Pembelajaran lebih awal daripada kurikulum darjah satu: Lebih banyak keburukan daripada kebaikan.

Sudut bacaan kanak-kanak di tadika di Bandar Raya Ho Chi Minh - Foto: MD

Mereka yang berkata "ya" berfikir, "Kurikulum darjah satu terlalu menuntut, kelasnya terlalu besar, dan saya risau tentang anak saya." Mereka yang berkata "tidak" mempercayai kurikulum prasekolah dan bimbingan yang diberikan oleh tadika dalam menyediakan kanak-kanak berumur 5 tahun untuk darjah satu.

Jadi, dari segi "ya", selepas seharian di prasekolah, kanak-kanak dibawa oleh ibu bapa mereka ke kelas latihan tulisan tangan sehingga jam 7-8 malam. Di sana, mereka perlu duduk berjam-jam berlatih tulisan tangan dan matematik. Ini benar-benar tidak sesuai untuk usia mereka dan boleh menyebabkan "kejutan" yang mungkin ditanggung oleh kanak-kanak di kemudian hari, seperti takut pergi ke sekolah dan kesukaran menumpukan perhatian.

Menurut dokumen gabungan No. 01 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai program pendidikan prasekolah, matlamat pendidikan prasekolah adalah untuk membantu kanak-kanak berkembang secara fizikal, emosi, intelektual dan estetika, membentuk elemen pertama keperibadian dan menyediakan mereka untuk darjah satu...

Kandungan pendidikan awal kanak-kanak mesti memastikan ketepatan saintifik, kesesuaian dengan kebolehan kanak-kanak, dan prinsip perkembangan sepusat dari mudah ke sukar; memastikan kesinambungan antara kumpulan umur, antara taska, tadika, dan sekolah rendah; dan menyatukan kandungan pendidikan dengan kehidupan sebenar, menghubungkannya dengan kehidupan dan pengalaman kanak-kanak, menyediakan kanak-kanak untuk berintegrasi secara beransur-ansur ke dalam kehidupan.

Oleh itu, persekitaran pendidikan di prasekolah dan sekolah rendah adalah sama sekali berbeza. Di prasekolah, aktiviti utama kanak-kanak adalah bermain.

Di sekolah rendah, aktiviti utama adalah pembelajaran. Kanak-kanak prasekolah mempunyai pemikiran seperti kanak-kanak tadika dan tidak boleh "serta-merta" menyertai kurikulum darjah satu. Mereka memerlukan persediaan yang teliti dalam semua aspek untuk mengelakkan daripada menyebabkan "kejutan" kepada kanak-kanak tersebut.

Menurut program ini, prasekolah sedang menyediakan kanak-kanak tadika untuk darjah satu dengan penyelarasan harmoni empat pihak: sekolah, guru, ibu bapa dan kanak-kanak.

Dengan kemahiran menulis dan matematik, dari peringkat taska dan tadika, program prasekolah telah membina jambatan untuk kanak-kanak mencapai keputusan yang diharapkan dalam darjah satu.

Kanak-kanak prasekolah berusia lima tahun akan belajar membaca, menulis dan mengira, mengasah kemahiran dan pengetahuan ini sepanjang tahun prasekolah mereka mengikut umur dan perkembangan psikologi mereka, sebagai persediaan untuk memasuki darjah satu.

Lebih penting lagi, dan sesuatu yang mesti dilakukan dalam proses ini, adalah menyediakan prasyarat yang diperlukan dan mewujudkan peluang untuk membantu kanak-kanak bersedia ke sekolah dalam semua aspek (fizikal, intelektual, emosi, komunikasi dan tingkah laku sosial, pemikiran, dll.) supaya mereka dapat menyesuaikan diri dengan pembelajaran dan kehidupan di persekitaran sekolah rendah.

Dengan kaedah dan matlamat pendidikan prasekolah, kanak-kanak tadika boleh memasuki darjah satu tanpa perlu mempelajari kurikulum darjah satu terlebih dahulu.

Jangan memberi tekanan kepada kanak-kanak dengan terlalu memberi tumpuan kepada kemahiran dan pencapaian pada tahun pertama sekolah rendah mereka, kerana ini boleh memberi kesan negatif kepada kesejahteraan psikologi dan perkembangan jangka panjang mereka.

Sumber: https://tuoitre.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-loi-bat-cap-hai-20240422082308444.htm