ຄະແນນພາສາອັງກິດທີ່ສວຍງາມ: ເປັນຫຍັງມັນບໍ່ຄົງທີ່ແລະເປັນຫ່ວງ?

ບໍ່ໝັ້ນຄົງ?

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການກະຈາຍຄະແນນພາສາອັງກິດຂອງບົດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ມີລັກສະນະສົມດູນກັນ, ແຕ່ມີປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍມີຄະແນນສະເລ່ຍພຽງແຕ່ 5,38 ຄະແນນ, ສະເລ່ຍ 5,25 ແລະ ເກືອບ 50% ຂອງຜູ້ສະໝັກຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ.

ຂະນະດຽວກັນວິຊາຟີຊິກໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ 6,99, ມີຜູ້ສະໝັກພຽງ 9,8% ໄດ້ຄະແນນຕ່ຳກວ່າ 5 ຄະແນນ; ວິຊາເຄມີຍັງໄດ້ຄະແນນ 6.06, ຕ່ຳກວ່າພາສາອັງກິດ.

ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດຖຽງກັນ: ຜູ້ສະຫມັກທີ່ເລືອກພາສາອັງກິດແມ່ນມີຄວາມເສຍປຽບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເວລາທີ່ສະຫມັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ພຽງແຕ່ຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການແຈກຢາຍຄະແນນຕ່ໍາ. ການເລືອກວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດຽວກັນສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມແຕກຕ່າງເຖິງ 1-1.5 ຈຸດ, ເຊິ່ງບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນສະພາບແວດລ້ອມການເຂົ້າແຂ່ງຂັນ.

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມ ອາຊີ ວະສຶກສາ

ຕາມທ່ານ Vinh ແລ້ວ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຍ້ອງຍໍການແຈກຢາຍຄະແນນ "ງາມ" ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຕອບໄດ້: ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງຢູ່ພາກພື້ນໃດມີຄະແນນຕ່ຳກວ່າຄະແນນສະເລ່ຍ?

ຖ້ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມາຈາກເຂດດ້ອຍໂອກາດ - ຕາເວັນຕົກສ່ຽງເໜືອ, ເຂດເນີນສູງພາກກາງ, ຕາເວັນຕົກສ່ຽງໃຕ້, ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ການແຈກຢາຍຄະແນນສະເພາະໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດຫຼືບັນດາແຂວງຈະເພີ່ມຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ.

"ບາງທີມັນໄວເກີນໄປທີ່ຈະຍົກຍ້ອງການແຈກຢາຍຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຂອງປີນີ້ ເມື່ອຂໍ້ມູນຕາມພາກພື້ນ, ປະເພດໂຮງຮຽນ ແລະກຸ່ມເປົ້າໝາຍຍັງບໍ່ທັນຈະແຈ້ງ. ການຍ້ອງຍໍ "ຄຳຖາມສອບເສັງທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ" ຫຼື "ການແຈກຢາຍຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ" ຂາດພື້ນຖານການປະເມີນທີ່ຍຸດຕິທຳ.

ທ່ານຫວາງຢີ້ກ່າວວ່າ, ການສອບເສັງລະດັບຊາດບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳລະຫວ່າງພາກພື້ນ, ກຸ່ມຜູ້ສະໝັກ ແລະ ລະຫວ່າງບັນດາວິຊາເລືອກອີກ. ຖ້າບໍ່ມີກົນໄກການກໍານົດຄະແນນມາດຕະຖານຫຼືປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນຜົນ, ຂໍ້ເສຍເນື່ອງຈາກການເລືອກວິຊາຈະສືບຕໍ່ແລະສືບຕໍ່ເພີ່ມທະວີການເປັນມືອາຊີບຂອງທີມງານສ້າງການທົດສອບແມ່ນເປັນວຽກງານທີ່ຮີບດ່ວນ.

ເປັນຫຍັງຄະແນນທີ່ສວຍງາມເປັນຫຍັງ ... ເປັນຫ່ວງ?

ທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ, ຜູ້ອຳນວຍການວິຊາການຂອງອົງການທີ່ປຶກສາການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ YOUREORG ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະແນນພາສາອັງກິດປີນີ້ແມ່ນດີ, ແຕ່ທ່ານຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງ.

ທ່ານພົງໄດ້ວິເຄາະວ່າ, ຈາກທັດສະນະທາງດ້ານເຕັກນິກ, ການແຈກຢາຍຄະແນນອັງກິດໃນປີ 2025 ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈະແຈ້ງ. ແທນທີ່ຈະສືບຕໍ່ທ່າອ່ຽງທີ່ຖືກຕ້ອງຄືກັບປີກ່ອນ, ການແຈກຢາຍຄະແນນໃນປີນີ້ໄດ້ບັນລຸຮູບຊົງກະດິ່ງມາດຕະຖານ, ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງ 5.38 ແມ່ນເກືອບຄືກັນກັບຄ່າສະເລ່ຍຂອງ 5.25, ແລະຄວາມແຕກຕ່າງມາດຕະຖານພຽງແຕ່ 1.45.

ໃນດ້ານການທົດສອບ, ທ່ານພົງໄດ້ກ່າວວ່າ, ນີ້ແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນທີ່ເຫມາະສົມທີ່ບໍ່ມີ "skewed tail" ທີ່ສຸດ, ບໍ່ມີການລົບກວນເນື່ອງຈາກການ 10s ຫຼາຍເກີນໄປ, ແລະບໍ່ມີການຫຼຸດລົງທາງລຸ່ມເນື່ອງຈາກຄໍາຖາມ tricky. ພຽງແຕ່ 2 ການສອບເສັງໄດ້ຄະແນນ 0 ແລະມີພຽງແຕ່ 141 ນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນ 10 ໃນຫຼາຍກວ່າ 351,000 ການສອບເສັງ - ເທົ່າກັບ 0.04%, ເປັນສະຖິຕິຕໍ່າສຸດໃນຫຼາຍປີ.

"ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ການສອບເສັງ 2025 ໄດ້ຖືກອອກແບບຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ມີການຄວບຄຸມຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມທີ່ມີຄະແນນສູງ,".

ແນວໃດກໍດີ, ຈາກທັດສະນະຂອງການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະຄວາມທ່ຽງທຳດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານພົງເຫັນວ່າ, ມາດຕະຖານທີ່ດີເລີດດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງເປັນຄຳຖາມໃຫຍ່.

ເນື່ອງຈາກສະເປກຂອງຄະແນນຖືກບີບອັດຢ່າງແຮງປະມານຄ່າສະເລ່ຍ ແລະຄ່າບ່ຽງເບນມາດຕະຖານແຄບລົງເປັນ 1.45, ພື້ນທີ່ພັດທະນາຂອງນັກຮຽນທັງສອງດ້ານຂອງຄວາມສາມາດ ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ຮຽນຫຼັກສູດທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະຄົບຖ້ວນ, ໄດ້ມີການຫຍໍ້ລົງຢ່າງໜ້າຕົກໃຈ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີ 2024 - ເປັນປີທີ່ມີລະດັບຄະແນນທີ່ບິດເບືອນທາງຂວາເລັກນ້ອຍແຕ່ຍັງຖືກຈັດວາງຢູ່, ພື້ນທີ່ຄະແນນສູງຂອງປີນີ້ແມ່ນ "ສັ້ນລົງ".

ເຖິງແມ່ນວ່າໃນປີ 2025 ຈໍານວນຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງພາສາອັງກິດທັງຫມົດຈະຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ພຽງແຕ່ປະມານ 39% ເມື່ອທຽບກັບປີ 2024), ເນື່ອງຈາກວ່າພາສາອັງກິດກາຍເປັນວິຊາທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ, ຄວາມຜັນຜວນຂອງການແຈກຢາຍຄະແນນຍັງຄົງສະແດງໃຫ້ເຫັນສັນຍານທີ່ໂດດເດັ່ນຫຼາຍກ່ຽວກັບການອອກແບບການທົດສອບແລະປັດຍາຄວາມແຕກຕ່າງ.

ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍຈາກ 5.51 ຫາ 5.38, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນລະດັບປານກາງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປ່ຽນແປງນີ້ບໍ່ແມ່ນຂະຫນາດໃຫຍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເປັນການຂັດແຍ້ງ, ຖ້າພຽງແຕ່ເບິ່ງໃນລະດັບທົ່ວໄປ.

ການບິດເບືອນມາດຕະຖານຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຈາກ 1.88 ຫາ 1.45, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການແຈກຢາຍຄະແນນໄດ້ຖືກ "ບີບອັດ" ໄປສູ່ລະດັບສະເລ່ຍ. ປະກົດການນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງສິ່ງຫນຶ່ງ: ການສອບເສັງໄດ້ຄວບຄຸມຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນຄວາມເລິກ, ໃນຂະນະດຽວກັນຈໍາກັດຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດເພື່ອເຮັດໃຫ້ການບຸກທະລຸ.

ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຄະແນນ 7 ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນຫຼຸດລົງຈາກ 25,2% ເປັນ 15,1%, ຫຼຸດລົງເກືອບ 40% ໃນເງື່ອນໄຂຢ່າງແທ້ຈິງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນການສອບເສັງທັງຫມົດຍັງຫຼຸດລົງ. ຖ້າປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ, ໃນປີ 2024 ຈະມີນັກຮຽນປະມານ 228,450 ຄົນ ຄະແນນ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ; ໃນປີ 2025, ຕົວເລກນີ້ຈະມີພຽງແຕ່ 53,114 ນັກຮຽນ - ເທົ່າກັບການຫຼຸດລົງຫຼາຍກ່ວາ 175,000 ຜູ້ສະຫມັກທີ່ດີແລະດີເລີດ, ການຫຼຸດລົງທີ່ຫນ້າຕົກໃຈຂອງຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດນັກຮຽນຢູ່ດ້ານເທິງ.

ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີເລີດ (10 ຄະແນນ) ຫຼຸດລົງຈາກ 565 ເປັນ 141, ຫຼຸດລົງ 75%, ແຕ່ຖ້າຄິດໄລ່ເປັນສ່ວນຮ້ອຍຂອງຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທັງຫມົດ, ໃນປີ 2024 ແມ່ນ 0,062%, ແລະໃນປີ 2025 ມັນແມ່ນ 0,04% - ລະດັບທີ່ນ້ອຍທີ່ສຸດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງໄດ້ເກືອບ "ປິດປະຕູ".

ໃນຂະນະນັ້ນ, ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນຕ່ຳກວ່າສະເລ່ຍໄດ້ຫຼຸດລົງໜ້ອຍໜຶ່ງ, ຈາກ 42,7% ເປັນ 38,2%, ເຊິ່ງໝາຍຄວາມວ່າໃນປີ 2025 ຍັງມີຜູ້ສະໝັກບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສະເລ່ຍ 134,000 ກວ່າຄົນ, ເກືອບເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງຈຳນວນການສອບເສັງທັງໝົດ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງ 2025 ບໍ່ໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງແທ້ຈິງກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອໃຫ້ມີຄວາມກ້າວຫນ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າການແຈກຢາຍຄະແນນໄດ້ຖືກດັດແປງໃນທິດທາງດ້ານວິຊາການ.

ໃນການສອບເສັງຂອງປີນີ້, ໄດ້ມີການຄິດຕຶກຕອງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ: ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ລະດັບ B1, ໝາຍຄວາມວ່າຮຽນຖືກຕ້ອງ, ໄດ້ຮຽນພຽງພໍ ແລະ ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຜົນງານຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງທີ່ຄາດໄວ້. ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສາມາດບໍ່ພຽງພໍ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າຄໍາຖາມສອບເສັງໄດ້ປ່ຽນໄປໃນລະດັບ B2 ງຽບໆ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະເຖິງເກນ C1, ມີຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງຄໍາສັບທາງວິຊາການ, ແບບນັກຂ່າວ, ແລະໂຄງສ້າງພາສາທີ່ເກີນຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ.

ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານອັນແຂງແກ່ນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ຖ້າບໍ່ໄດ້ສໍາຜັດກັບຮູບແບບການທົດສອບທາງວິຊາການເຊັ່ນ IELTS, ຍັງສາມາດ "ແຕກ" ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໃນຕອນທ້າຍຂອງການທົດສອບ. ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການທັກສະພາສາທີ່ເກີນລະດັບ B1, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການທັກສະການວິເຄາະ, ການປຽບທຽບຂໍ້ມູນ ... ສິ່ງທີ່ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ມີລະບົບແລະທົ່ວໂລກ.

ດັ່ງນັ້ນ, ກຸ່ມນັກສຶກສາທີ່ຈິງຈັງກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານຜົນຜະລິດບໍ່ມີພື້ນທີ່ພຽງພໍເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະແມ້ກະທັ້ງຖືກຍຶດຄືນຈາກໂອກາດທີ່ຈະທໍາລາຍ.

ເນື້ອແທ້ຂອງການສອບເສັງລະດັບຊາດ ຄືກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບໍ່ແມ່ນການເລືອກເອົານັກຮຽນເກັ່ງຕາມເງື່ອນໄຂນອກຫຼັກສູດ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ວ່າຢູ່ໃຈກາງເມືອງ ຫຼືເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ມີໂອກາດໄດ້ສະແດງຄວາມສາມາດຕົວຈິງ.

ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ສະເປກພາສາອັງກິດປີ 2025 ເປັນກາຟທີ່ສົມດູນ, ຄວບຄຸມໄດ້ດີ, ຄວບຄຸມຄວາມເໜັງຕີງ ແລະ ສຸດຍອດ. ແຕ່ຄວາມສະເໝີພາບທາງດ້ານການສຶກສາບໍ່ໄດ້ມາໃນຮູບແບບຂອງສະເປກ.

“ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງລະດັບຊາດບໍ່ແມ່ນການຄັດເອົານັກຮຽນເກັ່ງຕາມເງື່ອນໄຂນອກຫຼັກສູດ, ການສອບເສັງທີ່ດີບໍ່ແມ່ນຍ້ອນມັນເຮັດໃຫ້ໄດ້ຄະແນນ “ດີ”, ແຕ່ເປັນການເປີດພື້ນທີ່ພັດທະນາໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນທັງໝົດ,” ທ່ານ ພົງສະຫວັນ ກ່າວຄໍາເຫັນ.

"ມັນເປັນການສົມຄວນທີ່ຈະບອກວ່ານີ້ແມ່ນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍ - ຫມາຍຄວາມວ່າມັນເປັນການສອບເສັງເພື່ອຮຽນຈົບມັດທະຍົມ, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍໂຮງຮຽນ, ຖ້ານັກຮຽນຮຽນຫຼັກສູດທີ່ຖືກຕ້ອງ, ມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຢ່າງຫນັກແຫນ້ນແຕ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນດີ, ຄວາມຜິດບໍ່ໄດ້ຢູ່ກັບພວກເຂົາແຕ່ວ່າລະບົບການອອກແບບການທົດສອບເກີນຂອບເຂດທີ່ສອນ," ທ່ານ ພົຈວ ກ່າວ.