Nilai-nilai pendidikan Vietnam, termasuk nilai keamanan di sekolah, adalah penting dalam membina persekitaran sekolah yang selamat, menyumbang kepada pembentukan dan perkembangan sahsiah pelajar, dan berfungsi sebagai asas untuk mewujudkan warganegara yang baik dan warga global.
Pemahaman yang lebih luas tentang nilai keamanan diperlukan.
Pendidikan nilai-nilai keamanan untuk pelajar di sekolah menengah masih mempunyai beberapa kekurangan.
Pertama, terdapat pemahaman yang tidak lengkap tentang keamanan. Contohnya, kamus Vietnam mentakrifkan "keamanan" sebagai: "Keamanan adalah keadaan ketenangan, tanpa peperangan," atau kandungan kurikulum sivik gred 9 tentang "Melindungi Keamanan" mentakrifkannya sebagai: "Keamanan adalah keadaan ketenangan apabila manusia dan negara bergaul dengan baik, bekerjasama untuk pembangunan, dan membentuk persahabatan." Konsep keamanan ini memberi tumpuan kepada ketenangan persekitaran luaran, manakala keamanan dalaman individu tidak ditangani.
Aktiviti yang dianjurkan di sekolah-sekolah bagi memperingati ulang tahun ke-50 penyatuan semula negara merupakan cara untuk membantu pelajar lebih memahami nilai keamanan.
FOTO: THUY HANG
Nilai pertama dalam sistem nilai kebangsaan.
Di Persidangan Kebudayaan Kebangsaan yang diadakan di Hanoi pada 24 November 2021, mendiang Setiausaha Agung Nguyen Phu Trong menegaskan: "Membina rakyat Vietnam dalam era inovasi, pembangunan, dan integrasi dengan nilai dan piawaian yang sesuai, sambil memelihara dan mempromosikan nilai keluarga, nilai budaya, dan nilai kebangsaan Vietnam; menggabungkan nilai-nilai tradisional dengan nilai-nilai kontemporari dengan lancar."
Sehubungan itu, sistem nilai Vietnam merangkumi: Sistem nilai kemanusiaan Vietnam dengan 8 nilai: Patriotisme, perpaduan, berdikari, kesetiaan, kejujuran, tanggungjawab, disiplin, kreativiti; Sistem nilai keluarga dengan 4 nilai: Kemakmuran, kebahagiaan, kemajuan, tamadun; Sistem nilai budaya dengan 4 nilai: Nasionalisme, demokrasi, humanisme, sains; Sistem nilai kebangsaan dengan 9 nilai: Keamanan, perpaduan, kemerdekaan, rakyat kaya, negara yang kuat, demokrasi, keadilan, tamadun, kebahagiaan. Daripada jumlah ini, "keamanan" adalah nilai pertama dalam sistem nilai kebangsaan.
Tambahan pula, sektor pendidikan masih belum membangunkan kriteria dan indikator mengenai nilai keamanan, sehingga menyukarkan untuk mengorientasikan kandungan pengajaran dan aktiviti berasaskan pengalaman.
Ketiga, disebabkan oleh pelbagai sebab, termasuk kekurangan kemahiran penyelesaian konflik pelajar, keganasan sekolah semakin meningkat, mewujudkan persekitaran sekolah yang tidak selamat dan menjejaskan pengajaran dan pembelajaran.
MENINGKATKAN KESEDARAN TENTANG NILAI KEAMANAN
Untuk mendidik pelajar secara berkesan tentang nilai keamanan, pertama sekali adalah perlu untuk membantu mereka memahami sepenuhnya dan menyeluruh apa yang dimaksudkan dengan keamanan, baik di peringkat global mahupun di Vietnam. Menurut Kamus Cambridge (UK), keamanan bermaksud ketiadaan peperangan, kedamaian dalaman, ketenangan dan ketenteraman fikiran; ketiadaan konfrontasi, konflik dan perselisihan antara manusia dan antara manusia dan alam semula jadi.
Ini adalah pemahaman yang komprehensif tentang "keamanan", merangkumi makna global dan nasional, serta kepentingan individu manusia. Keamanan adalah nilai asas kehidupan yang pertama, suatu keadaan di mana nilai-nilai lain dapat dibentuk dan dikembangkan.
Keamanan mesti sejajar dengan perspektif Vietnam, iaitu keamanan yang dikaitkan dengan kemerdekaan, perpaduan, integriti wilayah, dan keharmonian. Selepas Perjanjian Geneva (1954) dan Perjanjian Paris (1973), keamanan telah diwujudkan di Vietnam, tetapi ia tidak lengkap disebabkan oleh perpecahan negara. Hanya dengan kemenangan Musim Bunga 1975, era keamanan, kemerdekaan, perpaduan, keharmonian negara, dan perpaduan rakyat bermula.
PENYELESAIAN UNTUK MENGAJAR NILAI KEAMANAN KEPADA PELAJAR
Pada bulan Ogos 2020, pelajar Sarjana Doan Thi Thuy Hanh dan Ho Thi Hong Van (Institut Sains Pendidikan Vietnam) telah menerbitkan sebuah kertas penyelidikan bertajuk "Mendidik Nilai Keamanan Melalui Aktiviti Pengalaman di Sekolah Rendah," yang mencadangkan sembilan kriteria untuk nilai keamanan: tiada peperangan; tiada konfrontasi atau konflik; menghormati undang-undang dan peraturan; keharmonian; tiada konflik; kedamaian batin; minda yang tenang dan tenteram; ketenangan; dan keramahan terhadap alam sekitar.
Sekolah menganjurkan aktiviti berasaskan pengalaman yang tertumpu pada pendidikan keamanan, yang disesuaikan untuk setiap peringkat gred dan wilayah.
Foto: Thuy Hang
Guru-guru sivik, ekonomi dan undang-undang, serta pendidikan pertahanan negara, berdasarkan kriteria yang dinyatakan, mencadangkan kepada sekolah aktiviti pengalaman pendidikan yang sesuai untuk mempromosikan nilai-nilai keamanan, sesuai untuk setiap peringkat gred dan wilayah, bagi memastikan kebolehlaksanaan.
Sekolah-sekolah menganjurkan aktiviti berasaskan pengalaman yang tertumpu pada pendidikan keamanan, yang disesuaikan untuk setiap peringkat gred dan wilayah, bagi memastikan kebolehlaksanaan. Guru-guru sivik, ekonomi dan undang-undang, serta pendidikan pertahanan negara memainkan peranan teras dalam aktiviti-aktiviti ini.
Pendidikan tentang nilai-nilai keamanan mengambil pelbagai bentuk yang pelbagai dan kaya, termasuk seni dan muzik. Aktiviti yang mempromosikan nilai-nilai keamanan dalam komuniti melibatkan penyertaan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Bagi pelajar sekolah menengah, adalah perlu untuk mempelajari tentang dasar pertahanan "empat tidak" Vietnam: tidak menyertai pakatan ketenteraan; tidak bersekutu dengan sesebuah negara terhadap negara lain; tidak membenarkan negara asing menubuhkan pangkalan tentera atau menggunakan wilayah untuk menyerang negara lain; dan tidak menggunakan kekerasan atau mengancam untuk menggunakan kekerasan dalam hubungan antarabangsa. Bincangkan dasar luar pelbagai hala dan pelbagai Vietnam.
Sekolah ini menyasarkan "Sekolah Gembira," mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat dan saling menghormati di mana pelajar dapat menemui kedamaian, berasa gembira, hidup harmoni, dan terlibat dalam persaingan yang sihat dan bukannya rasa iri hati dan konflik; menyelesaikan konflik melalui dialog, bukan konfrontasi.
Ralph Waldo Emerson, ahli falsafah Amerika (1803-1882), berkata: "Keamanan tidak dapat dicapai melalui keganasan; ia hanya dapat dicapai melalui persefahaman."
Bekas Presiden Afrika Selatan, Nelson Mandela pernah berkata, "Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang boleh anda gunakan untuk mengubah dunia." Dan adalah sangat munasabah bagi dunia untuk mengiktiraf peranan pendidikan sebagai salah satu asas penting untuk membina keamanan.
Pada tahun 2013, Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu meraikan Hari Keamanan Antarabangsa (21 September) dengan tema "Pendidikan untuk Keamanan". Melalui tema ini, Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu sekali lagi menekankan peranan pendidikan dalam melatih dan mendidik warga dunia. Sehubungan itu, kanak-kanak perlu diajar bagaimana untuk menghormati orang lain dan dunia tempat kita hidup, sekali gus menggalakkan pembangunan dan kemajuan masyarakat ke arah yang lebih saksama, terbuka dan harmoni.
Guru menceritakan kisah-kisah kedamaian.
Hanya beberapa hari lagi, negara akan menyambut ulang tahunnya yang ke-50. Selama setengah abad, kita telah hidup dalam keamanan, kemerdekaan, kemakmuran, kebahagiaan, dan telah menjadi semakin maju, bertamadun, dan berbelas kasihan. Kebahagiaan kita tidak terkira.
Kami, guru-guru yang berdedikasi dalam usaha selama satu abad untuk memupuk generasi akan datang, sering menceritakan kisah-kisah keamanan kepada pelajar kami dengan cara kami sendiri. April ini menyediakan peluang tambahan untuk guru-guru berbuat demikian.
Pada pertengahan April, Sekolah Rendah Nguyen Chi Thanh, yang terletak di Suku 7, Wad Long Binh, Bandar Bien Hoa, Wilayah Dong Nai, telah menganjurkan festival STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan, Matematik) yang menarik dan bermakna untuk guru dan pelajar dari 18 sekolah rendah dalam kluster tersebut. Pertandingan ini menampilkan reka bentuk dan produk yang bertemakan patriotisme dan cinta akan keamanan, seperti: Makam Ho Chi Minh, bendera kebangsaan, peta Vietnam, Laluan Metro 1, dan Lapangan Terbang Long Thanh…
Sekolah Menengah dan Menengah Tinggi Dao Duy Anh di Daerah 6, Bandar Raya Ho Chi Minh, turut menganjurkan aktiviti tematik yang memberi tumpuan kepada hari penyatuan semula negara, dengan banyak aktiviti yang menceritakan kisah-kisah keamanan.
Sebagai seorang guru kesusasteraan dan kemahiran hidup, saya mempunyai banyak cara untuk menyampaikan kisah-kisah sejarah kepahlawanan dan nilai keamanan ke dalam pelajaran dan upacara menaikkan bendera saya. Saya sering berkongsi kisah-kisah inspirasi dan peristiwa semasa daripada pihak media dengan pelajar-pelajar saya untuk membantu mereka menjadi matang. Semasa bulan April yang bersejarah ini, saya menyiarkan maklumat di papan buletin sekolah tentang aktiviti-aktiviti yang meraikan ulang tahun ke-50 penyatuan semula negara, kisah-kisah generasi terdahulu yang berkorban untuk keamanan, kemerdekaan, dan kebebasan yang kita nikmati hari ini… Ini juga merupakan sumbangan kecil untuk membantu pelajar berasa lebih bangga dengan negara mereka dan memahami nilai keamanan.
Thai Hoang
Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm
Komen (0)