Kehidupan anak-anak di luar bandar apabila datuk dan nenek bertindak sebagai ibu bapa.

Di kebanyakan kawasan luar bandar, sebilangan besar ibu bapa terpaksa bekerja jauh dari rumah, meninggalkan anak-anak mereka untuk dijaga dan dididik oleh datuk dan nenek mereka. Situasi ini mungkin kelihatan biasa, tetapi ia mempunyai kesan yang mendalam terhadap perkembangan kanak-kanak.

Kanak-kanak tinggal bersama datuk dan nenek mereka sejak lahir, manakala ibu bapa mereka pergi ke bandar untuk mencari rezeki.

Pada hakikatnya, ramai ibu bapa di kawasan luar bandar terpaksa bekerja di bandar atau bekerja di luar negara, meninggalkan anak-anak mereka di bawah jagaan datuk dan nenek mereka.

Di komune Eakar, wilayah Dak Lak, banyak keluarga luar bandar menghadapi situasi ini di mana ibu bapa pergi bekerja untuk menampung kehidupan, manakala anak-anak kebanyakannya tinggal bersama datuk dan nenek mereka. Disebabkan sumber ekonomi yang terhad, ramai datuk dan nenek masih perlu bekerja di ladang, hanya mampu menghantar cucu mereka ke sekolah pada waktu pagi dan menjemput mereka pada waktu petang.

Pendidikan dan kehidupan seharian kanak-kanak sebahagian besarnya bergantung kepada sekolah, manakala datuk dan nenek hanya mengajar mereka berdasarkan pengalaman atau kekurangan masa untuk memberikan penjagaan dan bimbingan tambahan. Ramai datuk dan nenek hanya melaksanakan tugas penjagaan asas mereka dan mendapati sukar untuk memantau perkembangan dan pertumbuhan anak-anak dengan teliti.

Kanak-kanak di Sekolah Rendah Nguyen Van Cu di komune Eakar, wilayah Dak Lak, belajar dalam persekitaran pendidikan yang bertamadun.

FOTO: DISEDIAKAN OLEH PIHAK SEKOLAH

Cik Pham Thi Thuy (kampung 3, Cu Ni, komune Ea Kar, wilayah Dak Lak ) meluahkan: "Ibunya terpaksa pergi ke Bandar Raya Ho Chi Minh untuk mencari pekerjaan selepas melahirkan anak, jadi dia tinggal bersama saya sejak dia dilahirkan. Saya membesarkannya dengan cara yang sama seperti saya membesarkan anak-anak saya sendiri. Kadang-kadang dia merindui ibunya, dan ia menyayat hati untuk melihatnya, tetapi atas sebab-sebab tertentu, saya tidak mempunyai pilihan selain menerimanya."

Ia mempunyai banyak kesan terhadap kesihatan mental dan perkembangan sosio-emosi kanak-kanak.

Menghantar anak-anak kepada datuk dan nenek untuk menjaga anak dan bukannya ibu bapa boleh memberi kesan negatif kepada kesihatan mental dan perkembangan sosioemosi mereka, terutamanya disebabkan oleh kekurangan elemen perlindungan seperti hubungan emosi, harga diri atau sokongan ibu bapa yang konsisten. Tambahan pula, kanak-kanak yang tinggal berjauhan daripada ibu bapa mereka untuk tempoh yang lama sering berasa kurang terikat, sukar untuk berkongsi perasaan mereka, dan apabila mereka semakin dewasa, ibu bapa mendapati semakin sukar untuk memahami kehidupan dalaman anak-anak mereka.

Menurut kajian "Kesejahteraan Psikologi di Kalangan Anak-Anak Buruh Migran Ibu Bapa Luar Bandar Utara Vietnam" (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Fakulti Psikologi, Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, Vietnam, 2017), kanak-kanak yang tinggal jauh dari ibu bapa mereka sering menghadapi pelbagai masalah psikologi dan tingkah laku. Mereka mudah terganggu, hiperaktif, sering sedih, cemas, dan berasa kesunyian. Mereka juga menghadapi halangan dalam persahabatan dan mudah terasing, di samping cenderung menjadi impulsif, memberontak, atau mengganggu di dalam bilik darjah.

Guru-guru mengambil berat dan menjaga anak-anak murid mereka.

FOTO: DISEDIAKAN OLEH PIHAK SEKOLAH

Isu ini juga meninggalkan kesan yang jelas terhadap kehidupan dan pembelajaran kanak-kanak. Cik Pham Thi Nhien (seorang guru di Sekolah Rendah Nguyen Van Cu, komune Eakar, wilayah Dak Lak) berkata: "Saya benar-benar bersimpati dengan pelajar yang ibu bapanya bekerja jauh dan tinggal bersama datuk dan nenek mereka. Walaupun sebahagian daripada mereka tidak kurang bernasib baik dari segi kewangan berbanding rakan sebaya mereka, mereka sangat memerlukan sokongan ibu bapa untuk berkembang dengan lebih menyeluruh. Ramai kanak-kanak menghadapi kesukaran untuk menumpukan perhatian di dalam kelas, melupakan pelajaran mereka, dan sering nakal dan hiperaktif."

Cik Nhien seterusnya berkongsi: "Ramai datuk dan nenek di kawasan luar bandar sudah tua dan jarang menggunakan telefon. Dalam era digital, kebanyakan maklumat yang dihantar oleh guru adalah dalam talian, tetapi kadangkala datuk dan nenek sukar untuk mengikuti dan memahami sepenuhnya situasi anak-anak mereka. Kadangkala, saya juga menghubungi untuk membincangkan pelajaran anak-anak mereka secara langsung dengan ibu bapa, tetapi ia tidak selalunya mudah disebabkan oleh jarak geografi dan jadual kerja ibu bapa."

Selain aspek psikologi, kekurangan bimbingan ibu bapa secara langsung bermakna ramai kanak-kanak terpaksa menguruskan kehidupan seharian mereka secara berdikari di bawah jagaan datuk dan nenek mereka. Disebabkan oleh keadaan dan jurang generasi, mereka juga mempunyai akses terhad kepada teknologi untuk pembelajaran dan tidak menerima sokongan akademik yang sama rapat seperti rakan sebaya mereka. Nutrisi mereka selalunya minimum. Tambahan pula, mereka kekurangan peluang untuk bermain, mengalami pengalaman dan interaksi sosial.

Cik Pham Thi Yen (Hamlet 4, Cu Ni, Komune Ea Kar, Wilayah Dak Lak) berkongsi: "Apabila cucu saya tinggal bersama saya, kebanyakan masa dihabiskan di sekolah. Pada sebelah petang, saya menjemputnya, memasak makanan, dan membasuh pakaian. Sejak dia kecil, dia makan apa sahaja yang keluarga saya makan; saya tidak memasak apa-apa khusus untuknya. Apabila dia bercuti, dia keluar bermain sendiri, dan saya sibuk, jadi saya jarang mempunyai masa untuk membantunya belajar." Kisah Cik Yen mencerminkan realiti bahawa ramai kanak-kanak yang dijaga oleh datuk dan nenek mereka hanya mempunyai keperluan asas untuk makanan dan kehidupan seharian yang dipenuhi.

Kajian "Perkembangan kanak-kanak melangkaui model khusus pemakanan: merapatkan laluan melalui rangsangan psikososial Blessy" (E David, Sanjay Kumar, 2023) juga menunjukkan bahawa pemakanan hanya benar-benar menghasilkan hasil perkembangan yang positif apabila digabungkan dengan elemen psikologi dan sosial yang menyokong, seperti bercerita, bermain dan penyertaan dalam seni atau kraf.

Ini menunjukkan bahawa, selain menyediakan makanan berkhasiat, kanak-kanak juga perlu dipupuk dari segi kemahiran sosial. Bagi kanak-kanak yang ibu bapanya bekerja jauh, jurang persahabatan dan perhatian ini selalunya sukar dirapatkan, meninggalkan kesan yang berpanjangan terhadap perkembangan keseluruhan mereka.

Satu detik yang menyentuh hati seorang pelajar dari Sekolah Rendah Nguyen Van Cu, komune Eakar, wilayah Dak Lak.

FOTO: DISEDIAKAN OLEH PIHAK SEKOLAH

Dalam konteks ini, peranan sekolah menjadi sangat penting. Guru bukan sahaja mengajar tetapi juga mesti memantau tingkah laku dan psikologi kanak-kanak dengan teliti, mewujudkan persekitaran di mana kanak-kanak berasa selamat dan boleh berkongsi perasaan mereka. Cik Nhien berkata: "Kami cuba meluangkan masa untuk memerhati kanak-kanak dan menyokong mereka dalam pelajaran mereka. Sesetengah kanak-kanak memerlukan galakan setiap hari untuk mengekalkan minat mereka dalam belajar."

Encik Tran Van Canh, Timbalan Pengetua Sekolah Rendah Le Dinh Chinh, Komune Ea Pal, Wilayah Dak Lak, berkongsi: "Disebabkan oleh keadaan, adalah tidak diingini bagi ibu bapa untuk bekerja jauh. Oleh itu, pihak sekolah sentiasa mengingatkan dan meningkatkan rasa tanggungjawab guru dalam memantau pembelajaran pelajar dengan teliti supaya ibu bapa berasa lebih selesa. Malah, dalam banyak kelas, guru kelas juga kerap berkomunikasi dengan datuk dan nenek atau saudara-mara untuk memantau kehidupan seharian anak-anak. Pemantauan rapi ini membantu ramai kanak-kanak mengekalkan motivasi mereka untuk belajar dan berasa lebih terikat dengan sekolah."

Selain tanggungjawab sekolah dan guru, ibu bapa juga dinasihatkan bahawa walaupun mereka bekerja jauh, mereka perlu mengekalkan hubungan yang kerap dengan anak-anak mereka.

Berkenaan aspek ini, Encik Canh seterusnya berkongsi: "Pada pendapat saya, ibu bapa harus berkomunikasi secara berkala setiap hari untuk memantau keadaan anak-anak mereka dan mewujudkan ikatan yang lebih erat. Jika ibu bapa dapat mengatur jadual kerja mereka, mereka harus cuba meluangkan masa untuk pulang ke rumah bersama anak-anak mereka. Pada masa yang sama, ibu bapa juga harus berbincang dengan datuk dan nenek untuk bersetuju dengan pendekatan yang konsisten terhadap penjagaan, perhatian dan pendidikan, bagi membantu kanak-kanak menerima sokongan emosi dan pendidikan yang konsisten."

Penglibatan ibu bapa dengan anak-anak mereka, walaupun dari jarak jauh, bukan sahaja satu tanggungjawab tetapi juga elemen asas dalam membantu kanak-kanak berkembang secara holistik.

Sumber: https://thanhnien.vn/cuoc-life-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm