະເໜີບົດຂຽນຂອງຕົນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ສາດສະດາຈານ ຮວິ່ງວັນເຊີນ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ພິເສດ.

ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນຈາກໃຈຈິງຫຼາຍຢ່າງ.

ໃນຄຳປາໄສຕ້ອນຮັບ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນວັນຈ່າວ - ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ກ່າວວ່າ: ໃນຖານະທີ່ເປັນເຈົ້າພາບຈັດກອງປະຊຸມ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ມີໂອກາດເຫັນປະຈັກຕາເຖິງການຮ່ວມມື ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທົ່ວປະເທດ ຜ່ານການສົ່ງຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າ, ບົດຄວາມວິທະຍາສາດ, ແລະ ຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດເພື່ອວາງສະແດງ, ພ້ອມທັງການສະໜັບສະໜູນນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວປະກອບມີກອງປະຊຸມໃຫຍ່ ແລະ ກອງປະຊຸມຂະໜານພ້ອມກັບການນຳສະເໜີ 19 ຫົວຂໍ້, ໂດຍສຸມໃສ່ຫົວຂໍ້ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຄົ້ນຄວ້າສະຖາບັນ, ນະໂຍບາຍ, ລະບົບ ແລະ ຮູບແບບການສຶກສາ; ນະວັດຕະກຳຫຼັກສູດ, ວິທີການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນ; ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ ແລະ ການພັດທະນາມະນຸດ; ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ ແລະ AI; ທິດທາງແຫ່ງຊາດສຳລັບການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາ ແລະ ກົນໄກໃນການສົ່ງເສີມການຄົ້ນຄວ້າ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດ.

ກ່າວເປີດກອງປະຊຸມ, ສາດສະດາຈານ ຟ້າມຮົ່ງກວາງ, ປະທານສະພາສາດສະດາຈານໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດການສຶກສາ, ໄດ້ນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ທີ່ມີຫົວຂໍ້ວ່າ: "ນະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອການພັດທະນາວິທະຍາສາດການສຶກສາ; ທິດທາງຍຸດທະສາດເພື່ອການພັດທະນາຂະແໜງການສຶກສາ," ໂດຍເນັ້ນໜັກວ່າໃນສະພາບການໃໝ່, ວິທະຍາສາດການສຶກສາກຳລັງປະເຊີນກັບຄວາມກ້າວໜ້າ.

ວິທະຍາສາດການສຶກສາມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສະໜອງການໂຕ້ຖຽງສຳລັບນະໂຍບາຍ, ການວິເຄາະຜົນກະທົບ ແລະ ປະສິດທິພາບຂອງລະບົບ. ຖ້າບໍ່ມີບົດບາດນຳພາຂອງວິທະຍາສາດການສຶກສາ, ຂະບວນການປະຕິຮູບມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະກາຍເປັນການແບ່ງແຍກ, ຂາດວິທີການທີ່ເປັນລະບົບ, ແລະ ບໍ່ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມເປັນຈິງໃນທາງປະຕິບັດໄດ້.

ສາດສະດາຈານ ຮວິ່ງ ວັນ ເຊີນ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ພິເສດກ່ຽວກັບ "ການປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ວິທີການສຶກສາໃນສະພາບການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ ແລະ ຜົນກະທົບຂອງປັນຍາປະດິດ," ໂດຍເນັ້ນໜັກວ່າ ແກ່ນແທ້ຂອງການປະດິດສ້າງໂຄງການບໍ່ແມ່ນເທັກໂນໂລຢີ ຫຼື AI, ແຕ່ແມ່ນການສ້າງຮູບແບບຄູແບບໃໝ່ຄື: ຜູ້ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້.

ບັນດາຜູ້ແທນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ຟ້າມ ຫງອກ ແທກ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ໃຫ້ພາບລວມຂອງຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການທີ່ໂດດເດັ່ນໃນຂົງເຂດການວິເຄາະພຶດຕິກຳການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌, ແລະ ຍັງໄດ້ນຳສະເໜີການສຶກສາກໍລະນີສັ້ນໆພ້ອມດ້ວຍຂໍ້ມູນຕົວຈິງຈາກສອງບົດຮຽນໃນຫຼັກສູດ Italia A2 ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ.

ຜົນການຄົ້ນຄວ້າຢືນຢັນວ່າພຶດຕິກຳການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌ແມ່ນລະບົບນິເວດທີ່ສັບສົນ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສົມປະສານລະຫວ່າງການອອກແບບບົດຮຽນ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ແລະ ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການສິດສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາຈຶ່ງສະເໜີວິທີແກ້ໄຂການປັບປຸງຫຼາຍຢ່າງໂດຍສຸມໃສ່ຂະບວນການອອກແບບບົດຮຽນ, ຄຳຕິຊົມສ່ວນຕົວ, ການພົວພັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ແລະ ການພັດທະນາທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງສຳລັບນັກຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮຽນ ແລະ ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢາງ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ວິເຄາະພື້ນຖານທິດສະດີ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສຳລັບການພັດທະນາການສຶກສາດ້ານເສດຖະກິດແບບມະນຸດສະທຳໃນສະພາບການຂອງປັນຍາປະດິດ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນທີ່ເລິກເຊິ່ງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.

ອີງຕາມການວິເຄາະສາມມິຕິ — ຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ, ການຫັນປ່ຽນທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍ AI, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ — ຜູ້ຂຽນໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຮ່ວມມືກັນລະຫວ່າງສະຕິປັນຍາຂອງມະນຸດ ແລະ AI ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ການປັບຕົວເຂົ້າກັບເຕັກໂນໂລຊີ ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາຄວາມເປັນມະນຸດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ, ແລະ ຄຸນຄ່າທົ່ວໂລກ.

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມພື້ນທີ່ວາງສະແດງທີ່ວາງສະແດງຜະລິດຕະພັນ, ຮູບແບບ ແລະ ຜົນສຳເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນໃນການສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆ.

ພື້ນທີ່ວາງສະແດງນີ້ວາງສະແດງຜະລິດຕະພັນ, ຮູບແບບ ແລະ ຜົນສຳເລັດທົ່ວໄປໃນການສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆ.

ຜູ້ຈັດງານໄດ້ມອບດອກໄມ້ເພື່ອສະແດງຄວາມຍິນດີຕໍ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ດຣ. ເລ ທິແທງເຫວ້, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ, ມະຫາວິທະຍາໄລທາຍງວຽນ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ, ການພັດທະນາທັກສະທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ສັງຄົມໃນເດັກມີຄວາມສຳຄັນເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ການຄົ້ນຄວ້າຂອງຜູ້ຂຽນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເສີມພື້ນຖານທາງທິດສະດີສຳລັບການພັດທະນາທັກສະທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ສັງຄົມໃນເດັກ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ເປັນປະໂຫຍດສຳລັບການພັດທະນາໂຄງການດູແລ ແລະ ການສຶກສາເດັກໃນໄວເດັກ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການຄົ້ນຄວ້າໂດຍກຸ່ມອາຈານສອນຈາກຄະນະສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລທາຍງວຽນ ໄດ້ວິເຄາະສະພາບການໃນປະຈຸບັນຂອງການສະໜັບສະໜູນເດັກນ້ອຍອາຍຸ 5-6 ປີຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍມົງ ແລະ ເຜົ່າດາວ ໃຫ້ປັບຕົວເຂົ້າຊັ້ນປະຖົມສຶກສາປີທີ 1, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊີ້ແຈງຂອບເຂດທີ່ມາດຕະການການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍມີປະສິດທິພາບ.

ການສຶກສາມີຈຸດປະສົງເພື່ອກຳນົດເນື້ອໃນຂອງການສະໜັບສະໜູນທີ່ກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ປະສິດທິພາບຂອງວິທີການ ແລະ ຮູບແບບການສະໜັບສະໜູນ. ການຄົ້ນຄວ້າຢືນຢັນເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການເສີມສ້າງການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ການຂະຫຍາຍປະສົບການການຮຽນຮູ້, ແລະ ການເພີ່ມຄວາມສາມາດຂອງຄູເພື່ອປັບປຸງຄວາມພ້ອມຂອງເດັກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍສຳລັບຊັ້ນປະຖົມສຶກສາປີທີ 1.

ກອງປະຊຸມໄດ້ຈັດຂຶ້ນທ່າມກາງທີ່ການສຶກສາຫວຽດນາມກຳລັງເຂົ້າສູ່ໄລຍະການພັດທະນາໃໝ່, ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆສຳລັບນະວັດຕະກຳ, ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ແລະ ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ໃນສະພາບການນີ້, ວິທະຍາສາດການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຂົງເຂດຄົ້ນຄວ້າພິເສດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງມີບົດບາດນຳໜ້າໃນການແບ່ງປັນຄວາມຮູ້, ສ້າງພື້ນຖານວິທະຍາສາດໃຫ້ແກ່ການວາງແຜນ ແລະ ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສຶກສາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/phat-develop-science-education-in-the-era-of-innovation-creativity-and-digital-transformation-post760875.html