Terdapat banyak kesukaran dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di kawasan pergunungan.

Keputusan No. 2371/QD-TTg Perdana Menteri yang meluluskan Projek "Menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah dalam tempoh 2025-2035, dengan visi hingga 2045" dijangka akan mewujudkan perubahan dalam meningkatkan kemahiran berbahasa asing untuk pelajar dan secara beransur-ansur membentuk persekitaran berbahasa Inggeris di sekolah. Walau bagaimanapun, di kawasan pergunungan wilayah Thanh Hoa, pencapaian matlamat ini masih menghadapi banyak kesukaran berkaitan tenaga pengajar, kemudahan, dan keadaan pembelajaran.

Walaupun Sekolah Menengah Linh Son di komune Linh Son telah dilengkapi dengan bilik darjah khusus, ia kekurangan peralatan yang diperlukan untuk mengajar Bahasa Inggeris.

"Kesesakan" terletak pada tenaga pengajar.

Di banyak sekolah di kawasan pergunungan, kekurangan guru Bahasa Inggeris kekal sebagai cabaran terbesar dalam melaksanakan projek ini. Di Sekolah Rendah Pu Nhi di komune Pu Nhi, sekolah ini kini mempunyai 14 kelas tetapi hanya dua guru Bahasa Inggeris. Dengan bilangan guru yang terhad, mengatur pengajaran yang dipertingkatkan atau dibezakan berdasarkan kebolehan pelajar adalah hampir mustahil. Guru perlu mengajar banyak kelas, jadi masa yang tersedia untuk pengajaran yang mendalam dalam setiap pelajaran adalah terhad.

Situasi ini juga berlaku di banyak sekolah lain di kawasan pergunungan. Di Sekolah Rendah Linh Son di komune Linh Son, sekolah ini mempunyai 418 pelajar dan 2 guru Bahasa Inggeris, tetapi seorang guru terpaksa mengajar di beberapa sekolah. Sementara itu, Sekolah Menengah Linh Son juga kekurangan guru Bahasa Inggeris selama bertahun-tahun, dan hanya pada awal tahun persekolahan 2025-2026 seorang guru kontrak tambahan akan ditambah untuk memenuhi keperluan pengajaran pada asasnya.

Menurut Encik Le Xuan Hung, Pengetua Sekolah Menengah Linh Son, kesukaran semasa bukan sahaja terletak pada bilangan guru tetapi juga pada kualiti pengajaran bahasa asing yang tidak sekata. Ini adalah dasar yang betul dan perlu, tetapi sekolah di kawasan pergunungan memerlukan pelan tindakan yang sesuai. Sekolah akan mewujudkan keadaan untuk guru belajar dan meningkatkan kemahiran bahasa asing mereka, tetapi bimbingan dan model pelaksanaan yang sesuai daripada sektor pendidikan juga diperlukan.

Selain kekurangan guru, pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di kawasan pergunungan menghadapi banyak halangan disebabkan oleh hakikat bahawa majoriti pelajar adalah anak-anak etnik minoriti. Ramai pelajar menghadapi kesukaran dari proses peralihan bahasa, dari bahasa ibunda mereka ke bahasa Vietnam sebelum mendekati Bahasa Inggeris. Kekurangan persekitaran komunikasi yang tetap menyukarkan kemahiran mendengar dan bertutur untuk berkembang secara semula jadi. Ho Minh Bao, seorang pelajar darjah 5 di Sekolah Rendah Pu Nhi, berkongsi: “Saya sangat menikmati pembelajaran Bahasa Inggeris, tetapi kemahiran mendengar saya terhad kerana saya mempunyai sedikit peluang untuk berinteraksi dengan bahasa tersebut di luar waktu sekolah. Apabila guru menayangkan video atau permainan Bahasa Inggeris di telefon atau komputernya, saya lebih mudah memahami dan mengingati pelajaran.”

Pada hakikatnya, bagi pelajar di kawasan etnik minoriti, kaedah pembelajaran visual melalui imej, bunyi, permainan atau komunikasi mudah adalah lebih sesuai berbanding kaedah pembelajaran yang banyak menggunakan tatabahasa. Walau bagaimanapun, untuk melaksanakan kaedah ini dengan berkesan, guru memerlukan latihan yang mendalam, serta persekitaran pembelajaran dan amalan bahasa asing yang sesuai dengan keadaan khusus mereka.

Kekurangan keseragaman dalam infrastruktur

Selain kekurangan sumber manusia, infrastruktur untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di banyak sekolah di kawasan pergunungan masih tidak mencukupi dan tidak memenuhi keperluan kaedah pengajaran yang inovatif. Di Sekolah Rendah Pù Nhi, hanya 2 daripada 11 kelas di kampus induk dilengkapi dengan televisyen; di kampus satelit, hanya 2 daripada 3 kelas mempunyai alat bantu mengajar. Kekurangan alat bantu audiovisual menyukarkan guru untuk menganjurkan pengajaran yang menarik secara visual dan meriah – faktor yang amat penting untuk pembelajaran bahasa asing di peringkat sekolah rendah.

Cik Vi Thi Lan, seorang guru Bahasa Inggeris di sekolah itu, berkata: "Pelajar Highland sering bersemangat tentang aktiviti komunikasi Bahasa Inggeris yang mudah, terutamanya apabila belajar melalui imej dan bunyi. Walau bagaimanapun, jika terdapat kekurangan sumber sokongan, keberkesanan pengajaran akan terjejas dengan ketara. Jika terdapat lebih banyak alat bantu visual, audio, imej dan kaedah yang sesuai, pelajar akan belajar dengan lebih baik. Tetapi pada masa ini, banyak kelas masih kekurangan peralatan minimum yang diperlukan untuk mengajar bahasa asing."

Di Sekolah Menengah Linh Son, syarat untuk mengajar Bahasa Inggeris masih terhad. Pada masa ini, sekolah hanya mempunyai satu pembesar suara mudah alih dan dua komputer untuk mengajar; banyak peralatan khusus seperti pemain audio dan bahan pembelajaran elektronik belum digunakan sepenuhnya. Menurut Encik Le Xuan Hung, walaupun beberapa barang seperti bilik darjah dan meja telah digunakan, peralatan yang disertakan tidak disegerakkan, sekali gus mengehadkan keberkesanan penggunaannya. Walaupun ramai pelajar di kawasan yang lebih mudah diakses mempunyai akses kepada Bahasa Inggeris melalui internet, peranti digital dan aktiviti kokurikulum, di banyak komune tanah tinggi, pembelajaran bahasa asing pelajar masih terhad kepada beberapa pelajaran dalam bilik darjah. Kekurangan persekitaran tetap untuk menggunakan bahasa tersebut menyukarkan kemahiran mendengar dan bertutur untuk meningkat dengan ketara.

Melalui perbincangan, guru-guru bersetuju bahawa pelaksanaan projek di kawasan pergunungan bukan sekadar meningkatkan pelajaran Bahasa Inggeris, tetapi juga memerlukan perubahan menyeluruh dalam tenaga pengajar, kaedah pengajaran dan infrastruktur. Mengikut semangat projek, pelaksanaan akan mengikut pelan tindakan yang disesuaikan dengan keadaan setiap wilayah, mengelakkan aplikasi yang kaku. Walau bagaimanapun, agar Bahasa Inggeris benar-benar menjadi bahasa kedua di sekolah-sekolah di kawasan pergunungan, adalah sangat sukar untuk dikejar jika pelaksanaannya tidak dimulakan segera.

Teks dan foto: Dinh Giang

Sumber: https://baothanhhoa.vn/nhieu-kho-khan-trong-day-nbsp-va-hoc-tieng-anh-o-vung-cao-287813.htm