Untuk memberi pelajar 'zaman kanak-kanak bebas tekanan'

Mendapat skor 9 tetap tidak menggembirakan saya jika ia lebih rendah daripada skor rakan sekelas saya.

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, telah membuka seminar tersebut dengan tinjauan kecil yang dijalankan di auditorium, yang membentangkan tiga cara untuk menilai hasil pembelajaran pelajar untuk dipilih oleh para peserta: satu, penggredan; dua, gabungan penggredan dan komen; dan tiga, hanya komen. Keputusan menunjukkan bahawa majoriti peserta memilih kaedah kedua.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 1. — Banyak cerita telah dikongsi oleh pakar di bengkel tersebut dengan tujuan untuk mengurangkan tekanan ke atas pelajar.

Walau bagaimanapun, menurut Profesor Vinh, satu kajian penyelidikan telah menunjukkan bahawa penggredan atau gabungan penggredan dan komen tidak membawa perubahan ketara dalam hasil pembelajaran pelajar; hanya penggredan dengan komen sahaja yang membawa perubahan yang dijangkakan.

Profesor Le Anh Vinh mengimbas kembali perubahan dalam penilaian pelajar sekolah rendah susulan Pekeliling 30, yang memansuhkan penggredan biasa. Sekolah dan guru menghadapi tekanan yang besar kerana mereka tidak pasti sama ada komen mereka menilai prestasi pelajar dengan tepat dan komprehensif. Tambahan pula, ibu bapa "keliru" apabila anak-anak mereka pulang tanpa gred. Walaupun guru mengulas bahawa anak mereka telah bertambah baik dan memuji mereka, ibu bapa masih tidak begitu yakin dan gembira seperti jika anak mereka telah menerima gred 9 atau 10. Akibatnya, Pekeliling 30 perlu disemak semula dengan ketara sebelum ia dapat dilaksanakan dengan berkesan.

Pengarah Le Anh Vinh berkata, "Kita sering berfikir bahawa lebih banyak adalah lebih baik, dan menggabungkan kedua-dua penggredan dan maklum balas adalah lebih baik daripada hanya satu bentuk. Guru memuji pelajar adalah baik, tetapi ibu bapa masih mahu anak-anak mereka mendapat 9 atau 10. Terdapat kisah lucu tetapi merangsang pemikiran tentang seorang kanak-kanak yang mempamerkan 9 kepada bapa mereka. Bapa memuji anak itu, tetapi kemudian mendengar anak itu berkata, '9, tetapi yang terendah dalam kelas,' dan bapa itu kecewa. Sebaliknya, apabila seorang kanak-kanak mendapat 6, tetapi ia adalah yang tertinggi dalam kelas, ibu bapa masih gembira dan memuji anak mereka kerana begitu baik."

Profesor Le Anh Vinh menyatakan: "Semata-mata kerana sebaik sahaja gred diberikan, tiada siapa yang peduli tentang maklum balas dan sifat sebenar apa yang berlaku di dalam bilik darjah. Kita mempunyai terlalu ramai pelajar dengan gred tinggi, ramai skor sempurna, tetapi juga banyak masalah. Gred bukanlah segalanya."

Menurut Profesor Le Anh Vinh, sebab banyak negara melanjutkan tempoh sekolah rendah daripada 5 kepada 6 tahun adalah kerana mereka mahu kanak-kanak mempunyai lebih banyak masa untuk menjalani kehidupan yang bebas daripada kerisauan, tanpa tekanan, dan dilengkapi dengan kemahiran asas, daripada terlalu menumpukan pada pengetahuan dan pencapaian akademik.

Bentuk tingkah laku "berorientasikan pencapaian" yang paling serius datangnya daripada pihak berkuasa.

Profesor Madya Nguyen Thi Hong Thuan, Pengarah Pusat Penyelidikan Psikologi dan Pendidikan (Akademi Sains Pendidikan Vietnam), menyatakan bahawa kajian kumpulan penyelidikannya mengenai tekanan di sekolah telah menunjukkan bahawa bentuk "sindrom berorientasikan pencapaian" yang paling teruk berasal dari agensi pentadbiran. Agensi-agensi ini kemudiannya mengenakan tekanan ke atas sekolah, yang seterusnya memberi tekanan kepada guru, yang akhirnya membawa kepada tekanan ke atas pelajar. Dalam mematuhi tuntutan-tuntutan di atas, guru sering gagal menyedari bahawa mereka sedang mewujudkan tekanan ke atas pelajar, mengakibatkan akibat yang dikesali terhadap kesihatan mental mereka.

Cik Thuan juga menegaskan bahawa pelajar menghadapi banyak tekanan, bukan sahaja keputusan akademik. Apabila memberikan rawatan psikologi kepada pelajar, sesetengah pelajar darjah satu mengalami tekanan daripada tuntutan yang tidak dijangka. Contohnya, hanya menyediakan dan menyusun peralatan sekolah sebelum kelas boleh menyebabkan tekanan kerana pelajar sering dikritik oleh guru atas kesilapan di sekolah atau ditegur dengan teruk jika mereka kekurangan peralatan sekolah. Sesetengah pelajar juga terbangun dalam keadaan panik akibat mimpi tentang membawa terlalu sedikit peralatan ke kelas!

Ramai pelajar berkongsi bahawa mereka hanya berharap untuk cuti satu hari penuh dari sekolah kerana mereka sedang belajar terlalu banyak, menghabiskan sepanjang minggu di sekolah dan menghadiri pelbagai kelas tambahan pada hujung minggu; ramai yang lain berharap mereka tidak perlu menyertai begitu banyak peperiksaan… Tekanan ini juga datang daripada keluarga mereka, dengan jangkaan mereka yang terlalu tinggi terhadap anak-anak mereka.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 2. — Pelajar menghadapi banyak tekanan, dan ia bukan sekadar tentang keputusan akademik.

Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Vietnam , Hanoi ), percaya bahawa walaupun tanpa menetapkan jangkaan atau tuntutan langsung, tingkah laku ibu bapa menimbulkan tekanan ke atas anak-anak, seperti: mengagumi pencapaian akademik "anak-anak orang lain," mewujudkan emosi negatif dengan hanya memberi komen apabila anak-anak melakukan kesilapan, sambil gagal memuji atau menggalakkan mereka apabila mereka berjaya atau berusaha keras...

Dr. Thach Thi Lan Anh, Naib Pengetua Sekolah Eksperimen Sains Pendidikan (Institut Sains Pendidikan Vietnam), dengan yakin menegaskan bahawa sekolahnya tidak pernah menimbulkan tekanan di dalam sekolah. Memetik contoh daripada pertandingan utama, Dr. Anh menyatakan bahawa walaupun sekolah mengambil bahagian, ia tidak pernah mempunyai pasukan "peneraju" khusus untuk sebarang aktiviti. Apabila pertandingan dilancarkan, sekolah membenarkan pelajar mendaftar secara sukarela dan bukannya memilih pelajar untuk pasukan dan menganjurkan latihan intensif untuk mencapai anugerah atau pencapaian.

Profesor Le Anh Vinh juga percaya bahawa orang dewasa sering mempunyai jangkaan yang tinggi dan menetapkan matlamat untuk kanak-kanak, seperti mengharapkan mereka menjadi pelajar yang cemerlang, untuk memenangi anugerah ini atau itu, untuk memasuki sekolah A atau sekolah B tertentu… "Tetapi saya ingin menekankan bahawa matlamat tersebut terlalu kecil untuk seseorang… Jika kita tidak memberi terlalu banyak tekanan pada setiap langkah kecil, kita boleh pergi jauh…", kata Profesor Vinh.

"Kita sering mengatakan bahawa pelajar sekolah menengah dan universiti lemah dalam kebolehan pembelajaran kendiri, tetapi jika kita tidak memupuk kemahiran pembelajaran kendiri dalam diri kanak-kanak dari sekolah rendah dan seterusnya, kita tidak boleh mengharapkan mereka dapat belajar secara berdikari apabila mereka dewasa. Tiada penyelesaian mudah untuk masalah tekanan ke atas kanak-kanak. Akhirnya, semuanya bergantung kepada kasih sayang, penjagaan, dan keinginan tulen dari lubuk hati kita untuk kanak-kanak itu bertambah baik...", Profesor Le Anh Vinh mengakhiri seminar tersebut.

Ramai pelajar terpaksa belajar selama lebih 10 jam sehari.

Institut Sains Pendidikan Vietnam, memetik kajian UNICEF, menunjukkan bahawa kesihatan mental dan psikososial kanak-kanak dan remaja di Vietnam menghadapi banyak cabaran. Tekanan akademik, jangkaan keluarga, dan persaingan sosial adalah faktor utama yang menyumbang kepada situasi ini. Tekanan akademik bukan sahaja menjejaskan kesihatan mental tetapi juga mempunyai akibat yang serius terhadap kesihatan fizikal kanak-kanak. Menurut satu laporan, ramai pelajar belajar selama lebih 10 jam sehari, mengakibatkan kurang daripada 8 jam tidur. Kekurangan tidur yang berpanjangan boleh menyebabkan pelbagai masalah kesihatan seperti keletihan, gangguan ingatan dan tumpuan, malah masalah kardiovaskular.

Refleksi yang berpunca daripada kenyataan seorang pelajar yang bertanding dalam Olimpik Matematik Antarabangsa.

Profesor Le Anh Vinh berkongsi satu kisah yang membuatnya banyak berfikir tentang tekanan yang dihadapi oleh pelajarnya. Semasa 10 tahun memimpin pasukan pelajar ke Olimpik Matematik Antarabangsa, ada satu ketika, semasa makan malam bersama pelajarnya sebelum pertandingan, seorang ahli pasukan yang sangat gementar memberitahunya: "Profesor, hanya tinggal dua hari lagi, dan kemudian saya tidak perlu mengambil pertandingan matematik lagi." "Ia kelihatan seperti kenyataan yang sangat biasa, tetapi datang daripada salah seorang pelajar matematik yang paling cemerlang, ia mengejutkan saya," Profesor Le Anh Vinh menceritakan, sambil menambah bahawa beliau segera meyakinkan para pelajar bahawa beliau tidak memberi sebarang tekanan kepada mereka, dan beliau juga tidak merasakan sebarang tekanan mengenai prestasi pasukan.

Walau bagaimanapun, dia terpaksa mengingatkan pelajar itu mengapa mereka bermula dengan matematik. Adakah mereka pernah menyukai matematik dan mempelajarinya dengan kebebasan yang paling besar? Dia berkata, "Pada saat-saat paling tertekan, ingatlah mengapa anda bermula. Masuk ke bilik peperiksaan seperti kanak-kanak sekolah rendah dan tangani masalah matematik dalam Olimpik sebagai masalah terbaik dalam hidup anda, bukan untuk hadiah."

Sumber: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/