Potret seorang guru Gen Z.

Menurut satu kajian baharu yang diterbitkan dalam jurnal Language Teacher Education Research pada awal Februari, guru Generasi Z dipercayai mempunyai banyak pandangan yang tidak konvensional tentang profesion perguruan.

Contohnya, mereka menganggap guru sebagai "fasilitator pembelajaran," "mentor," dan "penyokong emosi" dan bukan sekadar penyampai ilmu. Untuk mencapai matlamat ini, guru akan menggunakan bahasa Generasi Z atau Alpha, kerap tersenyum, bermurah hati memberikan pujian, dan mendedikasikan masa untuk menyediakan kaunseling psikologi kepada pelajar apabila mereka menghadapi tekanan akademik daripada keluarga mereka atau mengalami tekanan semasa peperiksaan.

Guru Generasi Z mula menjadi penggerak utama dalam kerja pedagogi.

FOTO: NHAT THINH

Guru Gen Z juga mewujudkan peluang untuk pelajar mengambil bahagian dalam mewujudkan peraturan bilik darjah bersama.

Satu kajian temu bual berkumpulan dengan guru yang lahir antara tahun 1998 dan 2003 mendedahkan bahawa semua guru yang ditinjau mempunyai rancangan pembangunan profesional yang jelas, seperti memperoleh ijazah sarjana, pensijilan pengajaran antarabangsa dan mengembangkan pengetahuan antara disiplin ke dalam bidang seperti STEM ( sains , teknologi, kejuruteraan dan matematik). Membina jenama peribadi juga dilihat oleh guru-guru muda ini sebagai hala tuju untuk pembangunan profesional.

Dr. Tran Thanh Vu, seorang penyelidik pendidikan di Bandar Raya Ho Chi Minh dan penulis kertas saintifik yang dinyatakan di atas, menekankan bahawa melalui penyelidikannya, beliau tidak mahu mewujudkan bias generasi, kerana setiap generasi mempunyai keperluan "yang sangat manusiawi". Walau bagaimanapun, apabila mempertimbangkan faktor kontemporari seperti teknologi, globalisasi, pertukaran budaya dan ekonomi , setiap generasi mempunyai suara tersendiri apabila dilihat dalam konteks khususnya.

"Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, saya berpeluang berinteraksi dengan ramai guru Gen Z dan menyedari bahawa mereka mempunyai perspektif yang berbeza tentang profesion perguruan berbanding generasi sebelumnya. Tambahan pula, mereka mula menjadi penggerak utama dalam kerja pedagogi. Memahami bagaimana guru mentakrifkan profesion bukan sahaja membuka jalan untuk program latihan yang lebih berkesan dan tepat pada masanya tetapi juga membimbing masa depan profesion perguruan," Dr. Vu berkongsi sebab menjalankan penyelidikan tersebut.

Menurut Encik Vu, ramai guru Gen Z yang mengambil bahagian dalam kajian ini memandang pengajaran sebagai satu perkhidmatan pendidikan , yang jelas ditunjukkan oleh kepercayaan mereka bahawa guru harus menerima faedah yang setimpal dengan usaha mereka, bukannya "mendedikasikan segala-galanya" atau dipaksa untuk menerima kehidupan dalam kemiskinan. Di samping itu, guru muda juga percaya bahawa penghormatan yang diberikan oleh masyarakat kepada mereka harus dinilai berdasarkan kecekapan mereka atau kualiti perkhidmatan yang mereka berikan.

"Perspektif ini membolehkan pelajar berhak memilih dan menilai guru mereka dan bukannya menerima segala-galanya secara pasif dan menganggapnya sebagai kewajipan sepanjang hayat. Dalam era kecerdasan buatan (AI), di mana akses kepada ilmu pengetahuan semakin mudah dan kurang bergantung kepada guru, sudut pandangan ini juga memberi pelajar lebih banyak autonomi dan memberi tekanan kepada guru untuk belajar dan mengembangkan kepakaran mereka dengan lebih lanjut," ulas Encik Vu.

Guru pelatih semasa kelas. Mereka ini merupakan generasi guru baharu masa hadapan.

Foto: Ngoc Long

Sebelum ini, banyak kajian global telah meneroka guru Gen Z dari pelbagai perspektif. Contohnya, Economist Intelligence Unit (EIU) pada tahun 2020 telah meninjau lebih 1,000 guru pelatih dan guru yang baru berkelayakan di 10 buah negara. Keputusan menunjukkan bahawa guru Gen Z akan membantu bilik darjah meningkatkan aplikasi teknologi (59.9% peserta bersetuju), lebih menumpukan pada pengajaran nilai-nilai sosial (50.3%), atau menggalakkan keseimbangan kerja-kehidupan (43.3%) menjelang 2030.

Menurut tinjauan tersebut, banyak faktor yang menyebabkan golongan muda teragak-agak untuk menceburi profesion perguruan, seperti gaji yang tidak menarik dan tekanan/keletihan (45% peserta bersetuju), tingkah laku pelajar yang semakin buruk (37.2%), dan profesion perguruan secara beransur-ansur kehilangan rasa hormat daripada masyarakat (28.1%).

Begitu juga, satu kajian oleh Laura Booker dan rakan-rakannya (USA), yang diterbitkan pada tahun 2024, dengan jelas menyatakan bahawa gaji yang rendah, perbelanjaan sara hidup yang tidak mencukupi, dan kekurangan sumber manusia, kewangan dan material untuk melaksanakan tugas tersebut adalah sebab utama mengapa Generasi Z meninggalkan profesion perguruan (kedua-duanya menyumbang 78%). Sementara itu, motivasi penting bagi mereka untuk memilih untuk kekal dalam profesion ini adalah sokongan untuk pembangunan profesional dan sumber yang mencukupi untuk bilik darjah (80%).

Satu kajian pada tahun 2022 oleh Ariel C. Venida (Filipina) menunjukkan bahawa, dari segi nilai intrinsik profesion perguruan, guru Gen Z menghargai pembangunan kemahiran peribadi, pertumbuhan dan perkembangan profesional, serta pencapaian dan pengiktirafan peribadi. Mengenai nilai ekstrinsik, mereka mengutamakan hubungan kerja yang sihat, kerja berpasukan dan kerjasama, keseimbangan kerja-kehidupan, serta kestabilan pekerjaan dan kewangan.

Sumber: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm