Adakah pelajar masih memilih subjek dan mata pelajaran peperiksaan mereka tanpa banyak kejelasan?

KEKURANGAN BUKTI MEMBAWA KEPADA MEMILIH BERDASARKAN EMOSI.

Menurut data yang diberikan oleh pakar-pakar di seminar baru-baru ini "Mengimbas kembali 5 tahun pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018" yang dianjurkan oleh Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, di banyak wilayah, hanya 11-15% pelajar memilih fizik, kimia dan biologi sebagai mata pelajaran ketika memasuki darjah 10.

Kaunseling dan bimbingan kerjaya sebelum pelajar memilih mata pelajaran elektif dalam gred 10 merupakan langkah penting dalam membantu mereka membuat pilihan kerjaya yang termaklum.

Menurut persatuan itu, pada prinsipnya, pelajar bebas mendaftar untuk mata pelajaran elektif bagi mewujudkan kombinasi mata pelajaran yang sesuai dengan kebolehan, kekuatan dan orientasi kerjaya mereka secara proaktif mengikut kombinasi kemasukan universiti yang dijangkakan (kombinasi tradisional A00, A01, B00, B03, C00, D01…); walau bagaimanapun, pada hakikatnya, hak untuk mengatur kombinasi mata pelajaran elektif adalah milik sekolah, bergantung pada tenaga pengajar dan kemudahan khusus setiap sekolah.

Di Sekolah Menengah Nguyen Thi Minh Khai (wilayah Ha Tinh), 318 daripada 410 pelajar darjah 12 memilih mata pelajaran sains sosial untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, menyumbang 77.5%; hanya 22.5% memilih mata pelajaran sains semula jadi. Di Sekolah Menengah Nguyen Hue (wilayah Thai Binh), satu tinjauan baru-baru ini mengenai pendaftaran mata pelajaran peperiksaan tamat pengajian menunjukkan bahawa 80% pelajar memilih mata pelajaran sains sosial; hanya 20% memilih mata pelajaran sains semula jadi.

Di Sekolah Menengah Thuan Thanh No. 1 ( Bac Ninh ), bilangan pelajar yang memilih mata pelajaran dan peperiksaan yang cenderung kepada sains sosial adalah sangat tinggi. Ini telah menyebabkan sekolah menghadapi lebihan guru dalam mata pelajaran sains semula jadi seperti fizik, kimia, biologi dan sains komputer. Encik Nguyen Xuan Nang, naib pengetua sekolah, menunjukkan beberapa kesukaran apabila pelajar darjah 10 memilih mata pelajaran; tidak semua pelajar mempunyai pengetahuan dan maklumat yang mencukupi untuk mengorientasikan kerjaya mereka secara bebas. Keperluan untuk memilih kombinasi mata pelajaran menyebabkan ramai pelajar dan juga ibu bapa banyak kekeliruan dan kebimbangan, terutamanya apabila tidak jelas bagaimana universiti akan mengubah kriteria kemasukan mereka.

KEKURANGAN DAN AKIBAT

Profesor Madya Tran Xuan Nhi, Naib Presiden Tetap Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, menunjukkan banyak kekurangan dalam organisasi kursus elektif semasa di peringkat sekolah menengah. Ini termasuk keperluan pelajar untuk memilih mata pelajaran elektif dari awal sekolah menengah, bermakna mereka mesti mengesahkan bidang pengajian khusus mereka dari saat mereka memasuki sekolah menengah. Bilangan pelajar yang ingin menukar mata pelajaran elektif mereka semasa sekolah menengah agak terhad.

Profesor Madya Nhi menyatakan: "Memaksa pelajar memilih mata pelajaran elektif sejak awal sekolah menengah, yang kebanyakannya sukar untuk disesuaikan semasa pengajian mereka, bermakna memaksa pelajar menentukan pengkhususan mereka terlebih dahulu. Tambahan pula, pelajar tidak menerima panduan kerjaya yang mencukupi di peringkat menengah rendah untuk memilih mata pelajaran elektif di peringkat menengah atas, dan kemudian mereka mendasarkan keputusan mereka pada institusi pendidikan tinggi mana yang hendak dipohon (sedangkan universiti belum mengumumkan rancangan kemasukan mereka) pada mata pelajaran elektif ini. Ini adalah tuntutan yang sangat tidak munasabah."

Banyak kombinasi mata pelajaran elektif yang ditetapkan oleh sekolah menengah mungkin tidak sepadan dengan kebolehan, bakat dan aspirasi kerjaya pelajar, lalu menyebabkan penurunan bilangan sumber manusia yang masuk dalam sains semula jadi dan seterusnya, penurunan kuantiti pelajar dalam sains asas dan bidang STEM, dengan impak jangka panjang terhadap kualiti sistem pada masa hadapan.

Menurut Profesor Madya Nhi, akibat segeranya ialah guru-guru mata pelajaran sains semula jadi di peringkat sekolah menengah, terutamanya guru biologi dan kimia, perlu melaksanakan tugas-tugas lain dan bukannya mengajar.

Kita perlu mewujudkan lebih banyak peluang untuk pelajar menimba pengalaman dan mengembangkan kemahiran mereka.

Menurut Cik Huynh Thi Hong Hoa, seorang guru di Sekolah Menengah Kien Luong (wilayah Kien Giang), dalam tinjauan orientasi kerjaya pada awal darjah 10, kebanyakan pelajar telah mengenal pasti subjek peperiksaan dan profesion masa depan mereka. Walau bagaimanapun, Cik Hoa percaya bahawa cabaran dalam bimbingan kerjaya terletak pada hakikat bahawa pelajar belum terbuka untuk membincangkan matlamat kerjaya mereka dengan guru, dan juga kurang berkongsi dengan keluarga mereka.

Satu lagi cabaran dalam bimbingan kerjaya ialah keperluan untuk berunding dengan kaunselor kerjaya. Menurut Cik Le Thi Thuy, seorang guru di Sekolah Menengah Kien Luong, pelajar perlu berbincang dengan pakar bimbingan kerjaya untuk mendapatkan bimbingan yang lebih tepat. Walau bagaimanapun, syarat untuk menjemput pakar bagi menyediakan kaunseling di sekolah masih terhad.

“Sekolah ini terletak di daerah yang jauh dari pusat bandar-bandar utama. Pelajar kekurangan, atau bahkan tidak mempunyai, peluang untuk mengalami pelbagai aktiviti kerjaya dalam praktik,” kata Cik Nguyen Thi Thu Ha, Pengetua Sekolah Menengah Kien Luong. Cik Ha menyatakan bahawa berdasarkan situasi ini, sekolah telah menganjurkan lawatan ke universiti dan kolej; mengadakan sesi kaunseling kemasukan dengan institusi pendidikan; dan menjemput alumni untuk berkongsi pengalaman mereka…

Berkenaan bimbingan kerjaya, Encik Huynh Thanh Hoang, Timbalan Pengetua Sekolah Menengah dan Menengah Ba Hon (Kien Giang), percaya bahawa psikologi yang tidak stabil dan minat serta pandangan yang mudah berubah merupakan faktor yang mempengaruhi pilihan kerjaya pelajar. Beliau juga mencadangkan agar sekolah meningkatkan perhatian mereka terhadap isu-isu psikologi supaya pelajar dapat memilih kerjaya dengan lebih mudah.

Tuan Ho

UNIVERSITI PERLU MENGUMUMKAN PELAN KEMASUKAN MEREKA SEGERA.

Dalam situasi ini, Encik Nguyen Xuan Nang mencadangkan agar universiti-universiti segera mengumumkan rancangan kemasukan 2025 mereka dan rancangan yang selaras dengan kombinasi subjek yang telah mereka bangunkan dan laksanakan sejak tahun akademik 2021-2022. Begitu juga, Encik Dam Tien Nam, Pengetua Sekolah Menengah Nguyen Binh Khiem (Hanoi), menyatakan bahawa universiti-universiti perlu segera mengumumkan rancangan kemasukan mereka lebih awal.

Pelajar darjah 12 sedang membuat persediaan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah pertama mereka di bawah program pendidikan umum yang baharu.

Foto: Jadeit

Cik Nguyen Thi Nhiep, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An (Hanoi), berkongsi bahawa ketidakseimbangan antara pilihan mata pelajaran sains semula jadi dan sains sosial merupakan isu yang membimbangkan dan memaksa sekolah untuk mempunyai pelan bimbingan dan kaunseling kerjaya yang lebih baik untuk pelajar sebelum mereka memilih mata pelajaran. Sekolah Menengah Chu Van An mempunyai 6 kumpulan mata pelajaran elektif untuk pelajar darjah 10, yang semuanya mesti mempelajari fizik dan kimia.

Begitu juga, Sekolah Marie Curie (Hanoi) menawarkan pelbagai kombinasi subjek untuk dipilih oleh pelajar. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa subjek yang perlu dipelajari oleh pelajar tanpa mengira kombinasi yang mereka pilih. Secara khususnya, sains komputer termasuk dalam semua kombinasi subjek. Atau, sebagai contoh, sejarah muncul dalam 4 daripada 6 kombinasi subjek, termasuk yang cenderung kepada sains semula jadi, dan banyak kombinasi yang cenderung kepada sains sosial juga termasuk fizik…

Cadangan untuk membenarkan pelajar mengambil mata pelajaran elektif tambahan dalam peperiksaan.

Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam telah menandatangani petisyen yang ditujukan kepada Menteri Pendidikan dan Latihan, Nguyen Kim Son, mengenai pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, penganjuran peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, dan kemasukan universiti bermula pada tahun 2025.

Khususnya, berkenaan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, persatuan mengesyorkan agar masa yang diperuntukkan dikaji semula untuk mata pelajaran elektif dan melaksanakan penyelesaian untuk mengehadkan kemungkinan "meneka" dalam soalan benar/salah (yang merangkumi sehingga 40% daripada jumlah skor bagi setiap mata pelajaran) untuk menilai sepenuhnya kebolehan pelajar, memastikan kesahan dan kuasa diskriminasi peperiksaan supaya universiti boleh menggunakan keputusan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dengan mudah untuk kemasukan.

Terutamanya, persatuan itu mencadangkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan membenarkan calon memilih mata pelajaran elektif tambahan (walaupun mereka tidak mempelajari mata pelajaran elektif dalam kurikulum yang ditetapkan oleh sekolah) untuk memastikan pelajar mengembangkan kebolehan pembelajaran kendiri mereka sepenuhnya dan mempunyai lebih banyak peluang untuk diterima masuk ke universiti di samping memastikan kualiti pelajar yang akan datang.

Berkenaan kemasukan universiti, persatuan itu mengesyorkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan menghapuskan kaedah kemasukan yang tidak menjamin kualiti pelajar yang masuk. Pada masa yang sama, universiti harus dikehendaki menjelaskan pemilihan kombinasi subjek dan ujian bakat mereka dalam peperiksaan kemasukan berasingan mereka untuk memastikan piawaian kecekapan asas untuk pengajian universiti yang berjaya dipenuhi. Khususnya, terdapat keperluan untuk menyeragamkan kombinasi subjek yang munasabah untuk pertimbangan kemasukan, dengan tegas menghapuskan sebarang kombinasi "luar biasa".

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm