Perlu ada objektiviti dan ketenangan dalam kritikan tentang pendidikan.

Tahun persekolahan baharu 2023-2024 baru sahaja bermula sebulan, tetapi beberapa siri kisah pendidikan yang menyedihkan telah berlaku di seluruh negara, di banyak peringkat pendidikan, mendapat perhatian khusus daripada media dan pendapat umum.

Hilang iman

Dalam arus maklumat dari media dan pendapat umum tentang pendidikan sejak kebelakangan ini, seseorang boleh melihat dengan mudah banyak keluhan, kemarahan, dan keinginan serta harapan untuk meningkatkan mutu pendidikan di negara kita.

Thấy gì sau những chuyện buồn giáo dục gần đây?

Tanpa penyelesaian radikal dan drastik, pendidikan seolah-olah tersekat dalam situasi seperti ini. (Sumber: TPO)

Respons yang agak biasa "Saya tahu, ia sangat sukar, anda terus mengatakannya" menunjukkan bahawa imej pendidikan dari perspektif sosial semakin kehilangan simpati berbanding sebelum ini.

Apabila melakar garis asas gambaran pendidikan, sama ada kita suka atau tidak, pandangan umum mesti segera memikirkan warna gelap dan coretan sedih yang benar-benar wujud dan berleluasa.

Sebagai contoh: caj berlebihan yang berleluasa di bawah nama sosialisasi; bayaran yang tidak munasabah, "setinggi langit", berpakaian dalam bentuk "perjanjian" dan "sukarela"; penyakit kronik pencapaian dalam pengajaran dan pembelajaran, dalam aktiviti emulasi dan pergerakan; masalah keganasan sekolah baik pelajar mahupun guru semakin muncul...

Oleh itu, hanya satu kisah pencabulan pendidikan yang didedahkan oleh media, dinamakan dan diaibkan oleh akhbar, seluruh masyarakat "bangkit" menuntut keadilan dan pembetulan.

Kritikan dan kutukan mencurah-curah dari semua saluran media. Trend ini semakin meningkat, menunjukkan bahawa pendidikan serius kehilangan kepercayaan dan simpati dalam masyarakat.

Tanpa penyelesaian asas dan drastik, pendidikan akan terus berjuang dalam situasi berulang seperti ini.

Objektif dan tenang

Kritikan sosial amnya dan kritikan sosial dalam bidang pendidikan khususnya amat diperlukan dan membawa banyak impak positif.

Aktiviti ini membantu bukan sahaja orang dalam tetapi juga masyarakat untuk melihat situasi semasa, mengetahui punca, dan mencadangkan penyelesaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan.

Walau bagaimanapun, untuk kritikan menjadi seefektif mungkin, sikap objektif dan tenang diperlukan.

Sekiranya kita berprasangka buruk tentang pendidikan berdasarkan cerita negatif yang berlaku sebelum ini, atau jika kita menyamakan satu kejadian dengan sifat semua kes, sukar untuk kita bersikap objektif dalam membuat ulasan dan penilaian; seterusnya membawa kepada cadangan penyelesaian yang tidak sesuai dan tidak tepat.

Tidak jarang komen yang agak melampau tentang pendidikan, terutamanya di internet, menyebabkan kualiti kritikan pendidikan hilang nilai yang sedia ada.

Bagaimana jika tujuan baik refleksi kendiri pendidikan, kritikan pendidikan, dan reformasi pendidikan diluahkan dengan kata-kata yang keras, emosi, marah, tiada hujah yang sah dan penjelasan logik yang meyakinkan?

Kritikan berasaskan bantahan, "generalisasi", dan juga penggunaan bahasa impulsif bukan sahaja memudaratkan tujuan dan makna asalnya yang baik, tetapi juga memberi kesan psikologi negatif kepada guru tulen, menyebabkan mereka menderita.

Profesion perguruan telah hilang status, dan guru hilang rasa hormat dalam masyarakat. Usaha cinta mereka, semangat inovasi mereka, dan dedikasi mereka terhadap profesion mereka telah dinafikan.

Ini menyebabkan guru yang cintakan profesion mereka berasa sedih. Oleh itu, objektiviti dan ketenangan amat diperlukan dalam kritikan terhadap pendidikan, agar kritikan dapat menyumbang kepada proses membantu pendidikan berubah ke arah yang lebih baik.

Sumber