Segerakkan mengikut program baharu.

Kaedah khusus sepenuhnya terpulang kepada pihak berkuasa tempatan untuk memutuskan, termasuk sama ada untuk menggunakan faktor pemberat pada skor peperiksaan semasa mengira skor kemasukan atau tidak.

Pada hakikatnya, sesetengah kawasan tidak menggunakan faktor pemberat untuk memastikan skor yang sama untuk semua mata pelajaran, tetapi banyak lagi yang telah mengekalkan amalan mendarabkan Sastera dan Matematik dengan faktor 2 selama bertahun-tahun. Terlepas dari peraturan, setiap tempat mempunyai rasionalnya sendiri.

Mereka yang menyokong pemberian lebih berat kepada Matematik dan Sastera berpendapat bahawa ini adalah dua mata pelajaran asas yang harus sentiasa dimasukkan dalam peperiksaan penting; ia memerlukan lebih banyak masa belajar dan tempoh peperiksaan yang lebih lama. Melabur dalam menguasai kedua-dua mata pelajaran ini akan memberi pelajar banyak kelebihan sepanjang pengajian, peperiksaan dan kemasukan ke universiti mereka.

Perbezaan pendapat tertumpu pada matlamat pendidikan holistik kurikulum, kedua-dua versi 2006 dan 2018. Ada yang berpendapat bahawa pemberian pemberat kepada Matematik dan Sastera akan merugikan dan memberi tekanan kepada pelajar yang cemerlang dalam mata pelajaran lain, dan menggalakkan pembelajaran yang tidak seimbang, membezakan antara mata pelajaran teras dan elektif. Ada pula yang menegaskan bahawa pemberian pemberat mencipta ilusi skor yang lebih tinggi tanpa pemahaman yang jelas tentang keputusan sebenar. Walau bagaimanapun, majoriti pendapat menyokong pemberian pemberat kepada mata pelajaran khusus dalam peperiksaan kemasukan untuk sekolah menengah khusus.

Persoalan sama ada untuk menggunakan faktor pemberat atau tidak akan terus dibangkitkan dalam peperiksaan kemasukan darjah 10 bermula tahun depan – peperiksaan pertama di bawah Program Pendidikan Umum 2018. Ini juga merupakan tahun pertama pembelajaran dari sekolah menengah rendah hingga sekolah menengah atas akan disegerakkan mengikut kurikulum baharu.

Program Pendidikan Umum 2018 meneruskan pendekatan pendidikan holistik, membantu pelajar berkembang dari segi moral, intelektual, fizikal dan estetika. Walau bagaimanapun, perspektif ini lebih tercermin dalam peraturan mengenai pengujian dan penilaian. Secara khususnya, menurut Pekeliling No. 22/2021/TT-BGDĐT bertarikh 20 Julai 2021, mengenai penilaian pelajar sekolah menengah dan menengah, salah satu syarat untuk menjadi "pelajar cemerlang" adalah mempunyai sekurang-kurangnya 6 subjek dengan skor purata 9.0 atau lebih tinggi; "pelajar yang baik" memerlukan sekurang-kurangnya 6 subjek dengan skor purata 8.0 atau lebih tinggi.

Oleh itu, adalah wajar jika terdapat kes di mana pelajar cemerlang/cemerlang, tetapi masih mendapat markah di bawah 8/9 dalam Matematik atau Sastera. Menjawab kepada pihak media, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ), Nguyen Xuan Thanh, menyatakan bahawa peraturan ini mencerminkan pandangan bahawa semua mata pelajaran dilayan sama rata, tanpa subjek dianggap rendah atau menengah, dan hanya mereka yang cemerlang dalam Matematik atau Sastera dianggap pelajar cemerlang.

Ini telah membawa kepada banyak pendapat yang cenderung kepada idea bahawa peperiksaan kemasukan darjah 10 di bawah Program Pendidikan Umum 2018 tidak seharusnya memberi pemberat yang berlebihan kepada mana-mana subjek tertentu (kecuali subjek khusus). Di samping itu, ramai yang berpendapat bahawa hanya dua subjek, Matematik dan Sastera, harus diuji (kedua-duanya tidak diberi pemberat subjek), sama seperti peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya, yang hanya memerlukan dua subjek ini sebagai wajib – pendekatan yang diperkemas yang mengurangkan tekanan sambil tetap menilai pelajar dengan berkesan. Ada yang berpendapat bahawa peperiksaan tersebut harus menilai pengetahuan asas dan kualiti serta kemahiran yang ditunjukkan oleh pelajar merentasi semua subjek...

Pada masa ini, kebanyakan lokaliti masih belum membangunkan pelan kemasukan untuk sekolah menengah darjah 10 mulai tahun 2025 dan seterusnya. Sistem peperiksaan terpencar di peringkat tempatan berkemungkinan membawa kepada "percambahan pendekatan yang berbeza." Amalan pemberat peperiksaan (terutamanya dalam kes dengan tiga atau lebih subjek) mungkin masih dikekalkan di banyak lokaliti. Walau bagaimanapun, apa yang pastinya perlu diubah ialah soalan peperiksaan perlu menilai kebolehan dan kualiti pelajar dengan lebih baik. Ini akan menjadi lebih mudah jika terdapat panduan dan arahan umum daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Menurut akhbar Education and Times.

Sumber