'Kesan tingkap pecah'

Di dalam kelas pra-literasi dan matematik sebelum memasuki darjah 1 di Ho Chi Minh City

Apakah "kesan tingkap pecah"?

Pada tahun 1969, ahli psikologi Philip Zimbardo dari Universiti Stanford (AS) telah menjalankan satu eksperimen. Dia meninggalkan dua kereta rosak tanpa plat lesen di kawasan perumahan berpendapatan rendah di Bronx, New York City dan kawasan kediaman kaya di Palo Alto, California, Amerika Syarikat.

Dalam masa 24 jam, kereta Bronx itu telah dipecahkan tingkapnya dan bahagiannya dicuri. Sebaliknya, kereta Palo Alto kekal utuh selama lebih daripada seminggu. Hanya selepas Encik Zimbardo mengambil tukul besi ke dalam kereta, beberapa orang menyertainya. Kebanyakan perosak di kedua-dua bandar itu digambarkan sebagai "berpakaian kemas, dicukur bersih."

Tetapi apa yang berlaku seterusnya sangat menarik.

Bertahun-tahun selepas percubaan Zimbardo, hasilnya diulang dalam artikel 1982 di The Atlantic oleh saintis sosial George Kelling. Kelling mula-mula memperkenalkan teori "Kesan Windows Patah." Jika seseorang memecahkan tingkap dalam bangunan dan tidak membaikinya tepat pada masanya, lebih banyak tingkap akan pecah. Sebabnya, apabila perompak melihat tingkap pecah, mereka cenderung untuk memecahkan lebih banyak tingkap untuk melakukan jenayah.

Teori ini sebenarnya sangat mudah untuk difahami. Sebagai contoh, lorong pada asalnya sangat bersih, tetapi jika seseorang membuang beg sampah di sudut dinding dan ia tidak dibersihkan tepat pada masanya, beberapa beg sampah akan menjadi tempat pembuangan sampah yang besar. Lama kelamaan, lorong itu akan menjadi tempat sampah terkumpul dan menjadi busuk dan kotor. Ini ialah "Kesan Tetingkap Pecah". Ia hanya masalah kecil pada mulanya, tetapi jika tidak segera diselesaikan, masalah akan menjadi lebih besar dan akibatnya akan menjadi serius.

Mengenai pembelajaran sebelum program darjah satu, tiada ibu bapa mahu anak mereka berada di belakang orang lain apabila memasuki darjah satu. Ketinggalan dalam pembelajaran pada tahun-tahun awal boleh menjejaskan keyakinan diri kanak-kanak, dan bertahan hingga tahun-tahun berikutnya.

Daripada "Kesan Windows Patah", kita dapat melihat bahawa jika hanya seorang kanak-kanak mempelajari program ini lebih awal daripada yang lain dan cemerlang, ia akan membawa kepada seluruh kelas mengikutinya. Ini juga terpakai kepada masalah semasa tunjuk ajar tambahan.

Tekanan rakan sebaya

Persaingan di sekolah dan tekanan rakan sebaya merupakan punca kepada fenomena di atas. Selagi ibu bapa dan sekolah terlalu menumpukan pada markah dan bersaing untuk pencapaian untuk menilai pelajar, amalan pengajaran dan pembelajaran tambahan, dan pembelajaran mendahului kurikulum gred satu, akan terus berleluasa.

Pelajar darjah satu dalam kelas Vietnam

Dalam teori pengurusan Barat, terdapat konsep terkenal "Anda mendapat apa yang anda ukur", yang boleh digunakan untuk bercakap tentang jurang dalam persepsi manusia. Jika kita hanya fokus pada aspek tertentu, kita akan lupa banyak lagi (bintik buta dalam persepsi).

Pentadbir pendidikan perlu menyemak kriteria penilaian pelajar, terutamanya di sekolah rendah, dan belajar daripada sistem pendidikan Barat. Mereka tidak seharusnya terlalu fokus pada gred, tetapi kepada perkembangan pelajar. Mengehadkan persaingan untuk pencapaian akan membantu mengurangkan tekanan ke atas pelajar, ibu bapa dan guru; dan mengurangkan keperluan untuk tunjuk ajar tambahan atau pembelajaran lebih awal daripada jadual.

Pada masa ini, tekanan akademik di banyak negara Asia, seperti Vietnam, China, dan Korea, masih sangat tinggi, kerana kejayaan akademik dan tiket ke universiti dianggap sebagai faktor penentu kejayaan pelajar.

Satu lagi faktor objektif yang perlu dipertimbangkan ialah keadaan semasa sekolah yang terlalu sesak di bandar-bandar besar di Vietnam. Sekolah yang baru dibina tidak dapat bersaing dengan pertambahan penduduk; bilangan pelajar dalam setiap kelas agak ramai, kadangkala sehingga hampir 50 pelajar setiap kelas.

Di sekolah rendah, terutamanya darjah 1, guru perlu memantau dan menyokong kanak-kanak kecil untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran sekolah, dan membantu setiap kanak-kanak berlatih menulis. Dengan jadual waktu yang terhad dan saiz kelas yang besar, kerja guru sekolah rendah akan menjadi lebih sukar. Kanak-kanak mempelajari kurikulum darjah 1 lebih awal akan mengurangkan beban guru.

Dalam kisah kanak-kanak pergi ke kelas tambahan dan belajar lebih awal daripada kurikulum gred satu, kita perlu melihat masalah dari banyak sudut: tekanan rakan sebaya, tekanan daripada sistem pemarkahan, beban saiz kelas di sekolah rendah, dan banyak kelemahan dalam kurikulum sekolah rendah semasa.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm