Pelajar menghadapi kejutan universiti, dunia yang berbeza dari sekolah menengah

(Dan Tri) - Masuk universiti, ramai pelajar baru berdepan kejutan akademik. Daripada diawasi rapi oleh guru, mereka kini perlu proaktif mencari kaedah mereka sendiri untuk menyesuaikan diri.

Perbezaan antara pendidikan sekolah menengah dan universiti

Ramai pelajar mengakui bahawa minggu pertama universiti adalah seperti memasuki dunia baru.

Bagi Nguyen Thi Kim Anh, pelajar jurusan Perniagaan Antarabangsa mengikuti model Jepun termaju di Universiti Perdagangan Asing, kejutan bukan sahaja datang dari pengetahuan, tetapi juga dari bahasa.

"Di sekolah menengah, saya agak mahir dalam bahasa Inggeris, tetapi tertumpu terutamanya pada tatabahasa dan pemahaman bacaan, dan jarang berlatih bercakap. Di universiti, mendengar kuliah dan berkomunikasi sepenuhnya dalam bahasa Inggeris menyukarkan saya pada mulanya," ingat Kim Anh.

Menurut Kim Anh, di sekolah menengah, pelajar sentiasa diingatkan, menjalani ujian lisan, menyerahkan tugasan, dan mencatat nota penuh. Tetapi di universiti, inisiatif pelajar adalah yang paling penting. Pengetahuan juga lebih luas dan mendalam, banyak subjek memerlukan penyelidikan, analisis, dan hubungan antara banyak bidang.

Nguyen Dinh Khai, graduan Kewartawanan dari Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Ho Chi Minh City, turut berdepan kejutan serupa tetapi dalam aspek berbeza. Pada semester pertama, Khai keliru kerana tidak menemui kaedah pembelajaran yang sesuai.

"Di kolej, tiada siapa yang meminta saya mencatat perkataan demi perkataan. Yang penting faham intipati untuk mengaplikasikannya. Ada subjek yang saya tidak fokus dengan betul, jadi saya hanya mendapat 5 mata sahaja pada penghujung semester. Ini adalah markah terendah yang pernah saya perolehi sejak sekolah rendah, yang benar-benar mengejutkan saya," cerita Khai.

Bukan sahaja mendengar ceramah, pelajar universiti mesti proaktif menyediakan pembentangan untuk kelas (Foto: BCTT).

Berkongsi pendapat yang sama, Nguyen Yen Nhi, yang baru menamatkan pengajian dengan kepujian dalam Pemasaran dari Universiti Ekonomi Nasional, mengimbas kembali kejutan pertamanya: "Guru hampir tidak peduli siapa saya, tidak seperti di sekolah menengah, jadi saya terpaksa belajar sendiri."

Selain itu, cara mengambil peperiksaan juga menyebabkan Nhi banyak kesukaran: menulis esei, pembentangan kumpulan. Dia hampir tidak pernah memberikan pembentangan di sekolah menengah, dan dengan loghat Nghe An, dia kurang keyakinan, takut rakan-rakannya tidak memahami atau menilai gaya bercakapnya.

Perkara biasa daripada cerita ketiga-tiga pelajar ialah perubahan tahap kesedaran diri. Tanpa pengawasan dan ujian yang berterusan, pelajar terpaksa membentuk kesedaran pembelajaran baharu. Menurut mereka, perbezaan itu adalah "push" yang memaksa pelajar untuk berubah.

"Pensyarah hanya memberi hala tuju dan mencadangkan masalah, tetapi pemerolehan dan pendalaman ilmu bergantung kepada usaha individu. Jika pelajar tidak tahu mengurus masa dan mencari maklumat secara proaktif, mereka mudah menjadi kecewa," tegas Khai.

Dari kejutan kepada penyesuaian

Untuk mengatasi kejutan awal, setiap pelajar mencari jalan mereka sendiri. Bagi Kim Anh, penyelesaian yang berkesan ialah kajian kumpulan.

"Setiap orang mempunyai kekuatan dan kelemahan yang berbeza. Apabila belajar bersama, saya berasa lebih bermotivasi, dan mengulang kaji menjadi lebih mudah. ​​Terutama, apabila saya mengajar rakan saya, saya juga mengukuhkan pengetahuan saya sendiri," kata Kim Anh.

Selain itu, Kim Anh juga mengamalkan tabiat "tidak menunggu sehingga saat akhir". Katanya, sepanjang pengajian, dia sentiasa berusaha untuk memahami ilmu itu di dalam kelas. Apabila bercakap tentang peperiksaan, mengulang kaji hanyalah satu cara untuk menyatukan. Kaedah ini membantu Kim Anh mengelakkan kesesakan, tekanan yang berlebihan dan mencapai kecekapan pembelajaran yang tinggi.

Begitu juga, selepas empat tahun di universiti, Yen Nhi telah menghasilkan dua petua besar: belajar dari awal semester dan mencari kumpulan kawan yang baik.

"Kami bukan sahaja melakukan latihan bersama, tetapi juga berkongsi dokumen dan menerangkan satu sama lain bahagian yang sukar. Itulah "senjata rahsia" yang membantu saya melakukan yang terbaik," kongsi Nhi.

Semangat kerja berpasukan adalah faktor penting bagi Yen Nhi untuk mengatasi cabaran pembelajaran (Foto: NVCC).

Walaupun keputusannya tinggi, Nhi mengakui pengurusan masa tidak pernah mudah. Pada tahun pertamanya, pelajar Universiti Ekonomi Kebangsaan itu belajar, mengambil bahagian dalam kelab, projek, belajar bahasa Inggeris dan sering menawarkan diri untuk menjadi ketua pasukan.

"Satu-satunya cara untuk mengatasi adalah dengan hanya melakukannya, dan kemudian anda akan berjaya secara semula jadi. Tetapi jika saya mempunyai sebarang nasihat untuk pelajar baharu, saya akan katakan jangan mengambil terlalu banyak perkara, belajar untuk memberi keutamaan," katanya sambil tersenyum.

Bagi Dinh Khai pula, dia juga memilih untuk mensistemkan segala-galanya. Sejak awal setiap kursus, Khai meluangkan masa untuk mengkaji garis besar dan menentukan fokus. Di dalam kelas, dia mendengar dengan teliti penekanan pensyarah dan menyediakan dokumen supaya dia dapat mencarinya dengan cepat apabila diperlukan.

"Dokumen, kuliah dan rujukan semuanya tersusun rapi. Sebelum peperiksaan, saya mendengar dengan teliti cadangan guru untuk mengetahui keperluan khusus. Saya juga sentiasa mempunyai minda untuk "menakluki" setiap subjek; semakin sukar subjek itu, semakin saya ingin mencabar diri sendiri," kata Khai.

Dinh Khai mengekalkan semangat bersemangat dalam setiap mata pelajaran, menukar cabaran kepada peluang pembelajaran (Foto: NVCC).

Dengan pendekatan ini, Dinh Khai mencapai banyak keputusan positif seperti menerima biasiswa untuk galakan akademik dalam 4/7 semester, yang mana beliau cemerlang 3 kali dan lulus dengan markah tertinggi dalam kumpulan pertama kursus 2021-2025. Pencapaian itu adalah bukti kejayaan penyesuaian selepas kekeliruan awal.

Mengimbas kembali, ketiga-tiga watak mengesahkan: tiada formula yang sesuai untuk semua, tetapi terdapat tiga faktor yang diperlukan oleh mana-mana pelajar: autonomi, keupayaan pengurusan masa dan penglibatan dalam pembelajaran.

Khanh Ly

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm