Penyelesaian radikal untuk mempunyai lebih banyak buku teks

sách giáo khoa - Ảnh 1. — Dasar "satu program, banyak set buku teks" telah dikemukakan sejak sekian lama, dan merupakan langkah penting ke hadapan dalam proses inovasi pendidikan di Vietnam - Foto: NHU HUNG

Dasar ini membuka ruang persaingan, menggalakkan kreativiti, dan mewujudkan syarat untuk organisasi dalam dan luar negara untuk mengambil bahagian dalam membangunkan pengetahuan am - sesuatu yang belum pernah berlaku dalam sistem pendidikan Vietnam sebelum ini.

Namun, setelah beberapa tahun dilaksanakan, banyak kepincangan dalam proses pelaksanaan semakin ketara.

Salah satu paradoks yang menonjol dari realiti ialah: banyak set buku sangat dihargai secara akademik oleh pakar yang bertanggungjawab dan guru eksperimen di jabatan pendidikan dan latihan tempatan tetapi akhirnya tidak dipilih.

Punca asas terletak pada mekanisme peperiksaan dan penilaian semasa: soalan peperiksaan bersatu kebangsaan dan soalan peperiksaan banyak wilayah adalah "secara tersirat" mengikut set buku tertentu.

Apabila kebolehan pelajar - terutamanya bahasa asing - menjadi KPI penting untuk menilai keberkesanan pengurusan pimpinan Jabatan Pendidikan dan Latihan, adalah wajar untuk mengutamakan memilih buku teks biasa yang "mudah mencapai markah tinggi" dalam peperiksaan sebelum ini.

Ini menyebabkan matlamat untuk benar-benar meningkatkan kualiti - melalui buku baharu yang lebih moden - ditukar dengan mentaliti "selamat" dan "mudah dicapai" sekolah dan pemimpin tempatan.

Satu lagi fakta yang tidak dapat dinafikan ialah kebanyakan agensi pengurusan, sekolah dan guru tidak bersedia untuk mengubah rancangan pengajaran dan kaedah pengajaran mereka.

Beralih kepada set buku teks baharu memerlukan pelaburan masa, usaha dan kesediaan untuk belajar – sesuatu yang tidak selalu ada dalam persekitaran pendidikan umum. Akibatnya, buku teks baharu – walaupun berkualiti tinggi – sukar untuk diakses dan dilaksanakan.

Bagi perniagaan penerbitan buku, situasi ini menimbulkan risiko yang besar: pelaburan dalam pengeluaran, percetakan, latihan kakitangan dan pengedaran menjadi pasif dan tidak dapat diramalkan.

Tidak jelas tempat mana yang akan memilih buku yang mana, berapa banyak yang akan dipilih dan berapa lama ia akan digunakan... semua ini mewujudkan pasaran yang legap dan tidak stabil, dan dengan itu tidak boleh mempunyai produk berkualiti tinggi pada harga yang berpatutan.

Untuk menghapuskan kesesakan, penyelesaian yang komprehensif, berwawasan dan boleh dilaksanakan diperlukan. Di mana, membina ekosistem e-buku teks yang bersatu adalah hala tuju yang penting.

Jika semua buku teks didigitalkan dan disepadukan pada platform pembelajaran yang sama, guru boleh memilih kandungan yang paling sesuai untuk pelajar secara fleksibel, selagi mereka masih mengikuti program rangka kerja.

Model ini bukan sahaja menjimatkan kos percetakan dan penghantaran tetapi juga membantu mengemas kini kandungan secara berterusan, sejajar dengan perubahan pesat dalam pengetahuan dan masyarakat.

Tetapi penyelesaian lain dari akar masih diperlukan. Pertama sekali, peperiksaan di semua peringkat perlu diseragamkan mengikut program, bukan mengikut buku teks. Ini akan mengurangkan pergantungan antara peperiksaan dan buku teks, membantu buku teks bersaing secara adil berdasarkan kualiti sebenar.

Guru perlu dilatih untuk mengajar daripada pelbagai buku teks, bukan hanya satu. Ini adalah langkah penting dalam menghapuskan mentaliti "ajar daripada biasa anda" dan membuka jalan bagi inovasi yang fleksibel dalam bilik darjah.

Proses pemilihan buku di lokaliti juga perlu terbuka dan telus, mengehadkan pengaruh hubungan peribadi atau kepentingan kumpulan.

Kita telah melangkah jauh dalam reformasi pendidikan. Tetapi sebarang pembaharuan memerlukan konsistensi antara dasar dan amalan, antara visi dan alat pelaksanaan.

Jika kita hanya berinovasi dalam pengeluaran polisi tetapi tidak menghapuskan kesesakan di peringkat operasi, kemajuan akan kekal sebagai formaliti.

Sudah tiba masanya untuk sektor pendidikan melihat kembali apa yang berlaku dalam realiti: apakah kelemahan yang disebabkan oleh mekanisme, apa yang disebabkan oleh manusia, dan apa yang disebabkan oleh kekurangan alat.

Hanya dengan konsistensi dari atas ke bawah model "satu program, banyak buku teks" boleh berpeluang memenuhi jangkaan asalnya untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan menggalakkan pembangunan mampan untuk generasi akan datang.

Kembali ke topik

NGUYEN TUAN QUYNH

Sumber: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm