Perlu menambah baik standard latihan untuk guru prasekolah

Kapsyen foto — Guru prasekolah tabah menjaga dan mengajar kanak-kanak di dalam kelas. Foto: Giang Phuong/VNA

Bercakap pada persidangan itu, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong berkongsi: Di semua peringkat pendidikan, guru dan pengurus pendidikan adalah faktor penentu bagi kualiti pendidikan, dan ini lebih penting lagi untuk pendidikan prasekolah. Ini adalah tahap asas dan peringkat awal pendidikan, jadi latihan dan meningkatkan kapasiti dan kelayakan pengurus dan guru prasekolah amat diperlukan.

Mengimbas kembali pelaksanaan Projek, Timbalan Menteri berkata: Guru prasekolah mempunyai titik permulaan yang rendah dengan banyak kesukaran dan tekanan di tempat kerja, tetapi apabila mereka benar-benar dijaga dan berusaha, kualiti pasukan ini semakin meningkat. Daripada kualiti aktiviti pendidikan sejak kebelakangan ini dan penerapan transformasi digital dalam pendidikan prasekolah, dapat dilihat bahawa guru mempunyai pengetahuan profesional yang mantap, menganjurkan aktiviti penjagaan dan pendidikan kanak-kanak yang pelbagai dan kaya, dan menggunakan kaedah pengajaran yang aktif.

Menekankan beberapa tugas utama yang perlu dilaksanakan pada masa akan datang, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong meminta untuk meningkatkan kesedaran tentang peranan dan kepentingan guru prasekolah dan kakitangan pengurusan prasekolah; menyemak dan menyempurnakan mekanisme dan dasar untuk pembangunan pasukan, terutamanya dasar mengenai gaji, elaun, dan insentif khas dan cemerlang untuk guru prasekolah; dasar untuk menarik orang ramai belajar pendidikan prasekolah; mekanisme pengambilan yang fleksibel, sesuai untuk wilayah, menarik guru yang mencintai profesion, menyayangi kanak-kanak, dan komited kepada industri. Seiring dengan itu, tenaga pengajar perlu dipertingkatkan dengan kandungan praktikal yang mudah diaplikasikan dalam amalan seperti kapasiti digital, kecerdasan buatan, bahasa asing, pendidikan emosi sosial dan lain-lain dan standard profesional untuk memenuhi keperluan pembaharuan pendidikan prasekolah mengikut Program baharu.

Dalam Laporan Ringkasan Projek, Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Latihan) berkata: Sepanjang 7 tahun yang lalu, Projek ini telah mencapai keputusan yang cemerlang dan komprehensif, menyumbang secara signifikan kepada pelaksanaan inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan di seluruh negara.

Latihan dan pembangunan guru dan pengurus pendidikan prasekolah telah secara beransur-ansur memenuhi keperluan inovasi pendidikan. Program latihan dan pembangunan telah menyumbang kepada penyeragaman kelayakan, meningkatkan kapasiti pasukan, memenuhi keperluan inovasi dalam program pendidikan prasekolah. Kadar guru dan pengurus yang memenuhi standard latihan telah meningkat secara beransur-ansur sejak beberapa tahun, memenuhi keperluan melaksanakan tugas. Pasukan guru dan pengurus pendidikan prasekolah pada asasnya memastikan kuantiti, struktur, kualiti dan kelayakan profesional.

Walau bagaimanapun, dalam proses melaksanakan Projek 33, walaupun banyak pencapaian cemerlang, masih terdapat banyak batasan dan masalah, yang menjejaskan kemajuan dan kualiti pelaksanaan matlamat, tugas dan penyelesaian yang ditetapkan di seluruh negara.

Menurut Encik Vu Minh Duc, banyak lokaliti melaporkan bahawa nisbah guru dan kelas tidak memenuhi piawaian yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan beberapa wilayah masih kekurangan ratusan hingga ribuan guru prasekolah. Guru prasekolah dilatih daripada pelbagai sumber, jadi kualiti membesarkan dan mengajar kanak-kanak adalah terhad. Tekanan kerja yang tinggi dan gaji yang rendah menyebabkan ada guru hilang motivasi, mudah letih, dan tidak sabar.

Pelaksanaan latihan berkala untuk pengurus dan guru prasekolah tidak mencapai sasaran yang ditetapkan di beberapa daerah dan wilayah kerana kekurangan dana. Kursus latihan yang dianjurkan kadangkala tidak mengikut keperluan praktikal, dan tiada topik latihan yang mendalam mengenai penggunaan kaedah pendidikan lanjutan. Bilangan guru teras yang dilatih oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah terlalu kecil, menyukarkan pelaksanaan latihan besar-besaran.

Perbincangan pada persidangan itu, pendapat daripada lokaliti menunjukkan cabaran terbesar dan paling lama adalah kekurangan guru prasekolah, terutama di kawasan terpencil dan zon industri. Di samping itu, kualiti kakitangan adalah tidak sekata; pembiayaan daripada bajet negeri masih terhad, terutamanya untuk sektor bukan awam dan terdapat tekanan berganda kepada industri: perlu memastikan guru mencukupi untuk peningkatan bilangan kanak-kanak yang pergi ke sekolah, dan perlu meningkatkan kualiti kakitangan mengikut keperluan yang semakin kompleks dalam konteks baharu.

Penstrukturan semula institusi latihan dan pemupukan serta penyelarasan kakitangan mengikut peraturan juga mewujudkan cabaran tambahan mengenai kekurangan guru dan kesukaran dalam pengambilan, peruntukan kakitangan, dan organisasi latihan.

Dalam tempoh akan datang (2026-2035), membangunkan pasukan guru dan pengurus guru prasekolah terus menjadi tugas utama, dengan penyelesaian segerak dan boleh dilaksanakan, mengatasi kesesakan, dan mempunyai pelan hala tuju dan langkah yang sesuai.

Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh mengesyorkan Kementerian Pendidikan dan Latihan segera mengeluarkan piawaian kecekapan digital untuk pengurus dan guru prasekolah; membina repositori sumber pembelajaran digital nasional untuk tahap pendidikan ini, serta mengeluarkan mekanisme dan dasar khusus untuk menggalakkan pasukan menggunakan teknologi maklumat dan transformasi digital secara aktif dalam mengurus, memupuk, menjaga dan mendidik kanak-kanak.

Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Quang Tri mencadangkan agar ada mekanisme yang mampan untuk terus mengekalkan dan membangunkan latihan guru dan pengurus pendidikan prasekolah, yang bertujuan untuk 100% guru dan pengurus pendidikan prasekolah memenuhi standard latihan. Pada masa yang sama, perlu ada pelan hala tuju untuk menambah baik standard latihan untuk guru prasekolah bagi memastikan rejim gaji guru; kajian langkah demi langkah perlu dijalankan untuk menentukan jawatan kerja kakitangan kejururawatan di fasiliti pendidikan prasekolah selaras dengan keperluan pelaksanaan program. Di samping itu, perlu ada mekanisme kewangan yang lebih stabil dan fleksibel untuk latihan guru prasekolah, terutamanya menyokong guru di kawasan yang kurang bernasib baik dan kelas yang dianjurkan di kawasan terpencil.