ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບຫຍັງໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ?

ຄູສອນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກິດຈະກຳຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກນິກ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະ ແລະ ຮູ້ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນຊີວິດຕົວຈິງ.

ປະສົບການທັກສະໃຫມ່

ອາທິດຜ່ານມາ, ໄດ້ປະກາດຜົນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີລະດັບເມືອງໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍສົກຮຽນ 2024-2025, ໂດຍພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈັດຕັ້ງ.

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 1. — ກິດຈະກໍາປະສົບການນັກສຶກສາກັບ scene ສະແດງໃຫ້ເຫັນອິດທິພົນຂອງໂທລະສັບມືຖືໃນໄວຫນຸ່ມໃນມື້ນີ້.

ໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ພຶດຕິກຳ, ນາງ ຫງວຽນໄທຮົ່ງງອກ, ນັກຮຽນຫ້ອງ 11A02, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟູ໋ຊວນ (HCMC) ໄດ້ລວມເອົາຄວາມສົນໃຈໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ປະຫວັດສາດ ຫວຽດນາມ ເພື່ອສ້າງຫົວຂໍ້ “ຜົນກະທົບຂອງຄລິບວີດີໂອປະຫວັດສາດນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ກ່ຽວກັບຄວາມຮັກປະຫວັດສາດຂອງຊາດໃນໄວໜຸ່ມຍຸກນີ້”.

ຜ່ານຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາ, Ngoc ໄດ້ຮຽນຮູ້ທັກສະໃຫມ່ເຊັ່ນການສໍາພາດແລະການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນ. ສໍາລັບ Ngoc, ການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນແມ່ນທັກສະທີ່ຍາກທີ່ສຸດ. ທ່ານ Ngoc ກ່າວວ່າ “ສູດການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນບໍ່ຄືກັບສູດທາງຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ ຫຼື ເຄມີ, ນອກຈາກນັ້ນ, ດ້ວຍຂະໜາດສຳຫຼວດທີ່ໃຫຍ່ເຖິງ 1,200 ຕົວຢ່າງ, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງຊອກຫາວິທີສັງເຄາະ, ຄິດໄລ່ ແລະ ວິເຄາະຢ່າງເໝາະສົມ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຕົວເລກ.

Ngoc ແບ່ງປັນວ່າ, ນາງຍັງໄດ້ ນຳ ໃຊ້ທັກສະການຄິດວິພາກວິຈານທັງໃນການຄົ້ນຄວ້າແລະຊີວິດ. ເມື່ອດຳເນີນການຄົ້ນຄ້ວາສ່ວນຕົວ, Ngoc ເຊື່ອວ່າ, ຂໍ້ໄດ້ປຽບແມ່ນຢູ່ໃນການຫຼີກເວັ້ນການຂັດແຍ້ງກັນ ແລະ ການໂຕ້ຖຽງກັນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, Ngoc ຕ້ອງເຮັດສຳເລັດທຸກວຽກງານດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ບໍ່ມີກຳລັງຄົນເພື່ອຂະຫຍາຍຂະບວນການສຳຫຼວດ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງການແຂ່ງຂັນ, ຫົວຂໍ້ນັກສຶກສາຍິງໄດ້ຮັບລາງວັນທີສອງ.

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 2. — ຄະນະນັກສຶກສາ ຮ່ວາງວິແຄງ ແລະ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂັ້ນເມືອງຮອບສຸດທ້າຍໃນວັນທີ 7 ທັນວານີ້.

ລາງວັນທີ 2 ວິຊາເຄມີສາດ, ນ້ອງນັກຮຽນ ຮ່ວາງວິຄາງ ແລະ ຫງວຽນທຽວທ໋າກວ໋າ, ຊັ້ນ 12 ສາຂາວິຊາເຄມີສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ວາຮວນ (HCMC) ໄດ້ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຈາກວິຊານີ້ເພື່ອປະຕິບັດຫົວຂໍ້ “ນຳໃຊ້ເຕັກນິກການຂ້າເຊື້ອ autoclave ແລະຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຕໍ່າເພື່ອສະກັດເອົາວິຕາມິນບີ 12 ແລະ ແຜ່ນ Spirco. ອາຫານທີ່ເປັນປະໂຫຍດເພື່ອປ້ອງກັນພະຍາດເລືອດຈາງແລະເສີມສ້າງລະບົບພູມຕ້ານທານ."

ຕາງໜ້າຄະນະຄົ້ນຄວ້າ, ແຄ໋ງຮ່ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລາວໃຊ້ເວລາລະດູຮ້ອນກ່ອນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຄົ້ນຄວ້າບັນຫາໂດຍການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ອ່ານບົດວິທະຍາສາດສະເພາະ.

ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາ, ກຸ່ມບໍ່ສາມາດຫຼີກເວັ້ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ທ່ານ ແຄງ ແບ່ງປັນວ່າ: "ໃນການທົດລອງໄດ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງວັດແທກແສງ UV-Vis ເພາະເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ເຮົານຳໃຊ້, ພວກເຮົາຍັງສັບສົນກ່ຽວກັບການກຳນົດພາລາມິເຕີ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງເຄື່ອງຈັກ, ໂຊກດີທີ່ຄູສອນແນະນຳ ແລະ ຍັງອ່ານເອກະສານຕື່ມອີກ, ສະນັ້ນ, ໃນທີ່ສຸດກຸ່ມກໍ່ສາມາດໃຊ້ເຄື່ອງໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການຄົ້ນຄວ້າ."

ເຖິງແມ່ນວ່າການທົດລອງບໍ່ປະສົບຜົນສຳເລັດຫຼາຍຄັ້ງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ກຸ່ມຂອງນາງຄັງກໍ່ບໍ່ຍອມແພ້ເຄິ່ງໜຶ່ງ. "ທຸກໆຄັ້ງທີ່ການທົດລອງລົ້ມເຫລວ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະພະຍາຍາມຊອກຫາສາເຫດແລະວິທີການແກ້ໄຂ, ແລະນໍາໃຊ້ເປັນບົດຮຽນສໍາລັບອະນາຄົດ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມລົ້ມເຫລວເຫຼົ່ານັ້ນ," Khang ເວົ້າ.

ຄູສອນເຮັດແນວໃດເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ?

ໂດຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຊີ້ນຳບັນດານັກແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ອາຈານ ຫງວຽນເຈີ້ນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພາກວິຊາເຄມີສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮຸຍຮວນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງສອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໄດ້ສັງເກດ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາຄວາມຮັກແພງຂອງນັກສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນາງ ເຟືອງ ຍັງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ຄູສອນຕ້ອງປະດິດສ້າງ ແລະ ລົງທຶນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນກິດຈະກຳການສິດສອນເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມການຄົ້ນຄວ້າ.

ໃນຫຼັກສູດເຄມີສາດ, ນາງ ເຟືອງ ໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການນ້ອຍໆໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເຊັ່ນ: ການກັ່ນນ້ຳມັນທີ່ຈຳເປັນ, ສະກັດທາດປະສົມໃນພືດ... "ແທນທີ່ຈະຮຽນທິດສະດີ ແລະ ເຝິກຫັດ, ນັກຮຽນສາມາດຝຶກຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້. ນີ້ຈະຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນພາກປະຕິບັດເຄມີ ແລະ ເຄມີທົ່ວໄປ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ.

ຕາມທ່ານນາງເຟືອງແລ້ວ, ບັນດາໂຮງຮຽນຄວນນິຍົມບັນດາຜົນປະໂຫຍດຂອງການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄ້ວາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. "ຜົນປະໂຫຍດຂອງກິດຈະກໍາການຄົ້ນຄວ້າບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ລາງວັນຫຼືຂໍ້ໄດ້ປຽບໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນທັກສະທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ຈະໄດ້ມາຖ້າພວກເຂົາພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການສຶກສາ, ເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ຜົນປະໂຫຍດ, ພວກເຂົາຈະມີຄວາມຕັ້ງໃຈແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະດໍາເນີນໄປຈົນເຖິງທີ່ສຸດ,".

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່າດຽມ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຝູນຮວນ, ຊີ້ນຳງອກໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄ້ວາຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບກັບຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ການວາງແຜນຄົ້ນຄ້ວາ, ການປະມວນຂໍ້ມູນ, ການສຳພາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ອື່ນໆ; ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດຮູ້ຈັກກັບວຽກໃນອະນາຄົດ.

Thi khoa học kỹ thuật, học sinh nhận được gì?- Ảnh 3. — ນັກສຶກສານໍາສະເຫນີພິພິທະພັນ virtual ໃນຫ້ອງຮຽນປະຫວັດສາດ

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮູ້ຈັກກັບກິດຈະກໍາການຄົ້ນຄວ້າ, ນາງ Diem ແນະນໍາຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາໃຫ້ນັກສຶກສາ, ແນະນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ແລະຮຽນຮູ້ວິທີການວິເຄາະຂໍ້ມູນໃນອິນເຕີເນັດ. "ໃນປະຫວັດສາດ, ຂ້າພະເຈົ້າຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນເພື່ອຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກນໍາພາໃຫ້ດໍາເນີນໂຄງການເພື່ອສ້າງຕັ້ງລະບົບຫໍພິພິທະພັນ virtual. ພວກເຂົາໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງປະຫວັດສາດແລະສິ່ງປະດິດ.

ກ່ຽວກັບດ້ານວັນນະຄະດີ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິຮ່ວາງຮ່ວາ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກຽນລອງ ( ກຽນຢາງ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການປະຈຸບັນໄດ້ປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາໃຫ້ນັກຮຽນ. “ແຕ່ຊັ້ນ ມ.10, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຜ່ານຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິທີການຂຽນບົດລາຍງານໃນວິຊາວັນນະຄະດີ. ເຖິງວ່າຂອບເຂດການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນຢູ່ພາຍໃນວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ, ຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນໄດ້ສຳຜັດກັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄວາມສາມາດຂອງຕົນ”.

ເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາຂອງນັກສຶກສາ, ນາງ ຮ່ວາຮ່ວາ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນຄົ້ນຄວ້າລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ. “ເມື່ອໂຮງຮຽນສ້າງບ່ອນຫຼິ້ນໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ, ການແຂ່ງຂັນປະກົດຂຶ້ນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນລົງທຶນຫຼາຍ ແລະ ເຂົາເຈົ້າສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ມີຄວາມແມ່ນຍຳສູງ, ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນທັງສາມາດສຳຜັດກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ມີໂອກາດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.

ນາງ ຮ່ວາ ກ່າວຕື່ມວ່າ: "ນັກຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງເມື່ອທຽບໃສ່ລຸ້ນຄູ, ເຖິງແມ່ນໄດ້ຄົ້ນພົບທັດສະນະທີ່ຄູສອນແບບລາວບໍ່ຄາດຄິດ. ຜ່ານສະໜາມກິລາໂຮງຮຽນ - ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສະເໜີຂໍ້ລິເລີ່ມ ແລະ ແນວຄວາມຄິດໃໝ່, ຄູສາມາດຄົ້ນພົບບັນດາປັດໃຈທີ່ມີທ່າແຮງໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ."

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm