ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດເນີນສູງ Thanh Hoa ພະຍາຍາມຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ

ໃນສະພາບການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງຂອງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI), ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນທິດທາງເປີດກວ້າງທິດທາງໃໝ່ໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຫວຽດນາມ. ຈຸດເດັ່ນໜຶ່ງຂອງມະຕິແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງ “ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານ, ເປັນທີ່ນິຍົມ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ” ຢ່າງແຂງແຮງ, ມຸ່ງໄປເຖິງເປົ້າໝາຍສ້າງທີມຄູສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ປະດິດສ້າງພື້ນຖານການຄຸ້ມຄອງ, ວິທີການສິດສອນ ແລະ ການທົດສອບ ແລະ ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ຄົນຮຸ່ນຫຼັງ.

Bộ Khoa học và Công nghệ•11/11/2025

Trường học vùng cao Thanh Hóa nỗ lực chuyển đổi số trong giáo dục- Ảnh 1. — ທ່ານ ເລວັນບິ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ສູນບໍລິການສາທາລະນະສຸກຕາແສງ ແທງຈຸງ ໄດ້ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ.

ການເຄື່ອນຍ້າຍຈາກການຮັບຮູ້ໄປສູ່ການປະຕິບັດ

ເຫັນໄດ້ຄວາມສຳຄັນຂອງນະໂຍບາຍນີ້, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍແຜນການ, ແຜນງານສະເພາະເພື່ອຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ເຖິງວ່າມີສະພາບ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກກໍ່ຕາມ, ແຕ່ໂຮງຮຽນສູງຫຼາຍແຫ່ງຍັງພະຍາຍາມ “ຕິດຕາມ” ທ່າອ່ຽງໃໝ່, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນວຽກງານສຳຄັນໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຮອບດ້ານ.

ໂຮງຮຽນ ມສ ບວດ: ເປັນຈຸດທີ່ສົດໃສຈາກເຂດຊາຍແດນ

ຢູ່ເຂດພູດອຍແຂວງທ້ວນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນບາດ (ຕາແສງບາມອດ, ເຂດຊາຍແດນຕິດກັບລາວ) ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຫົວໜ່ວຍນຳໜ້າໃນການນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງການສອນ. ປະຈຸບັນ, ລະບົບ VNEDU ຖືກນຳໃຊ້ຢູ່ໃນບັນດາກິດຈະກຳຂອງໂຮງຮຽນ, ນັບແຕ່ແຜນການຮຽນ, ແຜນການສອນ, ການບັນທຶກຫ້ອງຮຽນ, ການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບພໍ່ແມ່, ທັງໝົດແມ່ນເຮັດຜ່ານທາງອອນລາຍ.

ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ເລຮົ່ງຊຳ ແບ່ງປັນວ່າ, ໃນເມື່ອກ່ອນ, ແຕ່ລະພາກຮຽນ, ຄູສອນຕ້ອງໄດ້ພິມ ແລະ ເກັບຮັກສາບັນທຶກເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ພຽງແຕ່ຮູ້ຜົນການຮຽນຂອງລູກໃນທ້າຍພາກຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຊ້ເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມຜິດພາດແລະເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນໃນເວລາທີ່ຈໍາເປັນ. "ດຽວນີ້, ເມື່ອໂຮງຮຽນທັງ ໝົດ ນຳ ໃຊ້ VNEDU, ຂໍ້ມູນທັງ ໝົດ ຈະຖືກປັບປຸງທັນທີແລະໂປ່ງໃສ, ດ້ວຍການກົດສອງສາມຄັ້ງ, ຂະບວນການຮຽນຮູ້ທັງ ໝົດ ຂອງນັກຮຽນສາມາດຕິດຕາມໄດ້," ທ່ານ Sam ກ່າວ. "ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ການເກັບຮັກສາບັນທຶກເອເລັກໂຕຣນິກຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານຊ່ວຍປະຢັດເວລາແລະອຸທິດຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າໃນການເຮັດວຽກເປັນມືອາຊີບ."

ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ, ເຕັກໂນໂລຊີຍັງໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງເຂົ້າໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ. 100% ຂອງຫ້ອງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອິນເຕີເນັດ, ມີໂທລະທັດແລະຄອມພິວເຕີສໍາລັບການສອນ. ຄູອາຈານໄດ້ປະສົມປະກອບວິທີພື້ນເມືອງຢ່າງຕັ້ງຫນ້າກັບແຜນການຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກ, ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີ intuitive, vivid ແລະດຶງດູດໃຈ. ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ສ້າງຫ້ອງຄອມພິວເຕີແຍກຕ່າງຫາກທີ່ມີລະບົບຄອມພິວເຕີເຕັມຮູບແບບແລະຄູສອນພິເສດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກໃນໄວຂອງການສ້າງເອກະສານ, ການນໍາໃຊ້ຊອບແວພື້ນຖານ, ຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນ, ແລະໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຄິດແລະການເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.

ພິເສດ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ເລີ່ມນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນການກະກຽມບົດຮຽນ. ຊອບແວ AI ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຄົ້ນຫາອຸປະກອນການແຕ້ມຮູບ, ການອອກແບບຮູບພາບ, ແນະນໍາເນື້ອຫາການສອນ, ສະຫນັບສະຫນູນການຈັດລໍາດັບແລະການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ບົດຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຊີວິດຊີວາ, ປັບປຸງ ແລະໃກ້ຊິດກັບຊີວິດຂອງນັກຮຽນຢູ່ເຂດພູສູງ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ສົ່ງພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ລວມທັງການນຳໃຊ້ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສອນອອນໄລນ໌ ແລະ ການປະເມີນ. ກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈເຄື່ອງມືໃຫມ່ເທົ່ານັ້ນ, ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ການປ່ຽນແປງແນວຄວາມຄິດແລະນິໄສການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈາກການລັງເລແລະຄວາມຢ້ານກົວຂອງເຕັກໂນໂລຢີໄປສູ່ການຂຸດຄົ້ນຊອບແວດິຈິຕອນແລະເວທີຕ່າງໆຢ່າງຫ້າວຫັນ.

“ຄູສອນຢູ່ເຂດພູດອຍໃນເບື້ອງຕົ້ນມີຄວາມສັບສົນ, ແຕ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າເຕັກໂນໂລຊີຊ່ວຍປະຫຍັດເວລາ, ຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານບໍລິຫານ ແລະ ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມດຶງດູດ, ທຸກຄົນຢາກຮຽນຮູ້ຫຼາຍ, ພວກເຮົາກຳນົດວ່າການຫັນເປັນດິຈິຕອລບໍ່ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວ, ແຕ່ເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ນະວັດຕະກໍາພື້ນຖານ ຂອງການສຶກສາໃນ ປະຈຸບັນ,” ທ່ານ ແຊມ ເນັ້ນໜັກ.

Trường học vùng cao Thanh Hóa nỗ lực chuyển đổi số trong giáo dục- Ảnh 2. — ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນບວດ ໝູນໃຊ້ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມ ແລະ ນຳໃຊ້ແຜນການສອນເອເລັກໂຕຼນິກເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍັງມີຢູ່ໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ກົງກັນຂ້າມກັບທ່າໄດ້ປຽບຂອງແຂວງ ດັກລັກ, ຢູ່ຫຼາຍເຂດພູດອຍຂອງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງກີດຂວາງຫຼາຍຢ່າງ. ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Thiet Ong (ຕາແສງ Thiet Ong, ເມືອງ Ba Thuoc), ນັກຮຽນປະມານ 80% ແມ່ນເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຫວຽດນາມ ຈໍາກັດ ແລະ ເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີ. ເຖິງວ່າສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໄດ້ຮັບການລົງທຶນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນສອດຄ່ອງ; ໂດຍສະເພາະ, ໂຮງຮຽນບໍ່ມີຄູສອນ IT ເຕັມເວລາ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຮັກສາການສອນ IT ເປັນປົກກະຕິ.

ທ່ານນາງຮອງປະທານປະເທດ Du Thi Viet Ha ແບ່ງປັນວ່າ: “ໂຮງຮຽນມີຫ້ອງຄອມພິວເຕີເຕັມທີ່, ແຕ່ຍ້ອນຂາດຄູສອນ, ການດຳເນີນງານກໍ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນທັງໝົດມີໂທລະທັດສະຫຼາດພຽງໜ່ວຍດຽວ, ເຊິ່ງຕົ້ນຕໍແມ່ນການສາຍການສາຍທາງດຽວ, ແລະບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງການສອນແບບໂຕ້ຕອບ ຫຼືເຊື່ອມຕໍ່ທາງອິນເຕີເນັດໄດ້.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ລາອອກຈາກເງື່ອນໄຂຈຳກັດ, ໂຮງຮຽນປະຖົມທຽນອານຍັງຊອກຫາວິທີປັບປ່ຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມພາຍໃນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສອນຄ່ອຍໆຄຸ້ນເຄີຍກັບເຄື່ອງມື AI, ລວມທັງ ChatGPT - ເຄື່ອງມືທີ່ໃຊ້ໂດຍຄູສອນຈໍານວນຫຼາຍເພື່ອກະກຽມແຜນການສອນ, ຊອກຫາອຸປະກອນການສອນ, ຄໍາຖາມອອກແບບແລະກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. ຄະນະອຳນວຍການໄດ້ແນະນຳຄູໃຫ້ນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວ ແລະ ເງື່ອນໄຂໃນຫ້ອງຮຽນ, ໂດຍບໍ່ມີການບັງຄັບ ຫຼືປະຕິບັດຕາມທ່າອ່ຽງ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ເຊື່ອໝັ້ນໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນຕາມແຕ່ລະກິດຈະກຳ ເຊັ່ນ: ການອຸ່ນເຄື່ອງ, ການສຳຫຼວດ, ການຝຶກຊ້ອມ, ແລະ ການລວມຕົວ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈ, ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນຫ້ອງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງປະສົມປະສານການສຶກສາພົນລະເມືອງດິຈິຕອນເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາການຊົມເຊີຍ, ໂດຍຜ່ານການສົນທະນາກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ທີ່ປອດໄພຂອງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ການປ້ອງກັນການສໍ້ໂກງອອນໄລນ໌, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ແລະທັກສະການປະພຶດຂອງພົນລະເຮືອນໃນ cyberspace. ເນື້ອໃນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າເຂົ້າໃຈຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະພຶດຕິກຳທີ່ເໝາະສົມໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.

ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ – ເປັນການເດີນທາງທີ່ຍາວນານແຕ່ຫຼີກເວັ້ນການ

ຕາມຜູ້ຕາງໜ້າຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງ ບາທ້ວນ ແລ້ວ, ເພື່ອຫັນປ່ຽນເປັນລະບົບດີຈີຕອນຢູ່ເຂດພູດອຍສຳເລັດຜົນ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນໃສ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຄືອຂ່າຍ, ອຸປະກອນ, ການຝຶກອົບຮົມທັກສະດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ພັດທະນາເນື້ອໃນການສິດສອນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເໝາະສົມກັບລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ.

ການແກ້ໄຂ 71-NQ/TW ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທິດທາງຍຸດທະສາດສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດ, ແຕ່ຍັງເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນສໍາລັບແຕ່ລະໂຮງຮຽນໃນການປະດິດສ້າງຂອງຕົນເອງ. ເຖິງວ່າຍັງບໍ່ທັນມີເງື່ອນໄຂກໍ່ຕາມ, ແຕ່ດ້ວຍຈິດໃຈມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ບັນດາຄູສອນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແທງຮ໋ວາ ພວມຄ່ອຍໆ “ເຄື່ອນໄຫວ” ໃນຫ້ອງຮຽນດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດິຈິຕອນ ແລະ ເປີດໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ການຫັນປ່ຽນທາງດິຈິຕອລໃນການສຶກສາເຂດເນີນສູງອາດຈະບໍ່ໄວ, ແຕ່ທຸກບາດກ້າວນ້ອຍໆແມ່ນມີຄວາມໝາຍ. ຈາກການປັບປຸງຄະແນນອອນໄລນ໌, ການຈັດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ຄັ້ງທໍາອິດ, ການບັນຍາຍທີ່ສະຫນັບສະຫນູນໂດຍປັນຍາປະດິດ, ທັງຫມົດແມ່ນການສ້າງຮູບພາບໃຫມ່ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ບໍ່ໄດ້ຖືກຈໍາກັດໂດຍພື້ນທີ່ທາງພູມສາດ, ແລະໂອກາດການຮຽນຮູ້ແມ່ນເປີດໃຫ້ທຸກຄົນ, ຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ./.

ສູນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີການສື່ສານ

ທີ່ມາ: https://mst.gov.vn/truong-hoc-vung-cao-thanh-hoa-no-luc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-197251111090229249.htm