ສ້າງນະໂຍບາຍບຸກທະລຸສໍາລັບຄູອາຈານ

Tạo chính sách đột phá cho nhà giáo - Ảnh 1. — ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນບູລິມະສິດຂອງຄູຈະເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການດຶງດູດພອນສະຫວັນ - ພາບ: ດຸ້ຍ ຟານ

ສະເໜີຮ່າງກົດໝາຍ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນຂອງຄູອາຈານແມ່ນບຸລິມະສິດ.

ເງິນເດືອນຕ້ອງພຽງພໍເພື່ອດຶງດູດພອນສະຫວັນເຂົ້າໃນ ການສຶກສາ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເງິນເດືອນພື້ນຖານຕາມລະດັບເງິນເດືອນຄູແມ່ນຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນອາຊີບບໍລິຫານ. ຄູມີສິດໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດ ແລະ ເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ ຂຶ້ນກັບລັກສະນະຂອງວຽກ ແລະ ພາກພື້ນ ຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນກົດໝາຍ.

ຄູສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສຈົນກວ່ານະໂຍບາຍເງິນເດືອນຕາມມະຕິເລກທີ 27 ຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຄູທີ່ຖືກບັນຈຸແລະຈັດອັນດັບເປັນຄັ້ງທໍາອິດຈະມີເງິນເດືອນຂອງເຂົາເຈົ້າເພີ່ມຂຶ້ນຫນຶ່ງລະດັບໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນຂອງອາຊີບບໍລິຫານ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ Dao Ngoc Dung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພຽງແຕ່ເມື່ອຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການຄ້ຳປະກັນຈຶ່ງສາມາດຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງບັນດາຄູສອນ ແທນທີ່ຈະ “ເປັນຫ່ວງກັບການສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມ ແລະ ສູ້ຊົນຫາລ້ຽງຊີບ”. ສະນັ້ນ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ບັນຫາເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູ.

ທ່ານ ຟ້າມກວາງຟອງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຄວນມີບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບການສອນ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ບັນດາຄູທີ່ມີຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນວິຊາຊີບ, ພິເສດແມ່ນຄູສອນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ທ່ານຜູ້ແທນໄທວັນແທ່ງ ( ເງ້ອານ ) ສະເໜີໃຫ້ກຳນົດແຫຼ່ງກຳລັງຂອງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຈະແຈ້ງ ເພື່ອປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍໃຫ້ແກ່ຄູສອນ, ຮັບປະກັນກົດໝາຍເປັນໄປໄດ້, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ເຂົ້າສູ່ຊີວິດໂດຍໄວ.

ນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຜູ້ແທນ Pham Trong Nghia (Lang Son) ຊີ້ອອກວ່າ, ເນື້ອໃນຂອງຮ່າງກົດໝາຍຍັງແມ່ນທົ່ວໄປ. ມັນບໍ່ແມ່ນການບຸກທະລຸຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອສ້າງຄວາມດຶງດູດ, ບໍ່ຫນ້າເຊື່ອຖືພຽງພໍທີ່ຈະດຶງດູດຜູ້ທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະປະຊາຊົນໄປເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະ.

ໂດຍສະເພາະເມື່ອພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນການຈ້າງງານແລະເງິນອຸດຫນູນ, ເງິນອຸດຫນູນທີ່ດຶງດູດໂດຍບໍ່ຮູ້ລະດັບຂອງເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດຫນູນທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼືເງິນເດືອນແລະຜົນປະໂຫຍດແມ່ນຫຍັງ?

ທ່ານຫງວຽນຢາກ່າວວ່າ, “ຖ້າບໍ່ມີນະໂຍບາຍສະເພາະແລະຊັດເຈນ, ການດຶງດູດຄູສອນເປັນເປົ້າໝາຍແລະຄວາມປາຖະໜາຂອງຮ່າງກົດໝາຍເມື່ອສະເໜີລະບຽບການນີ້ຈະປະຕິບັດໄດ້ຍາກຫຼາຍ.

ນອກນີ້, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຊີ້ແຈງເຖິງອັນໃດທີ່ຖືວ່າເປັນຜູ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເປັນຄົນມີພອນສະຫວັນ, ຫຼືຜູ້ມີຄວາມສາມາດພິເສດ. ສະນັ້ນ, ທ່ານຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ກຳນົດວິຊາດັ່ງກ່າວໃຫ້ຊັດເຈນ ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ການຮັບສະໝັກພະນັກງານເພື່ອຫຼີກລ່ຽງ “ການເກີນດຸນ ແລະ ການຂາດແຄນຄູ”

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາມີຂໍ້ລິເລີ່ມໃນການຮັບໃຊ້ຄູ. ພິເສດແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ເປັນອົງການທີ່ຮັບຜິດຊອບສ້າງຍຸດທະສາດ, ໂຄງການ, ແຜນພັດທະນາ, ບຸກຄະລາກອນທັງໝົດຂອງຄູພາຍໃຕ້ອຳນາດການປົກຄອງຂອງຕົນ ເພື່ອສະເໜີໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດຕັດສິນໃຈ.

ປະສານສົມທົບຈຳນວນຄູສອນໃນສະຖານທີ່ສຶກສາຂອງລັດຕາມຈຳນວນທີ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີຄວາມສາມາດ; ໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ຫຼື ສະຖາບັນການສຶກສາ ເປັນຜູ້ນຳພາໃນການບັນຈຸຄູ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ໄທ ວັນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການດັ່ງກ່າວສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍບັນດາແຜນການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນນັບແຕ່ການຮັບໃຊ້, ຕີລາຄາ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ສະເພາະເມື່ອອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບກ່ຽວກັບການບັນຈຸ ແລະ ຄຸ້ມຄອງພະນັກງານ, ຈະນຳໃຊ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ລະດົມ, ໝູນໃຊ້ພະນັກງານທີ 2 ໃຫ້ເໝາະສົມ.

ທ່ານກ່າວເຖິງສະພາບຕົວຈິງທີ່ເມືອງນີ້ມີຄູສອນເກີນດຸນຫຼາຍຄົນແຕ່ບໍ່ສາມາດຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ເມືອງທີ່ຂາດເຂີນໄດ້, ເພາະວ່າຂະແໜງອຸດສາຫະກຳບໍ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍສິດອຳນາດໃນການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານ.

“ດົນໆມານີ້ ເຮົາເວົ້າກັນວ່າ ພະນັກງານການສອນຂາດແຄນປະມານ 120.000 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 72.000 ຄົນ ຍັງບໍ່ທັນຮັບສະໝັກ, ສາເຫດທີ່ຮັບສະໝັກຊ້າແມ່ນຍ້ອນຫຼາຍຊັ້ນ ເຊັ່ນ: ຜ່ານພະແນກພາຍໃນ ແລ້ວກັບໄປພະແນກສຶກສາ ແລ້ວກັບໄປພະແນກການພາຍໃນ 3-4 ຮອບ ເຮັດໃຫ້ການຮັບສະໝັກຄູຍັງຊ້າຢູ່”, ນາຍຄູສອນໃໝ່ຍັງຊັກຊ້າຢູ່. Thanh ເວົ້າ.

ຕາມທ່ານແທງຮ່ວາແລ້ວ, ຖ້າຫາກປະຕິບັດລະບຽບການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຈະແກ້ໄຂສະພາບການຂາດເຂີນຄູໃນທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນ.

ທ່ານຮອງປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ Ta Van Ha ກໍ່ຢືນຢັນວ່າ: ຄູສອນແມ່ນວິຊາພິເສດຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເພື່ອຮັບໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະຈຸບັນ ຍັງມີສະພາບຂາດເຂີນຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ການຂາດເຂີນຄູ ແລະ ການຈັດສັນໂຄຕ້າຄູແມ່ນອີງໃສ່ປະຊາກອນທ້ອງຖິ່ນ. ມີຄູສອນເກີນດຸນໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແຕ່ຂາດເຂີນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ການຄັດເລືອກຄູຍັງແມ່ນຂະແໜງການພາຍໃນທ້ອງຖິ່ນຍັງດຳເນີນຢູ່, ດັ່ງນັ້ນຍັງບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຂາດເຂີນຄູສອນໄດ້ໝົດ.

ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ທ່ານ ຮ່ານາມ ໄດ້ສະເໜີການຄັດເລືອກຄູສອນໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການຫຼຸດພະນັກງານກໍ່ຄວນພິຈາລະນາເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສອນທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm