STEM Innovation Petrovietnam: ການຫວ່ານແກ່ນຂອງຄວາມຮູ້

ໂຄງການປະດິດສ້າງ STEM Petrovietnam ມີເປົ້າໝາຍໃຫຍ່ຄື: ສ້າງຫ້ອງປະຕິບັດ STEM ມາດຕະຖານສາກົນ 100 ຫ້ອງ ພາຍໃນ 100 ວັນ. ໂຄງການນີ້ມີງົບປະມານທັງໝົດປະມານ 500 ຕື້ດົ່ງຈາກກອງທຶນປະກັນສັງຄົມຂອງກຸ່ມ. ນີ້ແມ່ນການຊຸກຍູ້ອັນສຳຄັນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ STEM ໃນທົ່ວປະເທດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບກັບເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ (AI), IoT, ຫຸ່ນຍົນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ເລື່ອງຢູ່ໃນສາມໂຮງຮຽນຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນຫຼັກຖານທີ່ຊັດເຈນຂອງຄວາມສໍາຄັນຂອງໂຄງການນີ້ສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈື່ອງແທ່ງ (ວັດ ບ່າເຣ້ຍ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ): ສືບຕໍ່ຫວ່ານເມັດພືດແຫ່ງຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈື່ອງແທ່ງ ຕັ້ງຢູ່ບ້ານ ຟຸ໋ກຮິບ, ເຂດດ້ອຍໂອກາດຂອງອະດີດແຂວງ ບາເຣ້ຍ - ຫວຸງເຕົ່າ (ປະຈຸບັນແມ່ນ ຫວອດ ບາເຣົາ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ). ເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ມີຫ້ອງປະຕິບັດການທີ່ທັນສະໄຫມ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍປີແລະສະເຫມີບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສູງ. ສົກຮຽນ 2024-2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບ 2 ລາງວັນທີໜຶ່ງໃນງານແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງແຂວງ, ພ້ອມທັງຍາດໄດ້ລາງວັນທີ 3 ໃນງານແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງ ແລະ ເລີ່ມຕົ້ນສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ. ເກືອບທຸກໆປີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບລາງວັນໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີຂອງແຂວງ, ຢືນຢັນຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນເປັນໂຮງຮຽນສູງທີ່ມີນະວັດກໍາ.

ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ສອງສາມປີກ່ອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ລົງທຶນໃສ່ຫ້ອງທົດລອງ STEM ກະສິກຳ, ແຕ່ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວໄດ້ຊຸດໂຊມລົງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບອີກຕໍ່ໄປ. ການຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ບໍ່ໄດ້ກີດຂວາງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນ ຈ່າວແທ່ງ ຈາກການລ້ຽງດູຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ: ເຂົາເຈົ້າຍັງດຸໝັ່ນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ່ອງແສງໃນສະໜາມຫຼິ້ນທີ່ສ້າງສັນ.

ໂຮງຮຽນ ມສ ຈ່າແທ່ງ (ວັດ ບາເຣ່, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ). ພາບ: Petrovietnam.

ໂຮງຮຽນ ມສ ຈ່າແທ່ງ (ວັດ ບາເຣ່, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ). ພາບ: Petrovietnam.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນງອກຊວານ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈ່າງແທ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ສະແຫວງຫາບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມເພື່ອໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດແນວຄວາມຄິດວິທະຍາສາດ. ຈາກພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານເຖິງບັນດາສິດເກົ່າ, ທຸກຄົນໄດ້ປະກອບສ່ວນຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາ ຈ່າງແທ່ງ ຫັນທິດສະດີເປັນຜະລິດຕະພັນປະຕິບັດ. ຕົວຢ່າງ, ອະດີດນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ, ຜູ້ທີ່ປະຈຸບັນເຮັດວຽກຢູ່ບໍລິສັດຊໍແວໃນສະຫະລັດ, ໄດ້ອາສາສະຫມັກເປີດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ເພື່ອໃຫ້ຄໍາແນະນໍາດ້ານວິຊາການກັບກຸ່ມນັກສຶກສາທີ່ຄົ້ນຄວ້າໂຄງການ STEM.

ກ່ອນຫນ້ານີ້, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍັງເຕັມໃຈທີ່ຈະລົງທຶນແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອແນະນໍາແລະປະເມີນຜະລິດຕະພັນສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາ. ຍ້ອນໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍອັນລ້ຳຄ່ານັ້ນ, ເຖິງວ່າຍັງຂາດອຸປະກອນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ ເຈົາແທ່ງ ຍັງໄດ້ສ້າງບັນດາໂຄງການທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ໄດ້ຮັບລາງວັນສູງ.

ເຂດຫ້ອງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈ່າງແທ່ງ ຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍເປັນຫ້ອງ STEM ມາດຕະຖານສາກົນ ໂດຍບໍລິສັດ Petrovietnam. ພາບ: Petrovietnam.

ເມື່ອຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຄາດຫວັງຂອງຕົນຕໍ່ຫ້ອງ STEM, ທ່ານນາງ Xuan ໄດ້ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາຢາກໃຫ້ມີບ່ອນຝຶກອົບຮົມທີ່ທັນສະໄໝ, ເປັນວິຊາສະເພາະວ່າ: “ທາງໂຮງຮຽນປາດຖະໜາຢາກໜູນຊ່ວຍຫ້ອງ STEM ທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ກັບການສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ... ເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບເປັນຫ້ອງ STEAM ກໍຍິ່ງດີກວ່າ.” ເນື່ອງຈາກວ່າການສຶກສາ STEM ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕ້ອງການອຸປະກອນທີ່ສູງກວ່າລະດັບຕ່ໍາກວ່າ. ນາງໄດ້ກ່າວເຖິງວ່ານັກຮຽນຕ້ອງມີປະສົບການໃນຂະບວນການທັງຫມົດຕັ້ງແຕ່ການອອກແບບຈົນເຖິງການຜະລິດຜະລິດຕະພັນ - ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ການອອກແບບກໍລະນີໂທລະສັບໃນຄອມພິວເຕີແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພິມອອກໃນພາດສະຕິກ, ດັ່ງນັ້ນຫ້ອງຮຽນຄວນຈະມີຄອມພິວເຕີທີ່ມີປະສິດທິພາບພຽງພໍ, ຊອບແວອອກແບບແລະເຄື່ອງຈັກເຊັ່ນເຄື່ອງພິມ 3D, ເຄື່ອງຕັດ CNC mini ເພື່ອປ່ຽນຄວາມຄິດໃນຫນ້າຈໍໃຫ້ເປັນລາຍການທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.

ທ່ານນາງ Xuan ຫວັງວ່າດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຂອງ Petrovietnam, ແນວຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນຈະບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງ “ກູ້ຢືມ” ອຸປະກອນນອກ, ແຕ່ຈະເກີດຂຶ້ນຢູ່ຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝຂອງໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກວ໋າງເຈືອງ (ເມືອງ ເຕີນຝູ, ແຂວງ ດົ່ງນາຍ): ໄຟໄໝ້ STEM ຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ

ເຊັ່ນດຽວກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈື່ອງແທ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ກວາງຈີ້ ແມ່ນຕັ້ງຢູ່ຕົວເມືອງຫ່າງໄກສອກຫຼີກແຂວງ ດົ່ງນາຍ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງໂຮງຮຽນຍັງຈໍາກັດ, ແລະມາຮອດປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ມີຫ້ອງທົດລອງມາດຕະຖານສໍາລັບກິດຈະກໍາ STEM. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຮັກແພງໃນດ້ານວິທະຍາສາດຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ຍັງມີຄວາມຮຸ່ງເຮືອງເຫຼືອງເຫຼື້ອມຍ້ອນຄວາມອຸທິດຕົນຂອງຄູອາຈານ.

ບໍລິເວນຫ້ອງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈິ້ ຄາດວ່າຈະໄດ້ປ່ຽນເປັນຫ້ອງ STEM ມາດຕະຖານສາກົນ ໂດຍໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກບໍລິສັດ Petrovietnam. ພາບ: Petrovietnam.

ທ່ານ ຫງວຽນໄທຮ່ວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈີ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນມີປະເພນີຂອງການເຄື່ອນໄຫວສະໂມສອນ STEM ມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ຄູອາຈານຈາກກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດປະມານ 10 ຄົນແລະຄູອາຈານບາງຄົນຈາກຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ຟີຊິກ, ເຕັກໂນໂລຊີ ... ເຂົ້າຮ່ວມໃນສະໂມສອນ. ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນທັງໝົດມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍກ່ຽວກັບກິດຈະກຳ STEM. ໂຮງຮຽນກໍ່ຈັດງານບຸນວິທະຍາສາດ “ສະເຫຼີມສະຫຼອງພັກ-ສະຫລອງລະດູໃບໄມ້ປົ່ງ” ທຸກໆປີ, ເຊິ່ງແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນໄດ້ກະກຽມຜະລິດຕະພັນເພື່ອແຂ່ງຂັນ ແລະ ວາງສະແດງຢູ່ເດີ່ນໂຮງຮຽນ. ຈາກສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນນີ້, ແນວຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກະລັກຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເກີດມາແລະການລົງທຶນເພື່ອພັດທະນາເຂົ້າໃນໂຄງການແຂ່ງຂັນໃນທຸກລະດັບ. ຜະລິດຕະພັນຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມ ກວ໋າງເຈືອງ ເປັນປະຈຳ ຍາດໄດ້ລາງວັນສູງລະດັບແຂວງ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ບາງຫົວຂໍ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຄັດເລືອກເຂົ້າແຂ່ງຂັນໃນລະດັບຊາດ.

ເພື່ອຮັກສາບັນດາການເຄື່ອນໄຫວ STEM ໃນສະພາບຂາດເຂີນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈິ ໄດ້ມີບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມ “ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ວຍຕົນເອງ”. ຕາມທ່ານນາງ ເຈືອງທິຕ໋າມແອງ, ຄູສອນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ຮັບຜິດຊອບສະໂມສອນ STEM, ໂຮງຮຽນສ້າງບັນດາຫ້ອງຮຽນວິຊາທີ່ມີໃຫ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ເພື່ອເປັນບ່ອນພົບປະຂອງກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາ. ກ່ຽວກັບອຸປະກອນ, ຄູອາຈານຢ່າງຈິງຈັງນໍາໃຊ້ທຸກແຫຼ່ງສະຫນັບສະຫນູນ: ຊົ່ວຄາວການກູ້ຢືມເຄື່ອງມືຈາກຫ້ອງທົດລອງເກົ່າຂອງໂຮງຮຽນ, ຮຽກຮ້ອງການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພໍ່ແມ່ທີ່ມີຄວາມຊໍານານ, ແລະແມ້ກະທັ້ງ "ບ້ານ" ເຄື່ອງຊ່ວຍສອນງ່າຍດາຍ. “ເຄື່ອງຊ່ວຍສອນ ແລະ ເຄື່ອງມືທົດລອງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ໂດຍຄູສອນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງກັ່ນນ້ຳມັນທີ່ຈຳເປັນ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດປະກອບສ່ວນອຸປະກອນທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ,” ນາງ ເຈີ່ນແອງ ກ່າວ.

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ແຕ່ປີ 2015, ການເຄື່ອນໄຫວ STEM ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈິ ບໍ່ເຄີຍຖືກລົບກວນ - ຍ້ອນຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ຄວາມອົດທົນຂອງພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ.

ເມື່ອໄດ້ຍິນວ່າໂຮງຮຽນຂອງຕົນໄດ້ຮັບການເລືອກເຟັ້ນເພື່ອລົງທຶນເຂົ້າຫ້ອງ STEM, ບັນດາຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈີ້ ໄດ້ມີຄວາມເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍ. "ໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາແມ່ນຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແຕ່ໄດ້ຖືກຄັດເລືອກໃນຈໍານວນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນ.

ສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກວ໋າງເຈື່ອງ, ຫ້ອງ STEM ແມ່ນ “ການຊຸກຍູ້” ຢ່າງທັນການ, ຫຼັງຈາກຄວາມພະຍາຍາມທີ່ງຽບສະຫງົບເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຮ່ວາງ ແບ່ງປັນວ່າ, ຫ້ອງ STEM ໃໝ່ຈະເປັນສູນເຊື່ອມຕໍ່ຊຸມຊົນ: “ຄາດໝາຍແມ່ນຫ້ອງ STEM ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະນຳໃຊ້ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກວ໋າງເຈື່ອງ ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງບັນດາໂຮງຮຽນໃກ້ຄຽງຈະມາຮໍ່າຮຽນ, ຢ້ຽມຢາມ ແລະ ແລກປ່ຽນອີກດ້ວຍ.”

ເຫັນໄດ້ວ່າຄວາມສຸກຂອງຄູຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຢູ່ກັບອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝທີ່ກຳລັງຈະມີຢູ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດໃນການຂະຫຍາຍຂອບເຂດຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນພາຍໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ. ແປວໄຟ STEM ທີ່ໄດ້ມອດໄຟມາເປັນເວລາຫຼາຍປີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈີ້ ໃນປະຈຸບັນພວມລຸກໄໝ້ຢ່າງແຮງກວ່າທຸກຢ່າງ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ໄຕຮ່ວາຍດຶກ (ຕາແສງ ຫວູງອານ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ): ກຽມພ້ອມສຳລັບບາດກ້າວບຸກທະລຸ

ໂດຍແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາໂຮງຮຽນສຳຄັນຂອງແຂວງບິ່ງເຢືອງໃນເມື່ອກ່ອນ (ປະຈຸບັນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ດ້ວຍນັກຮຽນເກືອບ 1.500 ຄົນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຮ່ວາດຶກ ມີທ່າໄດ້ປຽບກວ່າ 2 ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ. ຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ກິດຈະກໍາ STEM. ໃນປີ 2020, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕິດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ “Lab 4.0” ດ້ວຍຄອມພິວເຕີ ແລະ ເຄື່ອງມືພື້ນຖານ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກກັບການຂຽນໂປຣແກຣມ ແລະ ການຜະລິດຜະລິດຕະພັນເຕັກໂນໂລຊີ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດສະໂມສອນ STEM ເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ໄຕຮ່ວາຍດຶກ (ຕາແສງ ຫວູງອານ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ). ພາບ: Petrovietnam.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ໄຕຮ່ວາຍດຶກ (ຕາແສງ ຫວູງອານ, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ). ພາບ: Petrovietnam.

ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ STEM ໃນປະຈຸບັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນ, ນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າຮ່ວມສະໂມສອນເຫຼົ່ານັ້ນ”. ໃນສະໂມສອນ, ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Trinh Hoai Duc ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍໂຄງການທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ບາງບົດໄດ້ນຳສະເໜີຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮ່ວມມືຢ່າງຕັ້ງໜ້າກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່, ແຕ່ລະໄລຍະໄດ້ນໍາເອົານັກສຶກສາໄປຢ້ຽມຢາມ ແລະ ຮຽນຮູ້ຢູ່ຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າຕ່າງໆ. ຂໍຂອບໃຈກັບສິ່ງນັ້ນ, ໃນໄວໆນີ້ນັກສຶກສາໄດ້ສໍາຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມການຄົ້ນຄວ້າເປັນມືອາຊີບແລະມີທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ. ອາຈານ ທິ່ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ ແລະ ສະໂມສອນ STEM, ເຂົາເຈົ້າມີທິດທາງໃນການເລືອກອາຊີບທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ມີຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຫຼາຍຂຶ້ນ ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນສະໜາມກິລານອກໂຮງຮຽນຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ພະນັກງານສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນຮ່ວາດຶກ ກໍ່ມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການຍົກສູງກຳລັງຄວາມສາມາດ. ໂຮງຮຽນໃຫ້ບຸລິມະສິດການຮັບສະໝັກຄູສອນໄວໜຸ່ມ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ສົ່ງຄູສອນຢ່າງກ້າຫານເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ STEM ທີ່ຈັດໂດຍກົມການສຶກສາ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ. ນີ້ແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຮັບ ແລະ ຂຸດຄົ້ນບັນດາຫ້ອງຮຽນ STEM ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບໂຄງການອຸປະຖຳຂອງບໍລິສັດ Petrovietnam ໄດ້ເຮັດໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ໄຕຮ່ວາດຶກ ຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນ. "ເມື່ອພວກເຮົາໄດ້ຍິນວ່າ Petrovietnam ຈະສະຫນັບສະຫນູນຫ້ອງ STEM ໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ, ທັງໂຮງຮຽນກໍ່ດີໃຈຫຼາຍ. ພວກເຮົາຫວັງວ່າດ້ວຍຫ້ອງຮຽນນີ້, ໂຮງຮຽນສາມາດຈັດກິດຈະກໍາປະຕິບັດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ນໍາໃຊ້ທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າແລະກຽມພ້ອມສໍາລັບອານາຄົດ."

ຄະນະອໍານວຍການຍັງໄດ້ພິຈາລະນາການຂະຫຍາຍຂະຫນາດຂອງການສຶກສາ STEM: ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຖືກຈໍາກັດຢູ່ໃນສະໂມສອນເລືອກ, ໂຮງຮຽນວາງແຜນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ STEM ເປັນທິດທາງການຮຽນຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການສໍາລັບນັກຮຽນຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຊັ້ນຮຽນ. ແນ່ນອນວ່າ, ດ້ວຍການກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການວາງແຜນກຳນົດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Trinh Hoai Duc ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະມີບາດກ້າວບຸກທະລຸເມື່ອຫ້ອງ STEM ໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວ.

ວິໄສທັດຍຸດທະສາດແລະຜົນສະທ້ອນ

ເລື່ອງຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນເປັນສ່ວນນ້ອຍຂອງວິທີການທີ່ໂຄງການ Petrovietnam STEM Innovation ກໍາລັງສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ດີໃນໂຮງຮຽນ. ຈາກການຂາດແຄນໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ໂດຍສະເພາະໃນຫ້ອງປະຕິບັດ, ໂຮງຮຽນໃນປັດຈຸບັນປະເຊີນກັບຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງ "ການຫັນປ່ຽນ" ຍ້ອນຫ້ອງ STEM ແບບໂຕ້ຕອບທີ່ທັນສະໄຫມ. ໃນການກັບຄືນມາ, ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງຂອງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາຈະໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນລຸຄວາມສູງໃຫມ່.

ການຮ່ວມມືຂອງວິສາຫະກິດໃຫຍ່ຄື Petrovietnam ກັບສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ເປີດທິດທາງໃໝ່, ຊ່ວຍຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ປະຕິບັດຄື: ນະໂຍບາຍນະວັດຕະກຳດ້ານການສຶກສາ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ພວມໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຜ່ານບັນດາປະສົບການສະເພາະຂອງນັກສຶກສາ. ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າໂຄງການນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ມີລັກສະນະແທດຈິງຂອງຮູບແບບການຮ່ວມມືທີ່ມີປະສິດທິຜົນລະຫວ່າງລັດ - ໂຮງຮຽນ - ວິສາຫະກິດ - ສັງຄົມໃນການບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ນັກສຶກສາຝຶກອົບຮົມຢູ່ຫ້ອງ STEM ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay. ພາບ: Petrovietnam.

ນັກສຶກສາຝຶກອົບຮົມຢູ່ຫ້ອງ STEM ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay. ພາບ: Petrovietnam.

ພ້ອມກັບການຜັນຂະຫຍາຍໃນທົ່ວປະເທດ, Petrovietnam ຢືນຢັນຈຸດໝາຍປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ຄຽງຄູ່ກັບການພັດທະນາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ປະຕິບັດມະຕິຍຸດທະສາດກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ນະວັດຕະກຳ STEM ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນປັດຊະຍາການພັດທະນາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ ແລະ ປະຊາຊົນ ທີ່ກຸ່ມອຸດສາຫະກຳ ແລະ ພະລັງງານແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ - ເປັນຫົວຈັກເສດຖະກິດ, ພວມມານະພະຍາຍາມໃນບົດບາດເປັນ “ຜູ້ອຸປະຖຳ” ດ້ານຄວາມຮູ້ ແລະ ການພັດທະນາຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີແຫ່ງຊາດ. ໂຄງການນະວັດຕະກຳ STEM ໄດ້ພິສູດວ່າ ລັດວິສາຫະກິດສາມາດບຸກເບີກນະວັດຕະກຳຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາກັບການຜະລິດ, ວິທະຍາສາດກັບການປະຕິບັດ.

ໃນໄລຍະ 50 ປີແຫ່ງການພັດທະນາ, Petrovietnam ຍາມໃດກໍ່ຕິດພັນກັບການເຕີບໂຕດ້ານເສດຖະກິດກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບສັງຄົມ ແລະ ພັດທະນາມະນຸດ. ຈາກບັນດາລາຍການຄື “ບ້ານແຫ່ງຄວາມສາມັກຄີ”, “ແສງສະຫວ່າງຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ”, ທຶນສຶກສາ Petrovietnam, ເຖິງປະຈຸບັນ “ຫ້ອງຮຽນ Petrovietnam” ຂອງນະວັດຕະກຳ STEM ລ້ວນແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບປັດຊະຍາການພັດທະນາຄື: “ເພື່ອປະຊາຊົນຫວຽດນາມ, ເພື່ອອະນາຄົດຂອງປະເທດ”.

ການກຳເນີດຂອງ 100 ຫ້ອງ STEM ໃນທົ່ວພາກພື້ນຍັງແມ່ນ 100 “ເມັດພືດເຕັກໂນໂລຊີ” ທີ່ໄດ້ຫວ່ານ, ໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາວ່າ ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໃນ “ໂຮງລ້ຽງເດັກ” ຂອງບັນດາລຸ້ນນ້ອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ທີ່ດີເລີດ. ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍລິຈາກບໍ່ພຽງແຕ່ອຸປະກອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈທີ່ວາງໄວ້ໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ, ຄໍາໝັ້ນສັນຍາສະເພາະຂອງວິສາຫະກິດຕໍ່ສາຍເຫດປູກຝັງຂອງປະຊາຊົນ. ເມື່ອລັດ - ໂຮງຮຽນ - ວິສາຫະກິດແບ່ງປັນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາອັນດຽວກັນ, ບັນດາ “ແກ່ນສານ” ຈະເຕີບໃຫຍ່ເປັນຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່, ປະກອບສ່ວນສ້າງສາປະເທດຫວຽດນາມ ທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ເປັນເຈົ້າຕົນເອງໃນອະນາຄົດ.

ທີ່ມາ: https://nongnghiepmoitruong.vn/stem-innovation-petrovietnam-gioi-hat-mam-tri-thuc-d783535.html