ການປັບປຸງໂຄງສ້າງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້ (*): "ກົດລະບຽບທອງ" ສໍາລັບການປັບປຸງໂຄງສ້າງໃຫມ່ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ

ການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ໂດຍຜ່ານການລວມຕົວແມ່ນວິທີດຽວເພື່ອສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ, ສ້າງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

Người Lao Động•03/10/2025

ການປັບປຸງໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງຮູບແບບແນວຄິດ, ຈາກ "ການຂະຫຍາຍເພື່ອເພີ່ມທະວີການເຂົ້າເຖິງ" ກັບ "ການລວມຕົວເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະຊັ້ນຮຽນ". ມາເບິ່ງຄືນ 30 ປີແຫ່ງການຫັນປ່ຽນຈາກຊົນຊັ້ນກຳມະກອນມາເປັນມະຫາຊົນຂອງ ການສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ (1995-2025) ເພື່ອແຕ້ມ “ຫຼັກການຄຳ” ໃຫ້ແກ່ການສ້າງໂຄງປະກອບມະຫາວິທະຍາໄລນີ້ຄືນໃໝ່.

"ການພັດທະນາຮ້ອນ" ແລະຜົນສະທ້ອນອັນເລິກເຊິ່ງ

ຮອດປີ 2025, ຫວຽດນາມ ຈະມີມະຫາວິທະຍາໄລປະມານ 240 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະກ່ວາ 170 ແຫ່ງ. ໄລຍະເວລາຂອງການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈໍານວນວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນ 5 ປີຈາກ 2005 ຫາ 2010 (ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງ 76 ວິທະຍາໄລແລະ 48 ວິທະຍາໄລ, ສະເລ່ຍຂອງ 2 ວິທະຍາໄລໃຫມ່ແລະວິທະຍາໄລຕໍ່ເດືອນ). ໃນໄລຍະແຕ່ປີ 2013-2021, ໄດ້ສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໃໝ່ 28 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 19 ມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະ. ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ບັນລຸ 2,205,127 ນັກສຶກສາໃນສົກຮຽນ 2023-2024.

ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາ/ຄະນະວິຊາມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ບັນລຸ 27.4 ນັກສຶກສາ/ຄະນະວິຊາໃນປີ 2021, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຂະໜາດການເຂົ້າຮຽນແມ່ນລື່ນກາຍການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຄະນະວິຊາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການສອນຫຼຸດລົງ.

ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສາມທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສ້າງລະບົບການສຶກສາຂອງວິທະຍາໄລທີ່ມີຈຸດອ່ອນປະກົດຂຶ້ນຫຼາຍ. ຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ມີຢູ່ແຍກຕ່າງຫາກແຕ່ມີການເຊື່ອມໂຍງກັນຢ່າງໃກ້ຊິດ, ປະກອບເປັນວົງຈອນອັນໂຫດຮ້າຍທີ່ຂັດຂວາງການພັດທະນາ.

ຫນຶ່ງໃນຈຸດອ່ອນຫຼັກຂອງລະບົບແມ່ນການຈັດການທີ່ແຕກແຍກ, ຂະຫນາດນ້ອຍ, ແລະ unsynchronized. ມະຫາວິທະຍາໄລດໍາເນີນການພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຫຼາຍກະຊວງ, ສາຂາ, ຫຼືອໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ນໍາໄປສູ່ການຂາດຍຸດທະສາດການພັດທະນາໂດຍລວມ, ມາດຕະຖານທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ແລະການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນທີ່ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ.

ການຄຸ້ມຄອງທີ່ອ່ອນແອໄດ້ພາໃຫ້ເກີດວິກິດການຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນແຫຼ່ງການລົງທຶນ. ສະເພາະການຂາດເຂີນທາງດ້ານການເງິນ: ການໃຊ້ຈ່າຍງົບປະມານຂອງລັດຕໍ່ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຕໍ່າຫຼາຍ, ພຽງແຕ່ປະມານ 0,27% ຂອງ GDP ແລະລາຍຈ່າຍຕົວຈິງໃນປີ 2020 ແມ່ນພຽງ 0,18% ຂອງ GDP, ຕ່ຳກວ່າບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ. ນອກນີ້, ຍັງຂາດເຂີນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຂາດເຂີນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກມີຄວາມຈຳກັດ, ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາຍັງອ່ອນແອ...

ມະຫາວິທະຍາໄລມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊ້ອນກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງເປີດສາຂາວິຊາດຽວກັນ, ຂະນະທີ່ສາຂາອື່ນໆຍັງຂາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ມະຫາວິທະຍາໄລມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມຕະຫຼາດໂດຍການເປີດສາຂາວິຊາ "ຮ້ອນ" ເຊັ່ນ: ເສດຖະສາດ , ບໍລິຫານທຸລະກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄ່ອຍໆແຄບຫຼືປິດສາຂາການຝຶກອົບຮົມພິເສດທີ່ເປັນຍຸດທະສາດການພັດທະນາປະເທດຊາດ. ສົກປີ 2016-2021, ຈໍານວນນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນສາຂາວິຊາກະສິກຳ, ປ່າໄມ້, ການປະມົງ ແລະ ສິນໃນນ້ຳ ຫຼຸດລົງກວ່າ 30% ເມື່ອທຽບໃສ່ໄລຍະຜ່ານມາ, ຮອດປີ 2022 ກວມເອົາໜ້ອຍກວ່າ 2% ຂອງຈຳນວນນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນຮ້າຍແຮງ: ໃນຂະນະທີ່ຂະແໜງເສດຖະກິດເຫຼົ່ານີ້ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະ ຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ການສະໜອງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມດີແມ່ນໝົດໄປ.

Sắp xếp lại hệ thống đại học là tất yếu (*): — ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງຄຸນນະພາບໃຫ້ສາມາດແຂ່ງຂັນກັບມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ໄດ້ ແລະ ຈະຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່. ຮູບພາບ: BAO LAM

ເຂົ້າເຖິງໂລກ

ມະຕິ 71 ໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍທີ່ທະເຍີທະຍານທີ່ສຸດຄື: ຮອດປີ 2030: 100% ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ຢ່າງໜ້ອຍ 8 ສະຖາບັນຈະຢູ່ໃນ 200 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງອາຊີ ແລະ ການລົງທຶນຈະພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ 3 ຫາ 5 ແຫ່ງ ຕາມຮູບແບບການຄົ້ນຄວ້າລະດັບສາກົນ. ເປົ້າໝາຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ຢ່າງສົມບູນແບບກັບລະບົບທີ່ແຕກແຍກ, ຂາດຊັບພະຍາກອນ ແລະບໍ່ມີປະສິດຕິພາບຄືທຸກມື້ນີ້. ສະນັ້ນ, ການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ໂດຍຜ່ານການລວມຕົວແມ່ນວິທີດຽວເພື່ອສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ, ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ, ມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ແທນທີ່ຈະເຜີຍແຜ່ການລົງທຶນ, ລັດສາມາດສຸມໃສ່ແຫຼ່ງການເງິນແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມເຊັ່ນ: ຫ້ອງທົດລອງແລະຫ້ອງສະຫມຸດຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຂະຫນາດໃຫຍ່, ຫຼາຍວິຊາແລະຫຼາຍສາຂາ. ການເປັນຜູ້ນຳຊັ້ນສູງ ແລະ ນັກບັນຍາຍຍັງຈະຖືກເຕົ້າໂຮມກັນ, ສ້າງກຸ່ມວິຊາການທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍເພື່ອນຳພາ. ມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດໃຫຍ່ຫຼັງການລວມຕົວຈະມີຂະໜາດພຽງພໍເພື່ອພັດທະນາບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າລະຫວ່າງວິຊາການ ແລະ ຫຼາຍວິໄນ, ແກ້ໄຂບັນຫາໃຫຍ່ ແລະ ດຶງດູດບັນດາໂຄງການຄົ້ນຄວ້າລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ.

ການສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລ “ຫົວຈັກ” ຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງແມ່ນວິທີດຽວທີ່ເປັນໄປໄດ້ເພື່ອໃຫ້ ຫວຽດນາມ ມີຊື່ໃນແຜນທີ່ລະດັບສູງຂອງໂລກ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ມີຍີ່ຫໍ້ສາກົນຈະມີອິດທິພົນຫຼາຍກ່ວາຫຼາຍຮ້ອຍໂຮງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍ, ຮູ້ຈັກຫນ້ອຍ.

ເຫດຜົນຂອງການລວມຕົວແມ່ນຖືກຕ້ອງຢ່າງແທ້ຈິງ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມສ່ຽງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນນະໂຍບາຍແຕ່ຢູ່ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ. ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເພື່ອປະສົບຜົນສຳເລັດ, ຂະບວນການນີ້ຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການທີ່ເຂັ້ມງວດ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຂະບວນການລວມຕົວຕ້ອງອີງໃສ່ໂຄງການວິທະຍາສາດແລະແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ແລະບໍ່ສາມາດເປັນການເພີ່ມກົນຈັກຂອງໂຮງຮຽນຮ່ວມກັນ. ຕ້ອງໄດ້ກວດກາຢ່າງລະມັດລະວັງຄື: ຍຸບໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ໂຮມໂຮງຮຽນທີ່ມີສະໜາມຝຶກຊ້ອມເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງລວມ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ໂຮງຮຽນເຂັ້ມແຂງຕ້ອງ "ປະຕິບັດ" ໂຮງຮຽນອ່ອນແອແລະຄຸນນະພາບຂອງມັນຖືກລາກລົງ.

ຕໍ່ໄປ, ຕ້ອງມີຄວາມເປີດກວ້າງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ເປັນເອກະສັນກັນ. ນີ້ແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຄວາມຢ້ານກົວຂອງການປ່ຽນແປງແລະຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ. ຂະບວນການທັງໝົດ, ນັບແຕ່ມາດຖານການຄັດເລືອກ, ການປະຕິບັດແຜນນະໂຍບາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ້ອງເປີດກວ້າງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ມີການປຶກສາຫາລືຢ່າງຄົບຖ້ວນກັບບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ, ລວມທັງພະນັກງານ, ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ ເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມໃນສັງຄົມ.

ຕໍ່ໄປແມ່ນການຄັດເລືອກຜູ້ນໍາທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະການສ້າງການປົກຄອງປະສິດທິຜົນ. ຄວາມສໍາເລັດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໃຫມ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຜູ້ນໍາຂອງຕົນ. ການຄັດເລືອກທີມງານຜູ້ນໍາທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ອຸທິດຕົນທີ່ສາມາດ reconcile ວັດທະນະທໍາທາງວິຊາການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະນໍາພາວິໄສທັດໃຫມ່ເປັນປັດໃຈຕັດສິນ.

ບັນຫາສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການປົກປ້ອງຜົນປະໂຫຍດຂອງພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຄື: ຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກສຶກສາ ແລະ ອາຈານຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກ່ອນ. ຕ້ອງມີກົນໄກເພື່ອຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ການຮຽນຂອງນັກສຶກສາຖືກລົບກວນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ຈະແຈ້ງໃນການຈັດລຽງ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງພະນັກງານ ແລະ ອາຈານສອນຄືນໃໝ່ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຍຸຕິທຳ.

ພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການສາກົນ ຍ້ອນວ່າປະເທດຕ່າງໆເຊັ່ນຈີນ ແລະ ເກົາຫຼີໃຕ້ໄດ້ດຳເນີນການປັບໂຄງສ້າງຂະໜາດໃຫຍ່ເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີບັນດາປະເທດໃນໂລກ. ບັນດາບົດຮຽນກ່ຽວກັບການສະໜອງບັນດາຊຸດໜູນຊ່ວຍຂອງລັດຖະບານ, ກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ການຈັດສັນແຫຼ່ງກຳລັງສະເພາະ ແມ່ນບັນດາປະສົບການອັນລ້ຳຄ່າຂອງຫວຽດນາມ ໃນການປະຕິບັດ.

ເຂົ້າໄປໃນເຊື້ອຊາດທີ່ມີຄຸນນະພາບ

ການເຊື່ອມໂຍງມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະຈະປ່ຽນຮູບແບບແຜນທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ. ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການແບ່ງສ່ວນ "ສາທາລະນະ - ເອກະຊົນ" ງ່າຍດາຍ, ຕະຫຼາດການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນແມ່ນຫັນໄປສູ່ການແຂ່ງທີ່ແທ້ຈິງສໍາລັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ເຊິ່ງຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິມາຍບິ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ - ມະຫາວິທະຍາໄລຮຸ່ງເຮືອງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຍອມຮັບວ່າ ມີຄວາມເປັນຫ່ວງໃນວຽກງານລົງທະບຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປ່ຽນແປງນີ້ແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດແລະບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະຫຼີກເວັ້ນການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນ.

“ການໃຫ້ບຸລິມະສິດການຝຶກອົບຮົມໃນຂົງເຂດ “ນຳພາ” ເພື່ອປະຕິບັດໜ້າທີ່ພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ນະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຖິງວ່າຖືກກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນຍັງມີທ່າໄດ້ປຽບໃນດ້ານຄວາມຢືດຢຸ່ນໃນການບໍລິຫານ, ການສ້າງແຜນງານ ແລະ ຄວາມສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ”.

MSc. ທ່ານ Bui Quang Trung, ຫົວໜ້າກົມສື່ສານ - ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫງວຽນເຕິ໋ດແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ດ້ານບໍລິຫານ, ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ກະທົບໂດຍກົງເຖິງບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ການຮັດແໜ້ນບັນດາຈຸດຄຸ້ມຄອງໃນພາກລັດເທົ່ານັ້ນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສ້າງ "ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ" ຈາກຄື້ນການລວມຕົວສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນທີ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບການລົງທະບຽນໃນແງ່ຂອງຍີ່ຫໍ້. "ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນການລົງທຶນໃນອຸປະກອນປະຕິບັດການພິເສດແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນ" - MSc. Trung ຢືນຢັນ.

ເພື່ອດຶງດູດນັກສຶກສາ ແລະ ຮັບປະກັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບໃຫ້ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ, ມະຫາວິທະຍາໄລກູວລອງໄດ້ສະເໜີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ. “ໂຮງຮຽນຈະເພີ່ມທະວີການລົງທຶນດ້ານອຸປະກອນ, ອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນການສອນຢ່າງເໝາະສົມ, ເກືອບຈະສຳເລັດການກໍ່ສ້າງອາຄານວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ 8 ຊັ້ນ ດ້ວຍຍອດທຶນລົງທຶນປະມານ 150 ຕື້ດົ່ງ. ໂຮງຮຽນ, ແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.

ຮ.ຊວນ - ຄ.ລິງ

__________

(*) ເບິ່ງໜັງສືພິມລາວດົງສະບັບວັນທີ 30 ກັນຍາ

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/sap-xep-lai-he-thong-dai-hoc-la-tat-yeu-nguyen-tac-vang-de-tai-cau-truc-thanh-cong-196251002213032579.htm