Mesti tabah, gigih, tegas
Pada akhir Disember 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling 29/2024/TT-BGDDT yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan, berkuat kuasa mulai 14 Februari 2025, iaitu pada minggu pertama semester kedua tahun persekolahan 2024-2025. Pekeliling 29 menggantikan Pekeliling 17/2012/TT-BGDDT yang dikeluarkan pada 16 Mei 2012, berikutan situasi pengajaran dan pembelajaran tambahan masih berleluasa selepas bertahun-tahun.
Oleh itu, Pekeliling 29 dijangka menghapuskan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang berleluasa; mengurangkan tekanan berat kepada pelajar, ibu bapa dan guru sendiri; menyumbang secara signifikan untuk membina sekolah berperikemanusiaan; menyesuaikan pentadbiran sekolah; menggalakkan inovasi dalam kaedah pengajaran, pembelajaran, ujian dan penilaian...
Selepas melaksanakan Pekeliling 29, sekolah telah berubah, paling jelas dalam mengatur tunjuk ajar, latihan, dan semakan peperiksaan untuk gred 9 dan 12 mengikut peraturan; guru yang mengajar kelas tambahan mematuhi pendaftaran untuk mengajar di rumah, di kemudahan tunjuk ajar mengikut arahan; jangan ajar subjek budaya tambahan di sekolah rendah...
Selepas melaksanakan Pekeliling 29, terdapat perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran tambahan, namun beberapa kelemahan yang perlu diselaraskan juga telah didedahkan.
Foto: Nhat Thinh
Bagaimanapun, selepas lebih 4 bulan melaksanakan Pekeliling 29, kelemahan yang sama seperti Pekeliling 17 telah didedahkan. Sebagai contoh, mengharamkan pengajaran tambahan di sekolah rendah adalah betul, tetapi membenarkan guru mengajar kelas tambahan untuk beralih daripada budaya mengajar kepada menganjurkan pendidikan kemahiran tidak dapat dipenuhi dengan segera. Manakala keperluan ibu bapa amat besar kerana tidak sempat menguruskan anak selepas tamat persekolahan atau musim panas, maka mereka terus menghantar pelajar ke pusat atau guru selepas sekolah. Walaupun tempat ini dipanggil tempat untuk belajar kemahiran, mereka sebenarnya mengajar subjek kebudayaan.
Selepas masa yang singkat mengurus kertas kerja, di bawah bayang-bayang perniagaan, beberapa siri guru kembali mengajar dalam keadaan "normal baharu".
Bagi sekolah di kawasan terpencil, sekolah di kawasan "berkualiti rendah" tanpa kemudahan pengajaran kokurikulum, pelajar tidak boleh bersaing dengan pelajar dari sekolah lain.
Pengurusan pengajaran dan pembelajaran tambahan tidak berpusat, tetapi realiti beberapa bulan yang lalu telah menunjukkan bahawa lokaliti dibanjiri dengan beribu-ribu tugas. Selepas pengetua menerangkan secara menyeluruh peraturan kepada guru dan menerima permit daripada guru, sukar untuk beliau mengawal sama ada guru mengikut peraturan mengenai pengajaran tambahan atau tidak.
Lama kelamaan, guru telah menemui jalan untuk memintas Pekeliling 29 dengan bertukar-tukar pelajar biasa antara satu sama lain...
Situasi di atas menunjukkan bahawa kita mestilah lebih tabah, gigih, dan berazam dalam melaksanakan dan menyelaraskan kelemahan Pekeliling 29 seperti yang dinyatakan di atas. Kuatkan pemeriksaan berkala, kejutan dan silang; wujudkan tenaga kerja sama pemeriksa dalam bidang pengajaran dan pembelajaran tambahan...
Pekeliling 29, jika dilaksanakan dengan tegas, akan membantu menguruskan pengajaran dan pembelajaran tambahan dengan tegas, menghapuskan negatif.
Inovasi dalam ujian dan penilaian adalah salah satu penyelesaian untuk mengurangkan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang meluas.
Foto: Dao Ngoc Thach
Penyelesaian yang disegerakkan
Walau bagaimanapun, Pekeliling 29 hanyalah "penyelesaian peralihan". Oleh itu, pendidikan perlu mewujudkan "push" dengan momentum yang cukup untuk mempercepatkan dengan banyak penyelesaian.
Pertama sekali, adalah perlu untuk mereka bentuk semula program pendidikan am yang baharu. Kami merangka dan melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 dalam konteks yang jauh berbeza daripada sekarang. Negara sedang mengalami perubahan bersejarah, Dewan Negara secara rasmi memutuskan bahawa seluruh negara masih mempunyai 34 wilayah dan bandar untuk mempromosikan pembangunan ekonomi dan sosial. Oleh itu, pendidikan, lebih daripada sebelumnya, mesti cepat melatih sumber manusia untuk era baru negara.
Situasi dunia telah mengalami perubahan dramatik, dengan pendekatan yang berbeza terhadap globalisasi, kecerdasan buatan meliputi semua bidang, mewujudkan banyak peluang dan cabaran bagi setiap negara. Perubahan ini memerlukan program pendidikan am yang baru untuk dilatih untuk membentuk kualiti dan kebolehan baru warganegara.
Selain itu, adalah perlu untuk melatih dan memupuk guru. Menyahut transformasi digital dalam pendidikan sambil menempa watak dan kapasiti seorang "jurutera jiwa".
Inovasi ujian dan penilaian ke arah menghormati perbezaan pelajar, menggunakan penilaian proses sebagai alat utama, membimbing pelajar meneruskan laluan akademik mereka atau memilih pendidikan vokasional.
Menyelaraskan sekolah rendah dengan matlamat pendidikan baharu. Melabur banyak dalam prasekolah, pendidikan rendah dan pendidikan menengah berkualiti tinggi sejagat. Sekolah menengah mempunyai sistem pengkhususan, massa dan pembelajaran kerja, memastikan misi meningkatkan pengetahuan orang ramai, melatih sumber manusia dan memupuk bakat. Mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pembangunan pendidikan bukan awam. Meningkatkan kualiti pendidikan vokasional. Mewujudkan persekitaran persaingan yang adil untuk membangunkan pendidikan awam dan swasta. Menambah baik sistem gaji guru awam, memastikan semua orang dapat belajar dalam keadaan terbaik.
Kejayaan dalam pentadbiran sekolah dengan memilih kakitangan pengurusan melalui peperiksaan; meningkatkan etika guru dan membina sekolah yang boleh dicontohi, moden dan unik.
Sumber: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
Komen (0)