ໃນສະພາບການລະເບີດຂອງເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດ (AI), ຄູສອນກໍາລັງປັບປຸງຄຸນສົມບັດແລະທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່.
ການຢືນຢູ່ທີ່ PODIUM ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຢຸດການຮຽນຮູ້
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ລາຍການປຶກສາຫາລືທາງອອນລາຍໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 31 ຕຸລານີ້ ດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ “ໃນຍຸກຂອງ AI ແລະການເຊື່ອມໂຍງ, ຄູອາຈານຄວນກະກຽມຫຍັງແດ່?” ໜັງສືພິມ Thanh Nien , ອາຈານ Pham Cong Nhat, ສາສະດາຈານສາກົນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI, ຄູສອນຄວນສຸມໃສ່ການປູກຝັງສະຕິປັນຍາທາງດ້ານອາລົມ (EQ) ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອ່ານປຶ້ມ ແລະ ເອກະສານວິຊາການ. ຄູຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຕ້ອງການ EQ ແລະພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເພີ່ມໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ວຽກທີ່ດີ.
ແຂກໄດ້ແບ່ງປັນຂໍ້ມູນທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ.
ພາບ: ນັດທິ
"ເມື່ອຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມເວທີປາໄສ Heidelberg Laureate ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ໃນຖານະນັກຂ່າວຫວຽດນາມທໍາອິດທີ່ໄດ້ສໍາພາດ "ພຣະບິດາຂອງອິນເຕີເນັດ" Vinton Grey Cerf, ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ຮູບພາບສະເຫມີ: ບ່ອນໃດກໍ່ຕາມທີ່ Vinton Grey Cerf ໄປ, ລາວມີປື້ມບັນທຶກນ້ອຍໆແລະປາກກາເພື່ອບັນທຶກ.
ທ່ານ Tran Thien Minh, ຄູສອນ IELTS ແລະ SAT ຂອງ DOL English, ເຊື່ອວ່າດ້ວຍໂຄງການທີ່ຜ່ານມາຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 200,000 ຄົນເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ, ອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດສໍາລັບຄູບໍ່ແມ່ນການຂາດຄວາມຮູ້, ແຕ່ຂາດວິທີການທີ່ເປັນລະບົບເພື່ອຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ພຽງແຕ່ໃຫ້ພວກມັນມີຄຳສັບ ແລະໄວຍາກອນຫຼາຍກວ່ານັ້ນແມ່ນບໍ່ພຽງພໍ. ການແກ້ໄຂທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການຈັດຫາລະບົບແນວຄິດເພື່ອສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນ Linearthinking, ເຊິ່ງໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ມີເຫດຜົນ "ກອບ" ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສອນນັກຮຽນວິທີການຄິດແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສອນ "ສິ່ງທີ່ຄວນຈື່". ເມື່ອຄູມີວິທີການທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຕັ້ງໜ້າໃນການສິດສອນ, ເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ຍືນຍົງຂອງລະບົບທັງໝົດ.
ທ່ານດຣ Dinh Ngoc Thanh, ຜູ້ອໍານວຍການດ້ານວິຊາການຂອງ OpenEdu, ຢືນຢັນວ່າ, ຄູອາຈານບໍ່ເຄີຍເປັນພຽງແຕ່ "ຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້", ນັ້ນແມ່ນວຽກງານຂອງປື້ມ, ຂອງ Google, ແລະໃນປັດຈຸບັນຂອງ AI. ບົດບາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄູອາຈານແມ່ນຊີ້ນຳ, ຈູດໄຟ, ຖາມຄຳຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຝຶກອົບຮົມແນວຄິດຂອງນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານດຣ.ແທງຮ໋ວາ, ເພື່ອປັບຕົວ, ຄູອາຈານຕ້ອງຮຽນຮູ້ນຳໃຊ້ AI, ບໍ່ຕ້ອງຢ້ານ AI; ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຜູ້ຊ່ວຍ AI ຂອງຕົນເອງ; ຖ້ານັກຮຽນຖາມຄໍາຖາມໃນເວລາ 11 ໂມງແລງ, AI ຈະຕອບທັນທີ - ກົງກັບວິທີທີ່ຄູສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, AI ບໍ່ແມ່ນສັດຕູ, ແຕ່ເປັນຜູ້ຊ່ວຍພິເສດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຮັດໃນສິ່ງທີ່ບໍ່ເຄີຍຄິດມາກ່ອນ. ນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ກັບຄູສອນພາສາອັງກິດ, ຄະນິດສາດຫຼືວິຊາໃດຫນຶ່ງ.
ພຣະອາຈານ ຟາມ ກົງ NHATສອນກ່ອນແຕ່ສອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ
ໃຫ້ທັດສະນະກ່ຽວກັບເລື່ອງລາວໄລຍະ 2025 - 2030, ພາສາອັງກິດຕ້ອງສອນແບບບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນ 1 ໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ, ນັກວິຊາການ Chevening, ນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາໂທດ້ານການນໍາພາ ການສຶກສາ , University College London (UCL), ການສຶກສາສາກົນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເວລາເລີ່ມຕົ້ນບໍ່ໄດ້ກໍານົດຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຄູສອນ. ທ່ານ ພົງສວັນ ໄດ້ອ້າງເຖິງການຄົ້ນຄວ້າຂອງອົງການ UNESCO (2018) ແລະ OECD (2021) ກ່ຽວກັບໂຄງການສອນພາສາອັງກິດຊັ້ນປະຖົມໃນ 35 ປະເທດ ແລະ ປະກອບຄຳເຫັນວ່າ: “ນັກຮຽນທີ່ເລີ່ມຮຽນໄວຈະບັນລຸຜົນສູງກວ່າ ຖ້າຄູບໍ່ຖືກຝຶກສອນພິເສດສຳລັບເດັກນ້ອຍ”.
ຄູອະນຸບານແນະນຳໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ພາສາອັງກິດຜ່ານເພງ
ຮູບພາບ: Thuy Hang
ທ່ານພົງກ່າວວ່າ: “ຢູ່ຍີ່ປຸ່ນ, ເມື່ອພາສາອັງກິດກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບແຕ່ປ.3, ກະຊວງສຶກສາທິການໄດ້ໃຊ້ເວລາ 6 ປີໃນການດັດແກ້ຍ້ອນການອອກສຽງຜິດພາດແລະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງ, ກົງກັນຂ້າມຢູ່ສິງກະໂປແລະສ.ເກົາຫຼີທີ່ຄູສອນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມການອອກສຽງ, ວິທີສື່ສານ, ການສອນຜ່ານທາງເກມໄດ້ດີຂຶ້ນຫຼາຍ. ຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ພົງສະຫວັນ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ ເປັນການດີທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນພາສາອັງກິດແຕ່ຕົ້ນກໍຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເກີດການຂັດແຍ້ງ. ຄູຕ້ອງມີຄວາມຊໍານິຊໍານານຢ່າງໜັກແໜ້ນ, ເຂົ້າໃຈວິທີການ, ມີການອອກສຽງມາດຕະຖານຫຼາຍ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີການຜິດຖຽງກັນ, ບັງຄັບໃຫ້ຄູຕ້ອງຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຄືກັນ, ອາຈານ ຟ້າມກວາງງິດ ຍັງກ່າວວ່າ: “ການສອນພາສາອັງກິດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຄູອາຈານຕ້ອງມີ 3 ປັດໄຈຄື: ຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ, ວິທີການສອນ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ; ຖ້າຫາກຂາດ 3 ເສົາຄ້ຳໃດໜຶ່ງກໍບໍ່ເປັນໄປໄດ້.” ສະນັ້ນ, ຕາມເພິ່ນແລ້ວ, ພວກເຮົາສາມາດພິຈາລະນາການສອນພາສາອັງກິດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ 1 ໃນເຂດຕົວເມືອງກ່ອນ, ຈາກນັ້ນຈຶ່ງຄ່ອຍໆຂະຫຍາຍໄປສູ່ຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ເນື່ອງຈາກວ່າ ປະຈຸບັນຫຼາຍແຫ່ງຍັງຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດ, ຖ້າຄູອອກສຽງບໍ່ຖືກຕ້ອງສອນນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຜົນສະທ້ອນຂອງການຕ້ອງແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດໃນພາຍຫຼັງແມ່ນຈະເມື່ອຍຫຼາຍ.
ບົດຮຽນພາສາອັງກິດສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ
ພາບ: ໜວດ
ຄູຈັດການສອນ ພາສາອັງກິດແນວໃດເມື່ອເຂົາເຈົ້າຫຍຸ້ງຫຼາຍ?
ພຣະອາຈານ Cong Nhat ໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການສ່ວນຕົວຂອງຕົນກ່ຽວກັບການອອກກໍາລັງກາຍເປັນປົກກະຕິ, ເລັກນ້ອຍໃນແຕ່ລະມື້. ລາວມີກົດລະບຽບວ່າທຸກໆເຊົ້າກ່ອນອອກຈາກນອນ ແລະທຸກຄືນກ່ອນເຂົ້ານອນ, ລາວຟັງລາຍການພາສາອັງກິດທີ່ລາວມັກໃນພອດແຄສ 15 ນາທີ. ຖ້າມີເວລາຫຼາຍ, ລາວອ່ານໜັງສື, ເບິ່ງໜັງພາສາອັງກິດ ແລະ ອື່ນໆ, ນອກຈາກນັ້ນ, ລາວຍັງເພີ່ມການອອກກຳລັງກາຍ ເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ດີຕໍ່ຮ່າງກາຍເທົ່ານັ້ນ, ການອອກກຳລັງກາຍຍັງໄດ້ຮັບການພິສູດ ທາງວິທະຍາສາດ ວ່າດີຫຼາຍຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດ, ຈິດໃຈ ແລະ ການຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
ທ່ານ ເຈີ່ນທ້ຽນເຍີນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ຄູອາຈານຄວນນຳໃຊ້ວິທີ “ເທື່ອລະໜ້ອຍ” ແລະ ຮຽນໜ້ອຍໜຶ່ງໃນແຕ່ລະມື້, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ “ຫວັ່ນໄຫວ” ເມື່ອຕ້ອງຮຽນແບບໃໝ່ໃນເວລາຫວ່າງຫຼາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, AI ກໍາລັງສະຫນັບສະຫນູນການແກ້ໄຂເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ຄູສາມາດນຳໃຊ້ລະບົບວິທີການຄິດໂດຍຜ່ານລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ຂອງ DOL ຢູ່ dolenglish.vn.
ລະບົບຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນ, ແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນເຂດຊົນນະບົດຫຼືເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຮຽນຮູ້ຢ່າງມີເຫດຜົນ, ມີ AI ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະປະຕິບັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ໂດຍສະເພາະການອອກສຽງພາສາອັງກິດ - ຄວາມກັງວົນສໍາລັບຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍໃນມື້ນີ້.
ການທົດສອບແລະການປະເມີນເບື້ອງຕົ້ນອາດຈະບໍ່ເປັນໄປໄດ້ໃນສະຖານທີ່ສະເພາະ.
ດ້ວຍຄວາມຄິດເຫັນຈາກທັດສະນະວິຊາຊີບ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຊົ້ງត្រា, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິສັດ TH Education and Training Company Limited (THedu), ຮ່າໂນ້ຍ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອພາສາອັງກິດກາຍເປັນວິຊາທີ່ເປັນທາງການຈາກຊັ້ນປ 1 ໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ໃນຫ້ອງຮຽນ, ລະດັບລະຫວ່າງເດັກອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສາມາດແບ່ງຫ້ອງຮຽນອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍ ແລະ ປັບແຕ່ງໂຄງການການສອນ.
ຂະນະດຽວກັນ, ອີງຕາມການນາງ Tra, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນເມື່ອພາສາອັງກິດຖືກນໍາມາໃຊ້ເປັນວິຊາບັງຄັບໃນສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ມັນອາດຈະບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະແລະປະເມີນກັບນັກຮຽນທັນທີ.
ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດ, ດັ່ງນັ້ນຄວນແກ້ໄຂສະພາບການດັ່ງກ່າວແນວໃດ?
ຕາມທ່ານນາງ Tra ແລ້ວ, ຕ້ອງມີບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນ, ດຶງດູດແຫຼ່ງກຳລັງຂອງຄູສອນພາສາອັງກິດຊັ້ນປະຖົມ, ແລະ ຮັກສາຄົນດີຢູ່ພາກລັດ. ການແກ້ໄຂໄລຍະສັ້ນລວມມີສັນຍາສໍາລັບນັກບັນຍາຍ, ການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ກັບຄູສອນພາສາອັງກິດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແລະການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດໂດຍໃຊ້ຊອບແວ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານນາງ Tra ແລ້ວ, ຫຼັກແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງຄູສອນຫຼາຍວິຊາ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ຄູສອນພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນທີ່ຕ້ອງຮູ້ພາສາອັງກິດ. ທ່ານນາງ Tra ກ່າວວ່າ “ວິທີທີ່ຍາວນານແລະຍືນຍົງທີ່ສຸດແມ່ນໃຫ້ຄູປະຈຳໂຮງຮຽນຂອງຕົນເອງທີ່ຈະມີຄວາມສາມາດດ້ານການສອນພາສາອັງກິດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄູອາຈານຫຼືຄູທີ່ຈ້າງເທົ່ານັ້ນ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
(0)