Untuk memberi pelajar 'masa kanak-kanak tanpa tekanan'

Mendapat 9 mata masih tidak menyeronokkan jika ia lebih rendah daripada rakan anda

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, membuka perbincangan dengan tinjauan kecil tepat di dewan apabila beliau mencadangkan tiga cara untuk menilai hasil pembelajaran pelajar untuk dipilih oleh perwakilan: satu ialah penggredan; dua adalah menggabungkan penggredan dan ulasan; tiga hanya komen. Akibatnya, majoriti perwakilan memilih kaedah kedua.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 1. — Banyak cerita yang dikongsi oleh pakar di bengkel tersebut dengan harapan dapat mengurangkan tekanan kepada pelajar.

Bagaimanapun, menurut Profesor Vinh, hasil kajian telah menunjukkan bahawa penilaian dengan pemarkahan atau pemarkahan digabungkan dengan komen tidak membawa perubahan ketara dalam hasil pembelajaran pelajar; hanya penilaian melalui ulasan yang menghasilkan perubahan yang diharapkan.

Profesor Le Anh Vinh mengimbas kembali perubahan dalam penilaian pelajar sekolah rendah sejak Pekeliling 30, yang menghapuskan penggredan biasa dan kemudian sekolah dan guru berada di bawah tekanan yang hebat kerana mereka tidak tahu sama ada ulasan itu dapat menilai pelajar dengan tepat dan secukupnya. Sebaliknya, ibu bapa "keliru" apabila anak-anak mereka pulang dari sekolah tanpa gred. Walaupun guru memberi komen bahawa anak-anak mereka bertambah baik dan memuji mereka, ibu bapa masih tidak tenang dan tidak gembira seperti anak-anak mereka mendapat gred 9 atau 10. Selepas itu, Pekeliling 30 perlu banyak diselaraskan sebelum dapat dilaksanakan secara praktikal.

Pengarah Le Anh Vinh berkata, kita sering berfikir bahawa lebih banyak adalah lebih baik, jika kita menggabungkan kedua-dua pemarkahan dan mengulas ia akan menjadi lebih baik daripada hanya satu bentuk. Guru memuji pelajar dengan baik tetapi ibu bapa masih memerlukan guru untuk memberi anak mereka 9, 10 mata. Ada satu cerita kelakar tapi bernas tentang seorang anak pulang untuk menunjuk-nunjuk kepada ayahnya bahawa dia mendapat 9 mata, bapa memujinya dan kemudian mendengar anaknya berkata "9 mata tetapi paling rendah dalam kelas" kemudian si ayah sedih. Sebaliknya, apabila anak mendapat 6 mata tetapi itu adalah markah tertinggi dalam kelas, ibu bapa masih berasa teruja dan memuji anak itu kerana begitu baik.

Profesor Le Anh Vinh berkata: "Semata-mata kerana apabila terdapat markah, tiada siapa yang mengambil berat tentang komen dan sifat sebenar apa yang berlaku di dalam bilik darjah. Kami mempunyai terlalu ramai pelajar dengan markah tinggi, ramai 10, tetapi terdapat banyak masalah. Markah bukanlah segala-galanya."

Menurut Profesor Le Anh Vinh, sebab banyak negara melanjutkan sekolah rendah dari 5 tahun kepada 6 tahun adalah kerana mereka mahu kanak-kanak mempunyai lebih banyak masa untuk hidup tanpa tekanan, tanpa tekanan, dan dilengkapi dengan kemahiran asas daripada menumpukan kepada pengetahuan dan pencapaian akademik.

"Penyakit pencapaian" paling serius yang dikenakan oleh agensi pengurusan

Profesor Madya Nguyen Thi Hong Thuan, Pengarah Pusat Penyelidikan Psikologi dan Pendidikan (Institut Sains Pendidikan Vietnam), berkata kumpulan penyelidikannya mengenai tekanan di sekolah telah menunjukkan bahawa "penyakit pencapaian" yang paling serius datang daripada agensi pengurusan. Dari situ, pihak sekolah memberi tekanan kepada guru dan seterusnya memberi tekanan kepada pelajar. Dalam mengikuti keperluan di atas, guru tidak menyedari bahawa mereka telah memberi tekanan kepada pelajar, menyebabkan mereka mengalami akibat yang sangat malang untuk kesihatan mental mereka.

Cik Thuan juga menegaskan bahawa terdapat banyak tekanan kepada pelajar, bukan hanya keputusan akademik. Apabila melayan pelajar secara psikologi, terdapat pelajar darjah satu yang tertekan dengan keperluan yang jarang kita jangkakan. Contohnya, hanya menyediakan dan menyusun peralatan sekolah sebelum ke kelas membuatkan pelajar tertekan kerana sering ditangkap oleh guru di sekolah, dan dikecam teruk sekiranya kekurangan bekalan sekolah. Sesetengah pelajar bangun dalam keadaan panik dari mimpi kerana mereka kehabisan bekalan apabila mereka datang ke kelas!

Ramai pelajar berkongsi bahawa mereka hanya ingin mempunyai hari penuh dalam seminggu tanpa perlu pergi ke sekolah kerana mereka belajar terlalu banyak pada masa kini, pergi ke sekolah sepanjang minggu dan kemudian pergi ke kelas tambahan pada hujung minggu; ramai pelajar berharap mereka tidak perlu mengambil terlalu banyak peperiksaan... Tekanan itu juga datang dari keluarga mereka, yang terlalu mengharapkan anak mereka.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 2. — Terdapat banyak tekanan kepada pelajar, bukan hanya keputusan akademik.

Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Pengetua Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Hanoi ), berkata walaupun mereka tidak meletakkan jangkaan atau tuntutan langsung, cara ibu bapa berkelakuan juga memberi tekanan kepada anak-anak mereka, seperti: mengagumi pencapaian akademik "anak orang lain", membawa emosi negatif apabila hanya mengulas apabila anak-anak membuat kesilapan, dan apabila mereka tidak berjaya dan "memuji bersungguh-sungguh"

Dr. Thach Thi Lan Anh, Naib Pengetua Sekolah Eksperimen Sains Pendidikan (Institut Sains Pendidikan Vietnam), dengan yakin menegaskan bahawa sekolahnya tidak pernah menimbulkan tekanan dalam sekolah. Mengambil contoh daripada pertandingan-pertandingan besar, Cikgu Anh berkata walaupun sekolah itu masih mengambil bahagian, ia tidak pernah mempunyai pasukan "ketua peneraju" untuk sebarang aktiviti. Apabila melancarkan pertandingan, sekolah akan membenarkan pelajar mendaftar secara sukarela, tidak memilih pelajar untuk pasukan dan menganjurkan latihan untuk mencapai matlamat untuk memiliki hadiah, pencapaian, dsb.

Profesor Le Anh Vinh juga berkata bahawa orang dewasa sering mengharapkan dan menetapkan matlamat untuk kanak-kanak menjadi pelajar yang baik, untuk memenangi anugerah ini atau itu, untuk masuk ke sekolah A atau sekolah B... "Tetapi saya ingin menekankan bahawa matlamat itu terlalu kecil untuk seseorang... Jika kita tidak meletakkan terlalu banyak tekanan pada setiap langkah kecil, kita boleh pergi jauh...", kata Encik Vinh.

"Kita sering mengatakan bahawa pelajar sekolah menengah dan universiti masih lemah dalam keupayaan belajar sendiri, tetapi jika kita tidak melatih anak-anak dalam keupayaan belajar sendiri dari sekolah rendah, kita tidak boleh mengharapkan mereka boleh belajar sendiri apabila mereka dewasa. Tiada penyelesaian mudah untuk kisah tekanan ke atas kanak-kanak. Akhirnya, semuanya berbalik kepada kasih sayang, penjagaan dan keinginan sebenar dari lubuk hati kami untuk anak Le An Vin menjadi lebih baik, kata Profesor di penghujungnya.

Ramai pelajar perlu belajar lebih daripada 10 jam sehari.

Institut Sains Pendidikan Vietnam memetik kajian UNICEF yang menunjukkan bahawa kesihatan mental dan kesejahteraan psikososial kanak-kanak dan remaja di Vietnam menghadapi banyak cabaran. Tekanan akademik, jangkaan keluarga dan persaingan sosial adalah faktor utama yang menyebabkan keadaan ini. Tekanan akademik bukan sahaja menjejaskan kesihatan mental tetapi juga menyebabkan akibat yang serius terhadap kesihatan fizikal kanak-kanak. Menurut laporan, ramai pelajar terpaksa belajar lebih daripada 10 jam sehari, menyebabkan tidur kurang daripada 8 jam sehari. Kurang tidur yang berpanjangan boleh menyebabkan banyak masalah kesihatan seperti keletihan, kehilangan ingatan dan masalah tumpuan, dan juga masalah kardiovaskular.

Kebimbangan dari kata-kata seorang pelajar yang bertanding dalam International Math Olympiad

Pengarah Le Anh Vinh berkongsi cerita yang membuatkan dia banyak berfikir tentang tekanan yang dialami pelajar. Dalam 10 tahun mengetuai pasukan pelajar untuk bertanding dalam Olimpik Matematik Antarabangsa, suatu ketika ketika dia keluar makan bersama pelajarnya sebelum peperiksaan, seorang ahli pasukan yang sangat gementar memberitahunya: "Cikgu, hanya tinggal 2 hari lagi dan saya tidak perlu bertanding dalam matematik lagi." "Pernyataan yang kelihatan biasa, tetapi ia diucapkan oleh salah seorang pelajar yang paling cemerlang dalam matematik, yang sangat mengejutkan saya," kata Profesor Le Anh Vinh, sambil menambah bahawa dia perlu segera mengatakan bahawa dia tidak mempunyai sebarang tekanan terhadap pelajar, dan dia juga tidak merasakan sebarang tekanan tentang prestasi pasukan.

Walau bagaimanapun, dia perlu mengingatkan pelajar itu mengapa dia bermula dengan matematik. Adakah dia suka matematik dan belajar matematik dengan paling bebas? Dia berkata: "Dalam saat yang paling tertekan, ingat mengapa anda bermula. Pergi ke bilik peperiksaan seperti budak di sekolah rendah dan lakukan masalah matematik dalam peperiksaan Olimpik seperti masalah terbaik dalam hidup anda, bukan untuk hadiah."

Sumber: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/