ການດູແລ ແລະ ການສຶກສາອົບຮົມເດັກອະນຸບານ.

ເດັກນ້ອຍອະນຸບານຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ .

ສະໜັບສະໜູນ ການສຶກສາ ໃນໄວເດັກໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ.

ອີງຕາມທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາອະນຸບານ, ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິດິ່ງ, ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກປີຮຽນ 2023-2024, ປະຈຸບັນທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 15,256 ແຫ່ງ, ລວມທັງໂຮງຮຽນລັດ 12,072 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ 3,184 ແຫ່ງ (21%), ນອກເໜືອໄປຈາກສະຖານທີ່ສຶກສາອະນຸບານເອກະຊົນ ແລະ ບໍ່ຂຶ້ນກັບລັດຖະບານ 17,444 ແຫ່ງ. ອັດຕາການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບເດັກອະນຸບານແມ່ນ 34.6%, ແລະ ສຳລັບເດັກອະນຸບານແມ່ນ 93.6%.

ໃນ 221 ຫົວໜ່ວຍລະດັບເມືອງທີ່ມີເຂດອຸດສາຫະກຳ, ມີສະຖານທີ່ສຶກສາອະນຸບານ 13,137 ແຫ່ງ. ສະຖານທີ່ເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ບໍລິການເດັກນ້ອຍຫຼາຍກວ່າ 1.8 ລ້ານຄົນ, ໃນນັ້ນປະມານ 21.5% ແມ່ນລູກຂອງກຳມະກອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ.

ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນການສຶກສາລະດັບອະນຸບານໃນເຂດອຸດສາຫະກຳໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການລ້ຽງດູ, ການດູແລ ແລະ ການສຶກສາອົບຮົມເດັກອະນຸບານໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນເອກະລາດ, ບັນເທົາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ຜູ້ອອກແຮງງານໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ, ແລະ ຊ່ວຍຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາລະດັບອະນຸບານໃນຂົງເຂດນີ້.

ນອກຈາກຂໍ້ໄດ້ປຽບ ແລະ ຜົນສຳເລັດແລ້ວ, ຕາມທ່ານນາງ ຮວ່າງທິດິ່ງ, ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ວຽກງານວາງແຜນຍັງບໍ່ທັນສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ອອກແຮງງານ; ຄຸນນະພາບຂອງການລ້ຽງດູ, ການດູແລ ແລະ ການສຶກສາເດັກຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບເດັກໃນສູນລ້ຽງເດັກ; ກົນໄກນະໂຍບາຍເພື່ອສົ່ງເສີມສັງຄົມນິຍົມຂອງການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານຍັງບໍ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ; ບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສົ່ງເສີມຢ່າງຈະແຈ້ງບົດບາດຂອງພະແນກ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງໃນການສະໜັບສະໜູນຂະແໜງການສຶກສາໃນການຕິດຕາມ, ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນກິດຈະກຳຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາອະນຸບານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນເອກະລາດ.

ທ່ານນາງ ເລືອງທິບ້ຽວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແຂວງບັກນິງ , ກ່າວວ່າ: ແຂວງບັກນິງມີເຂດອຸດສາຫະກຳຫຼາຍແຫ່ງ ແລະ ກຳລັງແຮງງານຈາກທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆ. ມາຮອດທ້າຍປີຮຽນ 2023-2024, ແຂວງບັກນິງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 117 ແຫ່ງ ແລະ ສະຖານທີ່ສຶກສາອະນຸບານເອກະລາດ 220 ແຫ່ງ. ໂດຍລວມແລ້ວ, ມີເດັກອະນຸບານຂອງກຳມະກອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດອຸດສາຫະກຳທັງໝົດ 25,132 ຄົນ.

ແຂວງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍຫຼາຍຢ່າງເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສັງຄົມນິຍົມ ແລະ ການລົງທຶນໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂອບເຂດຂອງເຄືອຂ່າຍການສຶກສາອະນຸບານຈຶ່ງໄດ້ຂະຫຍາຍອອກ, ຄຸນນະພາບໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ແລະ ມັນໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກຫຼານຂອງພະນັກງານເຂດອຸດສາຫະກຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ການຟື້ນຟູອຸປະກອນທີ່ລົງທຶນຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ຖືກປິດລົງ, ແລະ ຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບຂອງຄູ.

ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ໃນການສະເໜີວິທີແກ້ໄຂສຳລັບການພັດທະນາສະຖານທີ່ສຶກສາອະນຸບານ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການລ້ຽງດູ, ການດູແລ ແລະ ການສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ກວີ່ແທ່ງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ກ່າວວ່າ: ມັນຈຳເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບປະຊາກອນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງປະຊາກອນ ເພື່ອພັດທະນານະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຫຼາກຫຼາຍຮູບແບບຂອງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາປະເພດຕ່າງໆ. ໂດຍສະເພາະ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ກຸ່ມຜູ້ດູແລຄອບຄົວ. ກຸ່ມນີ້ຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ສະຖານທີ່ສາທາລະນະ, ແຕ່ພວກເຂົາຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສຶກສາອົບຮົມກ່ອນທີ່ຈະສາມາດດຳເນີນງານໄດ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນທິມີ້ຈິ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາໃນໄວເດັກ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ, ເຊື່ອວ່າມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມໃນການເຂົ້າຮ່ວມໃນການພັດທະນາການສຶກສາໃນໄວເດັກ; ຝຶກອົບຮົມທີມງານຄູທີ່ມີຄຸນນະພາບເພື່ອຮັບໃຊ້ເດັກອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 12 ເດືອນໃນການສຶກສາໃນໄວເດັກ ແລະ ການພັດທະນາຕົນເອງ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ວັນ ມິງ, ອະດີດອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ແນະນຳການຄາດຄະເນທີ່ຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບສະຖານະການແຮງງານ, ຈຳນວນເດັກນ້ອຍ, ຄວາມຕ້ອງການສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຄູສອນອະນຸບານໃນແຕ່ລະພື້ນທີ່, ຈຳນວນຜູ້ອົບພະຍົບ, ແລະ ຈຳນວນລູກຂອງຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ຕ້ອງການການດູແລເດັກນອກເວລາເຮັດວຽກ... ເພື່ອພັດທະນາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງກະຊວງ ແລະ ອົງການຕ່າງໆຄວນໄດ້ຮັບການກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເພື່ອຮັບປະກັນການປະສານງານທີ່ມີປະສິດທິພາບ...

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານນາງຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫງວຽນທິກິມຈີ ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບວ່າ, ໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາ, ໂດຍໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກພັກ ແລະ ລັດ, ໄດ້ມີການອອກເອກະສານຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບກົນໄກການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ສົ່ງເສີມການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ - ເຂດທີ່ມີກຳລັງແຮງງານຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ - ແລະ ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນລູກຫຼານຂອງຜູ້ອອກແຮງງານໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາອະນຸບານໃນຂົງເຂດນີ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ອອກແຮງງານຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການເຮັດວຽກ ແລະ ການຜະລິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ປະຈຸບັນ, ໃນ 63 ແຂວງ/ນະຄອນທົ່ວປະເທດມີເຂດອຸດສາຫະກຳ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນເຂດຕົວເມືອງ, ເຊິ່ງມີຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນຂອງແຮງງານສູງ ແລະ ມີຄວາມຕ້ອງການສູງສຳລັບການບໍລິການການສຶກສາອະນຸບານ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນເຂດເຫຼົ່ານີ້, ເຊັ່ນ: ການວາງແຜນ ແລະ ການພັດທະນາສະຖານທີ່ອະນຸບານໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກໍາຍັງບໍ່ທັນສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ອອກແຮງງານ; ຄຸນນະພາບຂອງການລ້ຽງດູ, ການດູແລ ແລະ ການສຶກສາເດັກຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍ; ກົນໄກນະໂຍບາຍເພື່ອສົ່ງເສີມສັງຄົມນິຍົມຂອງການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກໍາຍັງບໍ່ທັນເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ; ນະໂຍບາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ ແລະ ຄູອາຈານໃນເຂດທີ່ມີເຂດອຸດສາຫະກໍາ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນຂອງແຮງງານສູງຍັງບໍ່ພຽງພໍ ແລະ ບໍ່ໄດ້ກວມເອົາທຸກກຸ່ມເປົ້າໝາຍ. ບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສົ່ງເສີມຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງພະແນກ ແລະ ອົງການຕ່າງໆໃນການສະໜັບສະໜູນຂະແໜງການສຶກສາໃນການຕິດຕາມ ແລະ ຄຸ້ມຄອງກິດຈະກໍາຂອງສະຖານທີ່ອະນຸບານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເອກະຊົນ.

ທ່ານນາງຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນທິກິມຈິ ຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ກຳລັງປະສານງານກັບກະຊວງ ແລະ ອົງການອື່ນໆ ເພື່ອພັດທະນາ "ໂຄງການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາອະນຸບານໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ ໃນໄລຍະ 2024-2030, ດ້ວຍວິໄສທັດເຖິງປີ 2045". ໃນລະຫວ່າງການສຳເລັດໂຄງການ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຈະຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນເພີ່ມເຕີມ, ດຳເນີນການສຳຫຼວດ, ແລະ ປະເມີນຜົນຢ່າງລະອຽດ ແລະ ຖືກຕ້ອງກວ່າເກົ່າ, ໂດຍຄຳນຶງເຖິງການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ, ເຂດປຸງແຕ່ງສົ່ງອອກ, ແລະ ເຂດຕົວເມືອງ, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າບຸກຄົນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າສາມາດເຂົ້າເຖິງນະໂຍບາຍ ແລະ ການບໍລິການທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-care-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html