Supaya tajuk emulasi tidak menimbulkan tekanan kepada pelajar

Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai banyak pekeliling berkaitan ganjaran akhir tahun dan tajuk emulasi.

Mengikut Pekeliling 22 Tahun 2021 Kementerian Pendidikan dan Latihan, gelaran "pelajar cemerlang" di peringkat menengah dan menengah adalah untuk pelajar yang mempunyai hasil latihan dan pembelajaran yang baik sepanjang tahun persekolahan (purata markah 6.5 mata atau lebih tinggi, di mana sekurang-kurangnya 6 mata pelajaran adalah 8.0 mata atau lebih tinggi). Bagi "pelajar cemerlang", mereka mempunyai sekurang-kurangnya 6 mata pelajaran yang dinilai melalui ulasan digabungkan dengan penilaian skor dengan skor purata 9.0 atau lebih tinggi.

Bagi pelajar darjah 8, 9, 11 dan 12 sahaja, Melaksanakan program pendidikan 2006 , penilaian dan klasifikasi pelajar adalah berdasarkan Pekeliling 58 Tahun 2011 dan Pekeliling 26 Tahun 2020 Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Sebagai seorang guru yang mempunyai pengalaman mengajar selama 37 tahun di sekolah menengah, saya ingin menjelaskan mengapa tajuk yang kompetitif menimbulkan tekanan kepada pelajar.

Persaingan dan pencapaian

Realiti menunjukkan bahawa guru homeroom mahu kelas mereka mempunyai ramai pelajar yang baik dan cemerlang supaya lembaga sekolah boleh memuji mereka sebagai kelas lanjutan.

Bagi guru mata pelajaran, dinilai sebagai mahir mengajar, mempunyai kemahiran yang mantap dan dedikasi adalah kriteria yang perlu dipertimbangkan dalam pertandingan akhir tahun mengenai kualiti mata pelajaran.

Pengetua sentiasa mahukan sekolah ini mempunyai ramai pelajar yang cemerlang supaya pada penghujung tahun dapat dimasukkan dalam kriteria penarafan sebagai sekolah maju atau cemerlang di peringkat daerah, bandar atau wilayah.

Oleh itu, ramai guru yang menjadi "pemiutang" markah pelajar. Apabila menyemak pelajaran lama, pelajar tidak membuat persediaan untuk pelajaran, sebaliknya memberi mereka markah yang tidak baik, tetapi kerana bimbang dengan kualiti pada akhir tahun, ramai guru membiarkan mereka "berhutang" markah apabila mereka menyemak semula. Kadang-kadang, kerana kasih sayang mereka kepada pelajar mereka, guru tidak menilai ujian dengan serius dan tegas.

Sebelum ujian berkala (pertengahan dan akhir), juga kerana mengambil berat tentang kualiti mata pelajaran, guru memberikan garis besar dan mengulang kaji dengan teliti dengan motto "semakan semasa anda pergi", jadi kebanyakan pelajar mendapat markah yang tinggi.

Sesetengah guru juga berkata: "Membiarkan pelajar mendapat markah di bawah purata adalah satu jenayah, dan kemudian memberi mereka ujian semula adalah sangat sukar. Janganlah mencabar pelajar."

Ataupun pada penghujung tahun, ada kes guru homeroom kerana kasihan dengan pelajarnya pergi "minta mata" daripada guru mata pelajaran untuk mencapai gelaran pelajar cemerlang kerana hanya kurang 0.1 atau 0.2 mata daripada 8.0 mata.

Selain itu, banyak sekolah juga mempunyai peraturan sekiranya 2/3 pelajar dalam kelas tersebut mempunyai keputusan ujian di bawah purata, guru hendaklah melaporkan kepada pengetua untuk membuat pemeriksaan semula bagi mendapatkan markah yang lebih baik.

Tindakan di atas merupakan punca yang menyumbang kepada inflasi pelajar cemerlang.

Kriteria tajuk peperiksaan menimbulkan banyak tekanan kepada pelajar.

Perlukah menghapuskan kuota untuk gelaran pelajar cemerlang?

Inflasi pelajar cemerlang juga berpunca daripada peraturan penilaian dan klasifikasi mengikut Pekeliling 58.

Secara khusus, menurut Perkara 13, Pekeliling 58, syarat untuk mencapai gelaran pelajar cemerlang termasuk: skor purata mata pelajaran daripada 8.0 atau lebih tinggi (di mana skor purata 1 daripada 3 mata pelajaran: matematik, sastera, Bahasa Inggeris daripada 8.0 atau lebih tinggi); tiada subjek mempunyai skor purata di bawah 6.5; mata pelajaran dinilai melalui ulasan dan diklasifikasikan sebagai lulus.

Oleh itu, pelajar hanya perlu bersungguh-sungguh mempelajari mata pelajaran: sejarah, geografi, sivik untuk "mengimbangi" mata pelajaran matematik, sastera, dan bahasa Inggeris yang sukar, supaya mereka boleh dengan mudah mencapai skor purata 8.0 atau lebih tinggi.

Berdepan dengan realiti itu, pekeliling penilaian pelajar yang diguna pakai untuk gred 8, 9, 11 dan 12 tidak lagi sesuai.

Di samping itu, ramai pelajar tidak jujur ​​dalam ujian mereka untuk mendapatkan skor setinggi mungkin untuk menggembirakan guru dan ibu bapa mereka. Oleh itu, ibu bapa tidak seharusnya menganggap markah sebagai ukuran kebolehan anak-anak mereka.

Ibu bapa tidak seharusnya menganggap markah sebagai ukuran kebolehan anak-anak mereka.

Dengan harapan anak-anak mereka akan mencapai keputusan akademik yang baik dan cemerlang, ramai ibu bapa bersaing untuk membenarkan anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan dengan guru biasa di dalam kelas. Mereka berharap anak-anak mereka diperhatikan oleh guru-guru di dalam kelas untuk mendapat penjagaan dan markah yang tinggi.

Semua perkara di atas telah menimbulkan tekanan kepada pelajar kerana tajuk pertandingan. Oleh itu, sekolah harus meninggalkan sasaran, pencapaian, dan kualiti mata pelajaran.

Selain itu, adalah penting guru perlu melaksanakan dengan betul moto "pengajaran sebenar - pembelajaran sebenar - ujian sebenar - kualiti sebenar" supaya tajuk pertandingan tidak menimbulkan tekanan kepada pelajar.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm