Apabila teknologi memerlukan mentor untuk membimbingnya.

Meningkatkan piawaian kecekapan digital dan AI untuk guru.

Dalam tempoh yang singkat, pembangunan industri AI di Vietnam telah menjadi keperluan mendesak untuk merebut peluang, mencipta kejayaan dalam proses transformasi digital negara, meningkatkan produktiviti dan daya saing buruh, dan menuju ke arah ekonomi berasaskan pengetahuan yang mampan.

Ini jelas ditunjukkan dalam banyak dasar dan keputusan Parti dan Kerajaan sejak kebelakangan ini. AI menduduki tempat pertama dalam senarai teknologi strategik dan produk teknologi strategik Vietnam. Resolusi No. 71-NQ/TW Politburo seterusnya menekankan keperluan untuk "transformasi digital yang komprehensif, penerimaan meluas dan aplikasi teknologi dan kecerdasan buatan yang kukuh dalam pendidikan dan latihan," sambil mengesahkan keperluan untuk meningkatkan piawaian kecekapan digital dan AI untuk guru dan pelajar di semua peringkat, dengan memasukkan kandungan ini ke dalam kurikulum rasmi.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga sedang membangunkan rangka kerja kecekapan AI untuk pelajar dan guru, mengintegrasikan kandungan AI yang sesuai untuk setiap peringkat pendidikan, dan menggalakkan transformasi digital di semua sekolah. AI dalam pendidikan bukan sekadar trend, tetapi keperluan zaman. Pada masa yang sama, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengenal pasti beberapa penyelesaian untuk mencegah AI daripada menjadi "permainan dua hala" antara wilayah, antara sekolah awam dan swasta, dan antara pelajar yang mempunyai dan tanpa sumber: menyempurnakan dasar, mengintegrasikan kandungan AI yang sesuai untuk setiap peringkat pendidikan, memperkukuh transformasi digital di semua sekolah, dan memastikan akses yang sama rata kepada teknologi untuk semua pelajar.

Di seminar "Menggalakkan Aplikasi Kecerdasan Buatan dalam Pendidikan dan Latihan - Faedah dan Cabaran," Dr. Le Thi Mai Hoa, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan (Jawatankuasa Propaganda Pusat dan Mobilisasi Massa), menekankan: "AI sedang mengantar era transformasi komprehensif dalam pendidikan, menyumbang kepada pembentukan semula kaedah pengajaran dan pembelajaran, pengurusan dan penilaian kualiti pendidikan di peringkat global." Bagi Vietnam, aplikasi AI bukan sahaja merupakan keperluan teknikal tetapi juga tugas politik dan strategik yang bertujuan untuk membangunkan sumber manusia yang berkualiti tinggi dalam era revolusi perindustrian 4.0.

Dr. Mai Hoa menawarkan enam cadangan untuk penggunaan AI yang berkesan: membangunkan program literasi AI untuk pelajar dan guru; melatih pendidik dalam kemahiran digital dan etika digital; mengintegrasikan AI ke dalam subjek STEM; mewujudkan rangka kerja etika akademik; membangunkan infrastruktur digital dan platform AI "Buat di Vietnam"; dan menggalakkan komunikasi dan meningkatkan kesedaran awam tentang AI.

Di peringkat sekolah menengah, ramai perwakilan percaya bahawa adalah perlu untuk bermula dengan mengajar pelajar untuk membiasakan diri dan memahami AI dengan betul dari peringkat sekolah rendah. Encik Nguyen Viet Trung, Timbalan Pengarah Besar Syarikat KDI, percaya bahawa mengajar AI sejak usia muda membantu pelajar mengembangkan pemikiran pengaturcaraan, pemikiran reka bentuk dan kemahiran menyelesaikan masalah, di samping menyedari aspek etika, hak privasi dan keselamatan maklumat.

Cik Do Ngoc Chi, Pengetua Sekolah Rendah Nguyen Binh Khiem (Bandar Raya Ho Chi Minh), berkongsi pengalaman praktikalnya dalam membina "Bilik Kemahiran Digital" – tempat pelajar belajar menguasai teknologi, dan bukannya dikawal olehnya. Guru-guru dilatih dalam kemahiran untuk menggunakan bahan pembelajaran digital, mengaplikasikan AI untuk menyokong pengajaran dan beralih daripada "penyampaian pengetahuan" kepada "pembangunan kecekapan."

Di Sekolah Menengah Atas Le Hong Phong untuk Golongan Berbakat (Bandar Raya Ho Chi Minh), Pengetua Pham Thi Be Hien menyatakan bahawa Kecerdasan Buatan telah diajar selama tujuh tahun pada tiga peringkat: asas, aplikasi lanjutan dan penyelidikan lanjutan. Walau bagaimanapun, beliau percaya bahawa kekurangan guru AI merupakan cabaran terbesar pada masa ini, yang memerlukan dasar latihan dan kerjasama antara sekolah, universiti dan perniagaan untuk mengatasi perkara ini.

Membawa AI ke dalam undang-undang – laluan kepada inovasi yang bertanggungjawab.

AI sedang meresap jauh ke dalam pendidikan, tetapi kerangka kerja perundangan, program latihan dan mekanisme kewangan tidak setanding. Cik Nguyen Thi Nhiep, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An untuk Golongan Berbakat (Hanoi), menegaskan realitinya: “Sesetengah sekolah telah banyak melabur dalam AI, sementara yang lain tidak memberi perhatian. Terdapat perbezaan yang jelas antara kawasan bandar dan luar bandar, dan antara sekolah awam dan swasta.” Menurutnya, jika sekolah ingin memasukkan AI ke dalam latihan atau pengajaran, mereka memerlukan kerangka kerja perundangan khusus, peraturan mengenai kewangan, tahap kakitangan dan mekanisme yang jelas untuk pengajaran dan pembelajaran tambahan. “Tanpa mekanisme ini, sekolah tidak tahu di mana hendak mula melaksanakannya, walaupun mereka benar-benar mahu,” katanya.

Dr. To Hong Nam, Timbalan Pengarah Jabatan Sains, Teknologi dan Maklumat (Kementerian Pendidikan dan Latihan), menunjukkan satu lagi cabaran: pelajar pada masa ini kebanyakannya belajar sendiri AI melalui media sosial atau kursus dalam talian, kekurangan mekanisme untuk pengesahan kualiti. “Ramai orang menggelarkan diri mereka sebagai ‘guru AI’ tetapi kekurangan kepakaran, menyebabkan pelajar tidak pasti apa yang perlu dipelajari,” katanya, dan mencadangkan keperluan untuk sistem kebangsaan bagi menilai, mengiktiraf dan menyeragamkan kecekapan AI.

Dr. Le Linh Luong (Persatuan Rantaian Blok dan Aset Digital Vietnam) percaya bahawa Vietnam perlu melatih pasukan guru teras sebelum penggunaan berskala besar. Beliau mencadangkan model kecekapan AI tiga peringkat: Kesedaran umum (untuk semua warganegara); Aplikasi khusus (untuk pelajar dalam setiap bidang); Penyelidikan dan pembangunan (untuk jurutera dan saintis yang menguasai model "Buat di Vietnam").

Bina satu pasukan yang terdiri daripada kira-kira 1,000 "guru teras AI".

Profesor Madya Hoang Minh Son, Pengarah Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, percaya bahawa AI membuka peluang untuk membentuk semula cara orang ramai belajar, menyelidik dan mencipta. Walau bagaimanapun, pendidikan tidak boleh berhenti pada teknologi sahaja, tetapi mesti menyasarkan pendidikan yang pintar, berperikemanusiaan dan mampan. Oleh itu, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi sedang membina ekosistem AI yang komprehensif, mengaplikasikannya bukan sahaja dalam teknologi tetapi juga dalam sains sosial, kemanusiaan, ekonomi, undang-undang dan pendidikan.

Profesor Hoang Anh Tuan, Rektor Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, menekankan: "Kami bukan sahaja melatih kemahiran AI, tetapi juga menumpukan pada kecekapan etika dan humanistik. Pelajar dalam sains sosial dan kemanusiaan juga perlu mengetahui AI agar tidak ketinggalan."

Menurut Encik Ho Duc Thang, Pengarah Institut Teknologi Digital dan Transformasi Digital Kebangsaan (Kementerian Sains dan Teknologi), memperkenalkan AI ke sekolah rendah adalah langkah yang tepat pada masanya, tetapi ia mesti dilakukan "dengan cepat dan pasti," berdasarkan pelan tindakan lima langkah: Menetapkan matlamat yang boleh dicapai dan tertumpu: Bukan melatih "jurutera AI kanak-kanak," tetapi melengkapkan kanak-kanak dengan tiga kecekapan teras - memahami apa itu AI, mengetahui cara menggunakan AI dengan selamat, dan mempunyai pemikiran kreatif apabila berinteraksi dengan teknologi. Mewujudkan dua halangan keselamatan: Pertama, mengenai penyeliaan dan umur (semua aktiviti mesti dibimbing oleh guru); kedua, mengenai alatan (hanya menggunakan perisian dalam "senarai putih" yang diluluskan). Memberi tumpuan kepada guru: Membina pasukan yang terdiri daripada kira-kira 1,000 "guru AI teras" untuk menyebarkan pengetahuan dan pengalaman.

Program rintis ini akan dilaksanakan selama 18-24 bulan, sebelum diperluaskan. "Pendidikan tidak boleh mengikut trend. Kita mesti mengambil langkah-langkah tertentu, memberi tumpuan kepada guru, dan memastikan peralatan tersebut selamat dan sesuai untuk kanak-kanak kecil," tegas Encik Thang.

Agar guru benar-benar menjadi pusat inovasi pendidikan, sistem dasar yang komprehensif diperlukan, merangkumi segala-galanya daripada imbuhan, latihan dan pembangunan profesional hinggalah persekitaran kerja. Pada hakikatnya, ramai guru masih berada di bawah tekanan yang besar berkaitan beban kerja, pendapatan dan prosedur pentadbiran, sementara peluang untuk mengakses latihan teknologi dan program transformasi digital masih terhad.

Banyak kawasan telah menerima pakai pendekatan inovatif: mewujudkan pusat latihan guru mengenai transformasi digital; membina "bank pengajaran digital" untuk berkongsi bahan pembelajaran; dan menggalakkan guru untuk mengambil bahagian dalam penyelidikan dan inovasi kaedah pengajaran. Sesetengah universiti latihan guru sedang merintis pembangunan model "pensyarah dwi", yang memiliki kepakaran pedagogi dan kemahiran teknologi.

Langkah-langkah ini, jika direplikasi dan dikaitkan dengan rangka kerja dasar yang jelas, akan mewujudkan asas yang kukuh untuk guru-guru Vietnam menyesuaikan diri, membangun dan menyebarkan ilmu pengetahuan dalam era baharu.

Oleh itu, Resolusi 57-NQ/TW sekali lagi menegaskan bahawa sumber manusia adalah penting kepada pembangunan, dan guru adalah penting kepada sumber tersebut. Pembaharuan pendidikan tidak boleh bermula semata-mata dengan kurikulum atau teknologi, tetapi mesti bermula dengan guru itu sendiri – mereka yang memberi inspirasi, membimbing, dan memupuk nilai-nilai kemanusiaan. Apabila guru dihormati, diberi kuasa, dan kecekapan profesional serta etika mereka dibangunkan, pendidikan Vietnam akan benar-benar kukuh dalam perjalanannya untuk membina asas pengetahuan yang tercerahkan, generasi warganegara yang kreatif, berbelas kasihan, dan bersepadu secara global.

Profesor Huynh Thanh Dat, Timbalan Ketua Jabatan Propaganda Pusat dan Mobilisasi Massa, menyatakan keyakinannya : "Dengan semangat Resolusi 71-NQ/TW Politburo, dan dengan sokongan para intelektual, pendidik, saintis dan perniagaan teknologi, kita akan membina sistem pendidikan Vietnam yang moden, berperikemanusiaan dan kreatif yang mencerminkan identiti kebangsaan dan semangat zaman."

Selain mempopularkan AI dalam pendidikan, Vietnam juga sedang mengkaji Undang-undang mengenai Kecerdasan Buatan, yang bertujuan untuk pengurusan teknologi ini secara komprehensif. Menurut wakil dari Kementerian Sains dan Teknologi, Undang-undang tersebut akan berdasarkan strategi "pertahanan tiga lapisan": Lapisan satu: Penapisan risiko pintar - pengurusan berdasarkan tahap risiko, bukan "larangan atau kebenaran" yang tegar. Lapisan dua: Keselamatan dari peringkat reka bentuk - sistem AI berisiko tinggi mesti menjalani penilaian data dan algoritma yang ketat. Lapisan tiga: Pemantauan berterusan dan sekatan ketat - memastikan teknologi kekal terkawal dan mencegah penyalahgunaan.
Pendekatan ini menggalakkan inovasi dan menetapkan had keselamatan, memastikan teknologi memberi manfaat kepada manusia dan bukannya menggantikannya. Isu yang selebihnya terletak pada kesedaran, tanggungjawab dan visi guru, pelajar dan pembuat dasar. Walaupun AI boleh membantu manusia belajar dengan lebih pantas dan memahami dengan lebih mendalam, hanya manusia sahaja yang boleh mengajar manusia lain cara menjadi manusia.

Sumber: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html