ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອທັງຫມົດຈະຖືກຍຸບບໍ?

(ດານຈີ) - ບັນຫາການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ຖືວ່າເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະມາເຖິງ, ຕາມທ່ານ ດຣ ເລດົງຟອງ, ອະດີດຜູ້ອໍານວຍການສູນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ຄຳ​ສັ່ງ​ຂອງ ​ກົມ​ການ​ເມືອງ ​ໃນ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ແລະ​ສ້າງ​ໂຄງ​ປະ​ກອບ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຊັ້ນ​ສູງ​ຄືນ​ໃໝ່, ລວມ​ແລະ​ຍຸບ​ເລີກ​ບັນ​ດາ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ທີ່​ມີ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ສ້າງ​ກາ​ລະ​ໂອ​ກາດ ແລະ ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ໃຫ້​ຂະ​ແໜງ​ການ​ສຶກ​ສາ. ໄລຍະເວລາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແມ່ນສັ້ນ ແລະ ມີຄວາມສະເພາະເຈາະຈົງສູງ, ສະນັ້ນ, ວິທີການເຮັດໃຫ້ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງແທ້ຈິງກາຍເປັນໂອກາດທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອກ້າວໄປສູ່ການບຸກທະລຸເປັນສິ່ງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຄິດໄລ່ ແລະ ພິຈາລະນາຢ່າງຮອບຄອບ.

ດຣ ເລ​ດົງ​ເຟືອງ, ອະດີດ​ຜູ້ອຳນວຍການ​ສູນ​ຄົ້ນຄວ້າ ​ການ​ສຶກສາ ​ຊັ້ນ​ສູງ, ສະ​ຖາ​ບັນ​ວິທະຍາສາດ​ການ​ສຶກສາ ຫວຽດນາມ ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ຄວາມ​ວິຕົກ​ກັງວົນ ​ແລະ ຄວາມ​ວິຕົກ​ກັງວົນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ບັນຫາ​ນີ້.

ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຄວາມອ່ອນແອແຕ່ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຮັກສາພວກມັນ.

Sir, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍ, ການປັບໂຄງສ້າງວິທະຍາໄລທີ່ອ່ອນແອແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການສຶກສາ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ອາດຈະເພີ່ມອຸປະສັກໃນການເຂົ້າເຖິງສໍາລັບຜູ້ຮຽນຢູ່ໃນຊົນນະບົດແລະເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?

- ຂ້າພະເຈົ້າມີຄຳຖາມຫຼາຍຂໍ້ໃນຂະນະນີ້ ເນື່ອງຈາກ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງບໍ່ທັນມີແຜນການຈັດຕັ້ງ, ເງື່ອນໄຂ ແລະ ມາດຕະຖານສະເພາະໃນການລວມຕົວ ແລະ ຍຸບເລີກ. ແຕ່ເບິ່ງຄືວ່າ, ອີງຕາມຂໍ້ມູນເບື້ອງຕົ້ນ, ການລວມຕົວຈະຂຶ້ນກັບປະສິດທິພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປະຈຸບັນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຖືວ່າອ່ອນແອແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນກໍ່ຈະຖືກລວມເຂົ້າຫຼືຖືກຍຸບເລີກ.

ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງເສດຖະກິດ, ມັນເຫມາະສົມທີ່ຈະຈັດຕັ້ງອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບຄືນໃຫມ່. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ຄືກັບທຸລະກິດ; ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ເປັນ​ຮູບ​ແບບ​ພິ​ເສດ​ຂອງ​ອົງ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ, ແລະ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຍັງ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ພາ​ລະ​ກິດ​ສະ​ຫວັດ​ດີ​ການ​ແລະ​ປະ​ກອບ​ສ່ວນ​ໃຫ້​ສັງ​ຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອພິຈາລະນາປະສິດທິຜົນຫຼືບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ເງື່ອນໄຂສະເພາະແມ່ນຈໍາເປັນ.

ດຣ ເລ​ດົງ​ເຟືອງ, ອະ​ດີດ​ຜູ້​ອຳ​ນວຍ​ການ​ສູນ​ກາງ​ຄົ້ນ​ຄ້​ວາ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຊັ້ນ​ສູງ, ສະ​ຖາ​ບັນ​ວິ​ທະ​ຍາ​ສາດ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ (ຮູບ​ພາບ: ສະ​ເໜີ​ໂດຍ​ລັກ​ສະ​ນະ).

ຖ້າພວກເຮົາເບິ່ງຢ່າງບໍລິສຸດກ່ຽວກັບຕົວເລກຂອງຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມສາມາດໃນການດຶງດູດນັກຮຽນ, ການຝຶກອົບຮົມແລະຜົນການຄົ້ນຄວ້າ, ມີບາງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທຸກຍາກແທ້ໆເມື່ອທຽບໃສ່ກັບທັງຫມົດ. ​ໃນ​ນັ້ນ, ຕ້ອງ​ຮັບ​ຮູ້​ວ່າ, ​ໂຮງຮຽນ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ໃນ​ກຸ່ມ​ນີ້​ແມ່ນ​ຢູ່​ເຂດ​ຫ່າງ​ໄກ​ສອກຫຼີກ, ສະພາບ​ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ​ຍັງ​ຕ່ຳ.

ມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນວ່າ "ໂຮງຮຽນແບບນີ້ຄວນຈະຖືກຍົກເລີກ", ແຕ່ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍແມ່ນກົງກັນຂ້າມ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າການມີຢູ່ຂອງໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍ. ສະຖາບັນການສຶກສາເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ສາມາດພັດທະນາໄດ້ ເພາະສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໃນເຂດນັ້ນບໍ່ພັດທະນາ, ມາດຕະຖານຊີວິດການເປັນຢູ່ຍັງຕໍ່າ, ຄວາມດຶງດູດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ຕໍ່ກັບປະຊາຊົນບໍ່ສູງ.

ພວກ​ເຮົາ​ມີ 3 ​ເຂດ​ປະສົບ​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ຄື: ພາກ​ຕາ​ເວັນ​ຕົກ​ສຽງ​ເໜືອ, ພາກ​ກາງ, ​ແລະ ພາກ​ຕາ​ເວັນ​ຕົກ​ສຽງ​ໃຕ້, ມີ​ຊາວ​ເຜົ່າ​ສ່ວນ​ໜ້ອຍ​ຫຼາຍ​ຄົນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ທີ່ນີ້ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວແມ່ນອ່ອນແອ. ​ແຕ່​ພວກ​ເຮົາ​ຕ້ອງ​ຍອມຮັບ​ຢ່າງ​ກົງ​ໄປ​ກົງ​ມາ​ວ່າ ​ໂຮງຮຽນ​ດັ່ງກ່າວ​ໄດ້​ປະກອບສ່ວນ​ສຳຄັນ​ເຂົ້າ​ໃນ​ການ​ພັດທະນາ​ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ, ຄວາມ​ໝັ້ນຄົງ​ຂອງ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ.

ມັນບໍ່ຜິດທີ່ຈະເວົ້າວ່າໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອຄວນຖືກຍຸບ, ແລະນັກຮຽນທີ່ຢາກຮຽນຄວນເຂົ້າໄປໃນເມືອງ. ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງປະເຊີນກັບຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ເມື່ອໄປເມືອງໃຫຍ່ ຫຼືສູນເສດຖະກິດເພື່ອສຶກສາ, ຈະບໍ່ກັບຄືນບ້ານເກີດເມືອງນອນ. ນີ້ແມ່ນການລະບາຍສະຫມອງຈາກເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ຖ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງພາກພື້ນເຫຼົ່ານີ້ຖືກລົບລ້າງຫຼືປັບຕົວ, ໂອກາດການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນພາກພື້ນຈະຫຼຸດລົງແລະຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຫຼຸດລົງໃນພາກພື້ນເຫຼົ່ານີ້ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ. ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ຊ່ອງຫວ່າງທາງດ້ານສັງຄົມບໍ່ພຽງແຕ່ຈະແຄບ ແຕ່ຈະກວ້າງອອກ, ຜົນສະທ້ອນຈະຕ້ອງໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພື່ອແກ້ໄຂ.

ພິຈາລະນາບັນຫາເສດຖະກິດເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະພາບແວດລ້ອມການຝຶກອົບຮົມ, ການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອ່ອນແອໃນເຂດດ້ອຍພັດທະນາເຂົ້າໄປໃນມະຫາວິທະຍາໄລສູນກາງຈະສ້າງການປັບປຸງຄຸນນະພາບໃຫ້ເຂັ້ມແຂງບໍ?

- ໃນບາງທາງ, ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວອາດຈະມີປະສິດທິພາບທາງດ້ານເສດຖະກິດ. ເມື່ອດໍາເນີນການໃນຂະຫນາດໃຫຍ່, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່ຫນ່ວຍຈະລາຄາຖືກກວ່າ, ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລອາດຈະຫຼຸດລົງ.

ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງ ແລະ ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບແມ່ນນັກສຶກສາຈະໄດ້ມີໂອກາດສຶກສາຮ່ຳຮຽນ ແລະ ມ່ວນຊື່ນກັບຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆກັບອາຈານທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ມີຄຸນວຸດທິຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳວິທະຍາສາດທີ່ມີປະສິດທິພາບກວ່າ... ເມື່ອລວມໂຮງຮຽນໃນເຂດເສດຖະກິດດ້ອຍພັດທະນາເປັນໂຮງຮຽນສູນກາງ.

ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແຫ່ງ​ຊາດ ຮ່າ​ໂນ້ຍ ຢູ່​ນະຄອນ ຮ່ວາ​ລາກ (ພາບ: TTXVN)

ການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະມາເຖິງຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງໄວວາ. ໃນ​ຖາ​ນະ​ເປັນ​ນັກ​ຄົ້ນ​ຄວ້າ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຊັ້ນ​ສູງ​, ທ່ານ​ມີ​ຄວາມ​ຄິດ​ແນວ​ໃດ​?

- ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ມີ 3 ຄວາມ​ກັງ​ວົນ​. ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ແລະ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ຂອງ​ລະ​ບົບ​ການ​ສຶກ​ສາ​ໃດ​ຫນຶ່ງ​ຕ້ອງ​ມີ​ພື້ນ​ຖານ​ແລະ​ຫຼັກ​ການ​ທີ່​ຈະ​ແຈ້ງ. ການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລະບົບການສຶກສາ, ແລະລະບົບການສຶກສາສະເຫມີມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການປ່ຽນແປງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປ່ຽນແປງຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະມີຜົນກະທົບຫຼືຜົນສະທ້ອນໃນໄລຍະຍາວ.

ມັນໃຊ້ເວລາການຜະລິດຂອງນັກຮຽນ 4-5 ປີເພື່ອຮຽນຈົບ, ແລະອີກ 4-5 ປີເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບຊີວິດວິຊາຊີບ. ການປ່ຽນແປງຢ່າງກະທັນຫັນໃນປັດຈຸບັນສາມາດມີຜົນກະທົບສໍາລັບ 10-20 ປີຂ້າງຫນ້າ.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບ 140 ມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ໄດ້ກ່າວມາໃນການລວມຕົວ. ຂ້າພະເຈົ້າສົງໄສວ່າເປັນຫຍັງມີພຽງແຕ່ 140. ນີ້ເຮັດໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມເປັນຫ່ວງແລະປະສາດວ່າໃຜຈະຖືກຮັກສາໄວ້ຄືເກົ່າແລະໃຜຈະຖືກຈັດຕັ້ງໃຫມ່. ຂ້ອຍ ກຳ ລັງລໍຖ້າຂໍ້ມູນທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າ.

ຄວາມກັງວົນອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນຂ້ອຍໄດ້ຍິນວ່າການລວມຕົວຈະຖືກປະຕິບັດໃນ 3 ເດືອນຂ້າງຫນ້າ. ສໍາລັບວຽກງານທີ່ສໍາຄັນດັ່ງກ່າວ, ມັນຮີບດ່ວນເກີນໄປ, ແລະຄໍາຖາມຈໍານວນຫຼາຍອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຕອບຢ່າງເຕັມສ່ວນ?

ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນການລວມຕົວແມ່ນການຄິດເປັນກຸ່ມ.

ການຈັດ​ຕັ້ງ​ຄືນ​ໃໝ່ ​ແລະ ຫຼຸດ​ຂະ​ແໜງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຈະ​ໄປ​ພ້ອມ​ກັບ​ການ​ລົບ​ລ້າງ​ລະດັບ​ກາງ, ຮັບປະກັນ​ການ​ບໍລິຫານ​ຢ່າງ​ຄ່ອງ​ແຄ້ວ, ​ເປັນ​ເອກະ​ພາບ ​ແລະ ມີ​ປະສິດທິ​ຜົນ. ອັນນີ້ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍຕໍ່ການບໍລິຫານມະຫາວິທະຍາໄລ. ທ່ານປະເມີນເລື່ອງການບໍລິຫານຫຼັງການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ແນວໃດ?

- ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດກັບການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເລື່ອງຂອງວັດທະນະທໍາອົງການຈັດຕັ້ງ, ແນວຄິດຂອງກຸ່ມທີ່ຫນັກແຫນ້ນທີ່ສາມາດນໍາໄປສູ່ປະຕິກິລິຍາພາຍໃນອົງການຈັດຕັ້ງ. ບໍ່ວ່າໂຮງຮຽນກຸ່ມ A ສາມາດນັ່ງກັບໂຮງຮຽນກຸ່ມ B ໄດ້, ວິທີການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ, ບຸລິມະສິດອັນດີກວ່າ ຫຼືອ່ອນກວ່າ... ແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງຍົກຂຶ້ນມາ.

ສໍາລັບການຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເມື່ອ 2-3 ໂຮງຮຽນປະສົມປະສານ, ດ້ວຍຄວາມສາມາດໃນການນໍາພາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນ, ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຍາກ.

ອີງຕາມທ່ານ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນເຮັດແນວໃດເພື່ອກະກຽມສໍາລັບການຈັດການແລະການລວມຕົວທີ່ຈະມາເຖິງ?

- ມາເຖິງຈຸດນີ້, ພວກເຮົາຍັງບໍ່ມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິທີການ, ເງື່ອນໄຂໃນການຈັດວາງ ຫຼື ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງສະເພາະ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງຍາກໃນການອອກຄຳເຫັນ. ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ​ເມື່ອ​ປ່ຽນ​ໂຄງ​ປະກອບ​ການຈັດ​ຕັ້ງ​ຂອງ​ລະບົບ​ການ​ສຶກສາ, ຕ້ອງ​ໃຊ້​ເວລາ​ເພື່ອ​ສື່ສານ ​ແລະ ​ໃຫ້​ຄວາມ​ສະຫວ່າງ​ແກ່​ຈິດ​ໃຈ​ຂອງ​ຜູ້​ຖືກ​ກະທົບ ​ແລະ ບັນດາ​ກຸ່ມ​ສັງຄົມ​ອື່ນໆ.

ໃນເວລານີ້, ສົກຮຽນໃໝ່ໄດ້ເລີ່ມຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນພວມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍກິດຈະກຳ, ຜົນກະທົບອັນໃດເວລາໜຶ່ງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຄຸ້ມຄອງລະບົບ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຈິດໃຈຂອງຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ.

ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຄິດ​ວ່າ ສິ່ງ​ທີ່​ສຳ​ຄັນ​ທີ່​ສຸດ​ໃນ​ປັດ​ຈຸ​ບັນ​ແມ່ນ​ແຜນ​ທີ່​ການ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຕ້ອງ​ມີ​ຄວາມ​ຕົກ​ລົງ​ຂອງ​ຝ່າຍ​ທີ່​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງມີຄວາມສົນໃຈທີ່ຈະປຶກສາຫາລືກັບພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ, ໂຮງຮຽນຈະໄດ້ຮັບການປະກອບເຂົ້າໃນການພັດທະນາແຜນການຫຼືແຜນການຈະສ້າງກ່ອນແລະໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ລໍຖ້າການລວມຫຼືຍຸບ?

ຖ້າເຈົ້າໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາດ້ານນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຈັດການນີ້, ເຈົ້າຈະແນະນໍາຫຍັງ?

- ຖ້າຂ້ອຍຖືກຖາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຂໍແນະນໍາວ່າຕ້ອງມີຄໍາອະທິບາຍທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖືວ່າເປັນຫຍັງການລວມຕົວຫຼືການຍຸບເລີກແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ.

ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ປະ​ເທດ​ອື່ນ, ຫວຽດ​ນາມ ບໍ່​ມີ​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ. ​ເຖິງ​ຢ່າງ​ໃດ​ກໍ​ຕາມ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ບໍ່​ມີ​ເອກະລັກ​ຂອງ​ຕົນ, ​ແມ່ນ​ຄ້າຍ​ຄື​ກັນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ວິຊາ​ວິຊາ​ຊີບ ​ແລະ ວິທີ​ການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ.

ໃນປີ 2024, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກມາດຕະຖານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍມີກຳນົດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນປີ 2030. ໃນເວລານັ້ນ, ບັນດາໂຮງຮຽນຈົ່ມວ່າ ເຂົາເຈົ້າມີເວລາພຽງແຕ່ 6 ປີເທົ່ານັ້ນ ຈຶ່ງຈະບັນລຸມາດຖານທີ່ກະຊວງໄດ້ວາງອອກແນວໃດ? ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ​ໃນ​ໄລຍະ​ຈະ​ມາ​ເຖິງ, ນະ​ໂຍບາຍ​ຂະໜາດ​ໃຫຍ່​ໃນ​ການຈັດ​ຕັ້ງ ​ແລະ ປັບປຸງ​ໂຄງ​ປະກອບ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຮອບດ້ານ​ຈະ​ດຳ​ເນີນ​ໃນ​ເວລາ​ອັນ​ສັ້ນ, ພຽງ​ແຕ່​ບໍ່​ຮອດ​ເດືອນ.

ສະ​ນັ້ນ, ອົງ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ລັດ ແລະ ໜ່ວຍ​ງານ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ຜົນ​ກະ​ທົບ​ຕ້ອງ​ນັ່ງ​ຮ່ວມ​ກັນ​ເພື່ອ​ຊອກ​ຫາ​ເສັ້ນ​ທາງ​ທີ່​ເໝາະ​ສົມ​ທີ່​ສຸດ. ບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນທີ່ຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລກໍ່ຕ້ອງປະກອບຄຳເຫັນ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງນະໂຍບາຍນີ້. ນີ້​ແມ່ນ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ນະ​ໂຍ​ບາຍ​ອັນ​ໃຫຍ່​ຫຼວງ, ບໍ່​ແມ່ນ​ພຽງ​ແຕ່ “ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ຈໍາ​ນວນ​ຫນຶ່ງ​ນັ່ງ​ຮ່ວມ​ກັນ”.

ການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງຕ້ອງການແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄລຍະຍາວ, ລວມທັງໄລຍະການຫັນປ່ຽນແລະສໍາເລັດຮູບ, ຫຼີກເວັ້ນການບີບບັງຄັບດ້ານບໍລິຫານ.

ມັນງ່າຍດາຍຄືກັບວິທີການຈັດລຽງນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຄງສ້າງໃຫມ່. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ A ຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ Z, ແລະໃນປັດຈຸບັນທີ່ການລວມຕົວໄດ້ເກີດຂຶ້ນ, ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບປະລິນຍາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ B ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ X; ແລະສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນກັບທີ່ດິນແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ໄດ້ມອບຫມາຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ… ບັນຫາທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຄິດໄລ່ຢ່າງຊັດເຈນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັດແຍ້ງແລະຜົນກະທົບທາງດ້ານຈິດໃຈ, ສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ.

ຂອບໃຈສໍາລັບການແບ່ງປັນນີ້!

ພາກທີ 1: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄໍາສັ່ງ ແລະຍຸດທະສາດເພື່ອບຸກທະລຸ

ພາກທີ 2: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ມີການຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາ

ພາກ​ທີ 3: ການ​ລວມ​ຕົວ​ຂອງ​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ: ສິ້ນ​ສຸດ​ຜົນ​ສະ​ທ້ອນ​ຂອງ "ຮ້ອນ​" ການ​ພັດ​ທະ​ນາ, ກາ​ລະ​ໂອ​ກາດ​ສໍາ​ລັບ​ໂຮງ​ຮຽນ​ເອ​ກະ​ຊົນ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-se-giai-tan-tat-ca-cac-truong-yeu-kem-20250924210232213.htm