ຈາກໂຮງຮຽນຊາຍແດນ ໄປສູ່ວິໄສທັດຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 9 ພະຈິກນີ້, ໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງ 72 ແຫ່ງຢູ່ 14 ແຂວງຊາຍແດນໄດ້ເລີ່ມພ້ອມກັນໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ຊີ້ນຳຊີ້ນຳໂດຍກົງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີຢູ່ຫຼາຍບ່ອນ. ນີ້ແມ່ນການຕັດສິນໃຈທີ່ມີທັງຍຸດທະສາດ ແລະ ມີ “ການສຳພັດ” ແບບພິເສດເຖິງຊີວິດ ແລະ ອະນາຄົດຂອງເດັກນ້ອຍນັບໝື່ນຄົນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

Báo Đại biểu Nhân dân•09/11/2025

untitled-1(3).jpg

ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ແລະບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ລົງຢ້ຽມຢາມໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕົ້ນຢູ່ຕາແສງ ອຽນກືງ, ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ . ພາບ: ເຢືອງ/VNA

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຫດການນີ້ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການກະກຽມພື້ນຖານມະນຸດໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ ໃນສະພາບການທີ່ທົ່ວປວງຊົນມຸ່ງໄປເຖິງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດ ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ ດ້ວຍອຸດົມການຫຼັກຄື: ການຖືເອົາວັດທະນາທຳ ແລະ ການພັດທະນາມະນຸດ ຄຽງຄູ່ກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມບໍ່ແມ່ນຄຳຂວັນ, ແຕ່ເປັນຊຸດການກະທຳສະເພາະ, ສາມາດວັດແທກໄດ້ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ພິທີວາງສີລາລຶກໂຄງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງ 72 ແຫ່ງໃນໄລຍະທີ 1 ຄາດວ່າຈະໃຫ້ສຳເລັດກ່ອນສົກຮຽນ 2026-2027 ເຊິ່ງເປັນຂີດໝາຍອັນໜຶ່ງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການຫັນແນວທາງການເມືອງໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງ.

untitled-1(4).jpg

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນ ຮ່ວາບິ່ງ ແລະ ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ດຳເນີນພິທີໄຂໂຄງການໂຮງຮຽນຊາຍແດນຢູ່ ຮ່າຕິງ. ພາບ: ຮືວເກື່ອງ/VNA

"ສະຖາປັດຕະຍະກໍາສັງຄົມ" ໃຫມ່ສໍາລັບເຂດຊາຍແດນ

ເບິ່ງຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນບັນດາອົງປະກອບຂອງບັນດາໂຄງການ, ພວກເຮົາເຫັນວ່າຕົວແບບ “ລະຫວ່າງຂັ້ນເທິງ” ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການແກ້ໄຂພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ. ເປັນສະຖາປັດຕະຍະກຳສັງຄົມໃໝ່ຂອງເຂດຊາຍແດນຄື: ຫ້ອງຮຽນ - ຫໍພັກ - ຫ້ອງຮັບປະທານອາຫານ - ຫ້ອງໂຖງອະເນກປະສົງ - ຫໍສະໝຸດ - ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກນິກ ທີ່ມີຂະໜາດນັກຮຽນປະມານ 1,000 ຫາ 1,200 ກ່ວາຄົນຕໍ່ໂຮງຮຽນ, ພຽງພໍກັບການສ້າງ “ກຸ່ມຊຸມຊົນການຮຽນຮູ້” - ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ຕ້ອງຂ້າມຫ້ວຍໃນລະດູນໍ້າຖ້ວມ, ນອນບໍ່ຫຼັບ, ນອນບໍ່ຫຼັບ, ບໍ່ມີອາຫານ. ສຸຂະອະນາໄມ, ແລະຄວາມປອດໄພແມ່ນໄດ້ມາດຕະຖານຕາມມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ບັນດາຕົວຊີ້ວັດການລົງທຶນຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຄື: ລາວກາຍ (4 ໂຮງຮຽນໃນຄັ້ງນີ້ ດ້ວຍຍອດຈຳນວນເງິນລົງທຶນ 945 ຕື້ດົ່ງ, ຂະໜາດ 28 – 36 ຫ້ອງຮຽນ), Lang Son (ໂຄງການທີ່ມີມູນຄ່າກວ່າ 265 ຕື້ດົ່ງ, ເນື້ອທີ່ກວ່າ 24.000 ຕາແມັດ), ຫຼືບັນດາໂຄງການຢູ່ເຂດຕາເວັນຕົກສຽງເໜືອ ແລະ ພາກກາງຍັງບໍ່ທັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບັນດາບັນຫາເຂດພູດອຍສູງ. ໂຮງຮຽນ" ແຕ່ "ມີໂຮງຮຽນດີ", ນັ້ນແມ່ນ, ຮັບປະກັນມາດຕະຖານລະດັບ 2 ຂອງຂະແຫນງການສຶກສາ, ວາງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ຄຸນນະພາບການສອນທີ່ແທ້ຈິງ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ໄດ້ພ້ອມກັບນັກຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍລາວກາຍ ເຂົ້າຮ່ວມພິທີກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງ 4 ແຫ່ງ ຢູ່ເຂດຊາຍແດນລາວກາຍ. ພາບ: TTXVN

ຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງການຕັດສິນໃຈນີ້ແມ່ນຢູ່ໃນການຈັດວາງການສຶກສາຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງຍຸດທະສາດຊາຍແດນ. ຊາຍແດນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເສັ້ນທາງພູມສັນຖານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນບ່ອນດຳລົງຊີວິດຂອງຊຸມຊົນບັນດາເຜົ່າ - ບ່ອນທີ່ມີການອະນຸລັກຮັກສາ, ເຊິ່ງ “ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງມະນຸດ” ແລະ “ຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານວັດທະນະທຳ” ແມ່ນຕິດພັນກັນ. ການລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງບັນດາຕາແສງຊາຍແດນແມ່ນການລົງທຶນໄປພ້ອມໆກັນໃນການຮັບປະກັນຊີວິດສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ, ຄວາມໝັ້ນຄົງ, ເສດຖະກິດ. ອາມອນ, ດ່າວ, ໄທ, ເອເດ, ນ້ອງນ້ອຍ... ສາມາດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຮຽນໝົດມື້, ກິນເຂົ້າຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນທີ່ສະອາດ, ປອດໄພ, ມີປຶ້ມ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ກິລາ, ສິລະປະ... ຈະມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງທີ່ຈະຢູ່ໃນລະບົບການສຶກສາ, ສ້າງຄວາມສາມາດຂັ້ນພື້ນຖານທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ເຂົາເຈົ້າເອງກໍ່ບໍ່ແມ່ນຜູ້ອື່ນ - ຈະເປັນກຳລັງແຮງງານທີ່ມີສີມືຂອງເຂດຊາຍແດນໃນອີກ 15 ປີຕໍ່ໜ້າ. ໃນເວລານັ້ນ, “ຮັກສາຜືນແຜ່ນດິນຢູ່ຮາກຖານ” ແມ່ນບໍ່ແມ່ນຄຳຂວັນຂອງອຳນາດການປົກຄອງອີກແລ້ວ, ແຕ່ແມ່ນໝາກຜົນຂອງລະບົບນິເວດສັງຄົມທີ່ໂຮງຮຽນມີບົດບາດໃຈກາງ.

ຄວາມໝາຍທີສອງແມ່ນຮັດແຄບຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງຜົນປະໂຫຍດ. ໃນເຂດທົ່ງພຽງ, ເດັກນ້ອຍສາມາດໄປຮຽນພິເສດ, ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ; ໃນເຂດເນີນສູງ, ອາຫານທ່ຽງທີ່ມີທາດບໍາລຸງບາງຄັ້ງກໍ່ເປັນຄວາມຝັນ. ການຂຶ້ນເຮືອ - ຖ້າຖືກຈັດໃຫ້ດີ - ເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອສ້າງຄວາມເທົ່າທຽມກັນ. ລັດຈະ "ແບກຫາບ" ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ຄອບຄົວທຸກຍາກບໍ່ສາມາດຈ່າຍໄດ້, ສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບໂຄງການການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແທນທີ່ຈະ "ໂທຫາມ້ວນ".

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ແລະບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ດຳເນີນພິທີເປີດການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງແຂວງ Lang Son. ພາບ: ແອງຕວນ/VNA

ຄວາມຫມາຍທີສາມແມ່ນຂຶ້ນກັບວັດທະນະທໍາໃນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເລິກເຊິ່ງ: ໂຮງຮຽນກິນນອນໃນເຂດຊາຍແດນບໍ່ຄວນແລະບໍ່ຄວນເປັນ "copycats" ຂອງ delta. ແມ່ນບັນດາເຂດວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາທີ່ເຊື່ອມໂຍງ, ເປັນເອກະລັກສະເພາະ, ພາສາແມ່ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນພ້ອມກັບພາສາຫວຽດນາມ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີມາດຕະຖານ, ເຊິ່ງບັນດາຄວາມຮູ້ຂອງທ້ອງຖິ່ນ (ປູກຝັງ, ຕຳ່ຫູກ, ເຄື່ອງດົນຕີພື້ນເມືອງ, ພິທີກຳ, ຄວາມຮູ້ພື້ນເມືອງກ່ຽວກັບປ່າ ແລະ ນ້ຳ) ເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນເປັນເນື້ອໃນທີ່ພາກພູມໃຈ.

ໃນເວລານັ້ນ, ໂຮງຮຽນກິນນອນບໍ່ໄດ້ “ລະລາຍ” ຄວາມແຕກຕ່າງ, ແຕ່ກາຍເປັນບ່ອນ “ສາມັກຄີ”, ສ້າງ “ຕົວຕົນ” ທີ່ໝັ້ນໃຈໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມຢູ່ເຂດຊາຍແດນ. ຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນການອອກແບບ, ກໍ່ສ້າງ ແລະ ດຳເນີນງານ, ພວກເຮົາຄວນເຊີນນັກສິລະປະການ, ເຖົ້າແກ່ບ້ານ, ແລະ ນັກຄົ້ນຄວ້າວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນເຂົ້າຮ່ວມ; ເພື່ອໃຫ້ເດີ່ນໂຮງຮຽນມີສຽງຂອງ Khen ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ; ເພື່ອໃຫ້ຫ້ອງສະຫມຸດມີປື້ມສອງພາສາ; ເພື່ອໃຫ້ອາຫານມີອາຫານທີ່ຄຸ້ນເຄີຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ; ເພື່ອໃຫ້ງານບຸນປະເພນີມີສະຖານທີ່ຢູ່ໃນປະຕິທິນໂຮງຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນວິທີການສຶກສາປະຊາຊົນ.

"ເປີດ pad" ສໍາລັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນທີ່ເທົ່າທຽມກັນ

ຄວາມຫມາຍທີສີ່ແມ່ນ "ແຜ່ນເປີດ" ສໍາລັບການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນທີ່ເທົ່າທຽມກັນ. ຮ່າງເອກະສານຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ທັນສະໄໝ, ສະເໝີພາບຕາມມາດຖານ “ໄດ້ມາດຕະຖານ-ເປີດ-ໝູນວຽນ”. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງປະເທດໃນເຂດຊາຍແດນຄວນຖືກອອກແບບເປັນ "ຂໍ້ດີຈີຕອນ": ມີການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດທີ່ຫມັ້ນຄົງ, ຫ້ອງຄອມພິວເຕີ, ຫ້ອງສະຫມຸດດິຈິຕອນ, ເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ simulation, ພື້ນຖານ STEM / STEAM, ແລະການປະດິດສ້າງທີ່ຫນາແຫນ້ນ - ສະໂມສອນເລີ່ມຕົ້ນ. ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ຈະເປີດທາງໃຫ້ຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລໄຫຼໄປສູ່ບ່ອນທີ່ມັນຕ້ອງການຫຼາຍທີ່ສຸດ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະພັດທະນາມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ໍາໃນທັນທີສໍາລັບໂຄງສ້າງພື້ນຖານດິຈິຕອນສໍາລັບໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກສອນຄູສອນໃນດິຈິຕອນ.

ຂໍ້ສະເໜີແນະນີ້ແມ່ນແທດເໝາະກັບມະຕິສະບັບໃໝ່ກ່ຽວກັບການສຶກສາ - ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ວິທະຍາສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ - ນະວັດຕະກຳ ກໍ່ຄືວິໄສທັດສົ່ງເສີມອຸດສາຫະກຳວັດທະນະທຳໃນຍຸກດີຈີຕອນ ເຊິ່ງໄດ້ມີການປຶກສາຫາລືຫຼາຍຄັ້ງຢູ່ສະພາແຫ່ງຊາດໃນ 2 ປີຜ່ານມາ.

ທີຫ້າ, ນີ້ແມ່ນຮູບແບບ “ການລົງທຶນແນວພັນ” ເພື່ອຊຸກຍູ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຫັນເປັນສັງຄົມທີ່ໂປ່ງໃສ. ການລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງລັດ synchronous ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນ. ເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍແມ່ນກົນໄກການດໍາເນີນງານທີ່ເປີດກວ້າງສໍາລັບຊຸມຊົນທຸລະກິດ, ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ, ແລະມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອ "ສະຫນັບສະຫນູນ" ແຕ່ລະໂຮງຮຽນສະເພາະ, ອຸປະກອນສະຫນັບສະຫນູນ, ອຸປະກອນການຮຽນ, ແລະກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດຕາມກົນໄກການສະຫນອງທຶນສາທາລະນະທີ່ມີການຊີ້ນໍາ.

ຄວາມໝາຍທີຫົກ, ບູລະນະມາດຕະຖານ “ໂຮງຮຽນດີ” ສຳລັບຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍ. ເປັນເວລາດົນນານ, ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າຫຼາຍກ່ຽວກັບ "ການປະໄວ້ບໍ່ມີໃຜຢູ່ຫລັງ", ແຕ່ການລົງທຶນມັກຈະຕົກຢູ່ໃນຈັ່ນຈັບຂອງ "ລະດັບ - ບາງ - ຊ້າ". ຄັ້ງນີ້, ສຸມໃສ່ເຂົ້າເຂດຊາຍແດນ, ເລືອກເຟັ້ນລະຫວ່າງຂັ້ນ-ຂັ້ນເທິງ, ການລົງທຶນປະສານສົມທົບຕາມລະດັບ 2 ມາດຕະຖານ, ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ສຳເລັດໄລຍະທີ 1 ກ່ອນສົກຮຽນ 2026 – 2027 ຄື: ສຸມໃສ່ - ໄວ - ລະອຽດ. ມັນຈະສ້າງຄວາມກົດດັນດ້ານສຸຂະພາບສໍາລັບລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບມາດຕະຖານທີ່ສູງຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະພໍໃຈກັບ "ຕໍາ່ສຸດທີ່ຍອມຮັບ".

ຄວາມໝາຍທີເຈັດ, ຈາກທັດສະນະວັດທະນະທຳ ແລະ ມະນຸດ: ໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນສາມາດກາຍເປັນ “ສູນວັດທະນະທຳໃໝ່” - ສະຖານທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ຂອງໂຮງຮຽນກັບຊີວິດຂອງຊຸມຊົນ. ໃນຕອນກາງຄືນ, ຫໍພັກສາມາດເປັນພື້ນທີ່ສໍາລັບກິດຈະກໍາສິລະປະພື້ນເມືອງ; ໃນທ້າຍອາທິດ, ເດີ່ນໂຮງຮຽນສາມາດເປັນຕະຫຼາດໂຮງຮຽນ; ຫໍສະໝຸດສາມາດເປັນມຸມອ່ານສອງພາສາ, ເຊື່ອມຕໍ່ບ່ອນເກັບມ້ຽນເອກະສານວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳຊົນເຜົ່າ. ໃນຫຼາຍປະເທດ, ມັນແມ່ນໂຮງຮຽນກິນນອນຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ "ເຮັດໃຫ້" ພື້ນທີ່ວັດທະນະທໍາແລະສິລະປະທ້ອງຖິ່ນ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ Mai Van Chinh ມອບຂອງຂວັນໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາຊົນເຜົ່າເຂດຊາຍແດນຕາແສງ Ia Rve ທີ່ພິທີປຸກສ້າງໂຮງຮຽນສາມັນລະດັບລະດັບໜຶ່ງຢູ່ຕາແສງ ດັກລັກ. ພາບ: ຫງອກມິງ/VNA

ຕ້ອງການກົນໄກດຶງດູດແລະບຳລຸງສ້າງຄູສອນຢູ່ເຂດຊາຍແດນເປັນພິເສດ

ຈາກວິໄສທັດດັ່ງກ່າວ, ມີ 3 ສິ່ງທີ່ຄວນປະກອບໂດຍກົງເຂົ້າໃນແຜນການດໍາເນີນງານໃນຂະນະທີ່ໂຄງການຍັງຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນພື້ນຖານ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ກະກຽມທີມງານ. ຕ້ອງມີກົນໄກດຶງດູດ ແລະ ບຳບັດຄູສອນຢູ່ເຂດຊາຍແດນເປັນພິເສດ; ຊຸດຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງເປັນປົກກະຕິກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາຊົນເຜົ່າ, ການສຶກສາລວມ, ການສອນດິຈິຕອລ, ແລະ ທັກສະການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ; ໂຄງການໝູນວຽນ ແລະໃຫ້ຄຳແນະນຳກັບໂຮງຮຽນຄູສອນ ແລະໂຮງຮຽນມາດຕະຖານໃນຕົວເມືອງ. ສອງ, ກຳນົດມາດຕະຖານຂະບວນການລ້ຽງ, ການສອນ, ຮັກສາຄວາມປອດໄພ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງການຊຸດຂອງຂັ້ນຕອນກ່ຽວກັບໂພຊະນາການ, ສຸຂະອະນາໄມ, ການປ້ອງກັນການລະບາດ, ຄວາມປອດໄພຂອງອາຫານ, ແລະການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງແລະການລ່ວງລະເມີດ; ກົນໄກການລາຍງານ ແລະ ການຈັດການເຫດການທີ່ຈະແຈ້ງ; ແລະເຄືອຂ່າຍຂອງອາສາສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່ສະຫນັບສະຫນູນ. ທີສາມ, ສ້າງເຄືອຂ່າຍດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ວັດທະນະທຳ “ການສະໜັບສະໜູນ”. ໂຮງຮຽນ 1 ຕົວເມືອງ - ໂຮງຮຽນຊາຍແດນ 1 ແຫ່ງ; one art troupe — one school art club ; ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ - ຫນຶ່ງຫ້ອງທົດລອງ STEM ໃນເຂດຊາຍແດນ. ຖ້າສາມຢ່າງນີ້ເຮັດໄດ້, ໂຮງຮຽນກິນນອນຈະເປັນ "ບ້ານທີສອງ".

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນຈີ້ຢຸງ ແລະບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ດຳເນີນພິທີລົງເລິກການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສາມັນລະດັບໜຶ່ງຢູ່ຕາແສງ ມິງເຕີນ (ຕວຽດກວາງ). ພາບ: ດຶກແທ່ງ/VNA

ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ. ການຂຶ້ນກິນນອນຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍຢູ່ຫ່າງຈາກຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການໂດດດ່ຽວແລະອາການຊ໊ອກວັດທະນະທໍາຖ້າຫາກວ່າສະຖາບັນປ້ອງກັນບໍ່ເຂັ້ມແຂງ. ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນຍັງເປັນບ່ອນທີ່ຄວາມຜິດພາດເລັກນ້ອຍ (ອາຫານ, ພະຍາດ, ຄວາມປອດໄພທາງໄຟຟ້າ) ສາມາດສົ່ງຜົນສະທ້ອນໃຫຍ່. ການຂຶ້ນເຮືອຍັງມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ “ວິຖີຊີວິດໃນຕົວເມືອງ” ຖ້າຂາດການວາງທິດທາງວັດທະນະທຳ. ສະນັ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບການລົງທຶນທາງດ້ານວັດຖຸ, ຕ້ອງມີ “ການລົງທຶນອ່ອນ”: ກຳນົດຈັນຍາບັນ ແລະ ມາດຕະຖານວິຖີຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ; ໂຄງການການສຶກສາເອກະລັກ; ກົນໄກສຽງຂອງນັກຮຽນ; ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ເຖົ້າແກ່ບ້ານ.

ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່ ດ້ວຍການລົງທຶນໃສ່ຄົນ

ໃນຖານະເປັນສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເນັ້ນຫນັກເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງລະຫວ່າງການຕັດສິນໃຈໃນມື້ນີ້ແລະບັນຫາທີ່ພວກເຮົາປຶກສາຫາລືສໍາລັບກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຖ້າພວກເຮົາຢືນຢັນວ່າ "ວັດທະນະ ທຳ ແລະປະຊາຊົນແມ່ນພື້ນຖານ, ຊັບພະຍາກອນ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງ endogenous ແລະກໍາລັງຂັບເຄື່ອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ລະບົບກົດລະບຽບຂອງການພັດທະນາສັງຄົມແບບຍືນຍົງ", ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຊາຍແດນຕ້ອງເປັນ "ຈຸດຫຼຸດລົງ" ສະເພາະຂອງຍຸດທະສາດນັ້ນ: ບ່ອນທີ່ກຽດສັກສີຂອງມະນຸດ, ລະບຽບວິໄນ, ຄວາມສວຍງາມ, ພາສາ, ທັກສະດິຈິຕອນ, ແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໄດ້ຖືກບໍາລຸງລ້ຽງທຸກໆມື້.

ອັນທີສອງ, ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການ "ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ແລະນະວັດຕະກໍາ" ກາຍເປັນເສົາຄ້ໍາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການລົງທຶນໃນເຂດຊາຍແດນແມ່ນວິທີທີ່ຈະຮັດແຄບ "ຊ່ອງຫວ່າງດິຈິຕອນ" ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ - ເພາະວ່າບໍ່ມີເວທີດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດສາມາດຍືນຍົງໄດ້ຖ້າມັນບໍ່ສົນໃຈ 15% ຂອງປະຊາກອນທີ່ອາໃສຢູ່ໃນເຂດພູດອຍ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແລະໂດດດ່ຽວ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໂຮ່ດຶກຟຸກ ມອບຂອງຂວັນໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາຢູ່ເຂດຊາຍແດນທີ່ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຮ່ຳຮຽນທີ່ດີ ທີ່ພິທີເປີດການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງລະດັບຢູ່ Lam Dong. ພາບ: ຮົ່ງທິງ/VNA

ອັນທີສາມ, ຖ້າເປົ້າຫມາຍແມ່ນ "ຄວາມສະເຫມີພາບແລະຄວາມຍຸຕິທໍາໃນການເຂົ້າເຖິງການບໍລິການສາທາລະນະ", ບໍ່ມີມາດຕະການທີ່ດີກ່ວາເດັກນ້ອຍທີ່ອາໄສຢູ່ໃນເຂດຊາຍແດນມີອາຫານ, ນອນ, ຫ້ອງຮຽນ, ແລະໂອກາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດແລະລະຫັດທຽບເທົ່າກັບເພື່ອນມິດໃນຕົວເມືອງພາຍໃນ.

ທີສີ່, ຖ້າເຮົາເວົ້າເຖິງ “ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງມະນຸດ - ຄວາມໝັ້ນຄົງທາງດ້ານວັດທະນະທຳ”, ບໍ່ມີໃຜສາມາດປົກປັກຮັກສາຊາຍແດນໄດ້ດີກວ່າພົນລະເມືອງທີ່ມີການສຶກສາດີມີຄວາມພູມໃຈໃນຕົວຕົນ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ບຸຍແທງເຊີນ ໄດ້ມອບຂອງຂວັນໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລືອງອານត្រា ທີ່ພິທີສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນຢູ່ຕາແສງຊາຍແດນ ແຂວງ ອານຢາງ. ພາບ: ເລຮືຮາ/VNA

ແລະ ເໜືອສິ່ງອື່ນໃດ, ເຂົາເຈົ້າເປັນດິນຈີ່ທີ່ສ້າງຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່າ: ເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າສາມາດເຕີບໃຫຍ່ໃນເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ຕໍ່າກ່ວາຜູ້ອື່ນ; ວ່າຊາຍແດນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຮົ້ວທາງດ້ານພູມສາດ, ແຕ່ເປັນເຂດທົ່ງພຽງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຮູ້, ວັດທະນະທໍາ, ແລະໂອກາດ; ວ່າໃນເວລາທີ່ລັດເວົ້າວ່າ "ບໍ່ມີໃຜຖືກປະໄວ້", ປະຊາຊົນສາມາດເຫັນໄດ້ແລະສໍາຜັດກັບໂຮງຮຽນທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຫໍພັກທີ່ອົບອຸ່ນ, ຫໍສະຫມຸດທີ່ຖືກໄຟໄຫມ້ໃນຄືນວັນເສົາ. ໃນລະດັບຊາດ, ນີ້ກໍ່ແມ່ນການຢືນຢັນວ່າ: ຫວຽດນາມ ເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່ ດ້ວຍການລົງທຶນຢ່າງຈິງໃຈໃນບັນດາພື້ນຖານທີ່ສຸດ - ປະຊາຊົນ.

ບັນດາຮູບພາບໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 9 ພະຈິກນີ້ ຈະເປັນການສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈິດໃຈພັດທະນາທີ່ສອດຄ່ອງກັນຄື: ຖືເຂດຫຍຸ້ງຍາກເປັນບ່ອນທົດສອບຄຸນນະພາບດ້ານນະໂຍບາຍ, ຖືເດັກນ້ອຍເປັນໃຈກາງ, ຖືວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາເປັນກຳລັງໜູນໃນໄລຍະຍາວ. ຫວັງວ່າ, ໃນໂຄງການດຳເນີນງານພາຍຫຼັງກອງປະຊຸມໃຫຍ່, ເນື້ອໃນ “ໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນຢູ່ບັນດາເຂດຊາຍແດນ” ຈະກາຍເປັນເສົາຄ້ຳຂອງຍຸດທະສາດພັດທະນາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ຕິດພັນກັບການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງການສຶກສາ, ອຸດສາຫະກຳວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ອງທ່ຽວວັດທະນະທຳ, ກະສິກຳສະຫຼາດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບໃຫ້ໝູ່ເກາະ ແລະ ເຂດແຄມທະເລປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ເມື່ອເຫດການພື້ນຖານສໍາເລັດແລ້ວ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນຂຶ້ນກັບລະບຽບວິໄນຂອງການປະຕິບັດ, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນແລະຫົວໃຈຂອງຄູອາຈານ. ຖ້າພວກເຮົາເຮັດຖືກຕ້ອງ ແລະ ເຮັດດີ, ເມື່ອກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ອັດລົງ, ໃນບົດລາຍງານສະຫຼຸບໄລຍະຜ່ານມາ, ພວກເຮົາແນ່ນອນຈະມີສາຍຕາທີ່ມີຄວາມສຸກຂອງເດັກນ້ອຍຊາຍແດນໃນມື້ທໍາອິດທີ່ໂຮງຮຽນໃຫມ່ - ຕາທີ່ບອກພວກເຮົາວ່າທາງເລືອກທີ່ຈະລົງທຶນປະຊາຊົນບໍ່ເຄີຍຜິດ.

ທີ່ມາ: https://daibieunhandan.vn/tu-cac-truong-hoc-vung-bien-den-tam-nhin-dai-hoi-xiv-cua-dang-10395027.html