Sekolah vokasional sedang melakukan pendigitalan untuk menarik minat pelajar.

GD&TĐ - Musim pendaftaran tahun ini, selain yuran pengajian dan peluang pekerjaan, ibu bapa dan pelajar semakin berminat dengan kemudahan teknologi dan persekitaran pembelajaran digital.

Ini menandakan bahawa sekolah vokasional sedang berubah ke arah moden, menghampiri piawaian Industri 4.0.

Daripada pengalaman "maya" namun "nyata"

Dalam konteks persaingan sengit antara sistem latihan, sekolah vokasional menghadapi tekanan yang ketara untuk menarik pelajar, memandangkan sentimen sosial yang lazim mengenai latihan vokasional. Membincangkan isu ini, Encik Duong Dinh Cuong, Pengarah Besar Kajian Global dan seorang pakar yang mempunyai pengalaman bertahun-tahun dalam perundingan pendidikan dan latihan vokasional di luar negara, menyatakan bahawa pemikiran ibu bapa dan pelajar ketika memilih sekolah telah berubah dengan ketara.

Sesi kaunseling kemasukan kolej baru-baru ini telah menunjukkan perubahan yang jelas dalam respons pelajar dan ibu bapa. Sebelum ini, pelajar terutamanya mementingkan yuran pengajian, tempoh pengajian atau peluang pekerjaan selepas tamat pengajian. Kini, model pembelajaran digital seperti bilik simulasi, bengkel maya, bahan pembelajaran digital dan aplikasi teknologi dalam pengajaran telah menjadi ciri utama yang menarik perhatian yang ketara.

Malah, di pameran bimbingan kerjaya, gerai yang dilengkapi dengan cermin mata realiti maya (VR) untuk merasai pengalaman mengimpal, mengecat kereta atau mengawal robot sentiasa dipenuhi dengan pelajar. Rasa ingin tahu pada mulanya dengan cepat bertukar menjadi semangat apabila pelajar dapat melaksanakan tugasan secara langsung.

Menurut Encik Cuong, "percubaan" teknologi di gerai konsultasi memberi impak yang besar kepada generasi pelajar baharu, menjadikan mereka bersemangat, proaktif dalam bertanya soalan, dan memberi mereka gambaran yang lebih jelas tentang kerjaya masa depan mereka. Ini meyakinkan ibu bapa, yang melihat persekitaran pembelajaran yang semakin moden dan selamat yang mengikuti keperluan pengeluaran praktikal perniagaan, dan bukannya sekadar latihan vokasional tradisional.

Jelas sekali, pendigitalan bukan sahaja membantu meningkatkan kualiti tetapi juga penting untuk "menyusun semula" jenama sekolah vokasional. Imej pekerja atau juruteknik masa depan tidak lagi dikaitkan dengan buruh kasar semata-mata, tetapi dengan kakitangan yang menguasai teknologi dan mengendalikan peralatan moden.

Encik Cuong menambah bahawa apabila teknologi disepadukan ke dalam pengajaran dan amalan, imej "kerja yang kotor dan sukar" secara beransur-ansur digantikan dengan persekitaran pembelajaran yang profesional, pintar dan sangat kreatif.

"Dalam konteks semasa, sekolah vokasional moden yang sangat digital akan mempunyai kelebihan yang jelas dan dapat bersaing sepenuhnya dengan jenis latihan lain dalam menarik pelajar. Ini kerana matlamat utama pelajar adalah kemahiran profesional yang mantap dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran perniagaan – di mana transformasi digital berlaku setiap hari," ulas Encik Cuong.

Pelajar yang menyertai aktiviti pengalaman kerjaya di Kolej Vokasional Bandar Raya Ho Chi Minh. Foto: NTCC

Menyelesaikan masalah "keselamatan kos" dan merangsang pemikiran pelajar.

Dr. Nguyen Quang Tiep, Pengarah Institut Penyelidikan Latihan Ekonomi Antarabangsa, percaya bahawa teknologi telah menyediakan penyelesaian kepada masalah ekonomi yang telah dihadapi oleh sekolah vokasional selama bertahun-tahun. Teknologi simulasi dan realiti maya (VR/AR) benar-benar revolusioner, menyelesaikan "kesesakan" klasik latihan vokasional: konflik antara kos latihan dan kekerapan latihan praktikal.

Sebelum ini, dalam bidang seperti kimpalan, pemotongan logam atau pembaikan automotif, setiap kesilapan yang dilakukan oleh pelajar semasa latihan mengakibatkan pembaziran bahan, rod kimpalan dan juga kerosakan pada peralatan yang mahal. Ini memaksa sekolah untuk menyekat bekalan, yang membawa kepada pengurangan masa latihan amali untuk setiap pelajar. Dengan teknologi simulasi, pelajar boleh melakukan kesilapan dan mengulanginya beratus-ratus kali pada mesin tanpa menanggung kos bahan, sambil memastikan keselamatan mutlak dan menghapuskan kebimbangan tentang kebakaran, letupan atau kemalangan tempat kerja.

Teknologi bukan sahaja menjimatkan kos tetapi juga membuka perspektif yang tidak dapat dilihat oleh mata kasar. Dr. Tiep menjelaskan bahawa teknologi membolehkan pelajar "melihat melalui" bahagian dalam butiran mesin, struktur enjin yang beroperasi atau litar elektrik tersembunyi – sesuatu yang mustahil dicapai dalam latihan praktikal pada mesin sebenar melainkan keseluruhan peranti dibongkar.

Perubahan dalam alatan pasti membawa kepada perubahan dalam kaedah pedagogi, daripada pendekatan "amali" kepada pendekatan "fikir dahulu, bertindak kemudian". Daripada guru membimbing pelajar melalui setiap lejang kimpalan dengan segera, pelajar mesti melakukan operasi yang tepat dalam persekitaran digital, memahami prosesnya dan mengembangkan refleks otot sebelum melangkah ke bengkel sebenar untuk latihan praktikal.

Sesetengah orang bimbang pembelajaran berasaskan komputer yang berlebihan boleh melemahkan kemahiran praktikal, menjadikan pelajar sebagai "tukang maya"—pandai dalam teori tetapi kekok apabila menggunakan playar atau tukul.

Menangani kebimbangan ini, Dr. Nguyen Quang Tiep berhujah bahawa jika teknologi dianggap sebagai batu loncatan, keberkesanannya akan digandakan, terutamanya dalam mengekalkan semangat untuk pelajar – generasi Gen Z. Kebimbangan bahawa pendigitalan mengurangkan kemahiran praktikal adalah sah jika simulasi digunakan secara berlebihan untuk menggantikan sepenuhnya amalan, tetapi jika ia dilihat sebagai batu loncatan, hasilnya akan berbeza.

Kaedah lama sering bermula dengan kuliah teori yang panjang, diikuti dengan beberapa siri masa menunggu untuk akses kepada peralatan, mengakibatkan "masa mati" yang ketara, kebosanan dan kehilangan fokus. Sebaliknya, dengan aplikasi teknologi digital , kuliah menjadi seintuitif permainan main peranan, membolehkan pelajar berinteraksi dengan segera dan sistem menyediakan penggredan ralat masa nyata.

Aspek gamifikasi pembelajaran telah berjaya memanfaatkan keinginan golongan muda untuk menakluki teknologi. Rasa ingin tahu, keinginan untuk menguasai teknologi, dan pencapaian skor tinggi pada sistem simulasi mewujudkan motivasi yang tinggi. Sebaik sahaja mahir menggunakan mesin maya, keinginan untuk mengalaminya pada mesin sebenar meningkat, menjadikan sesi latihan bengkel lebih berharga dan berkesan.

Ini menghapuskan rasa benci awal terhadap kerja keras dan kerja keras, sekali gus membantu pelajar menjadi komited terhadap profesion ini berdasarkan minat mereka terhadap teknologi. Walau bagaimanapun, pelaburan yang diperlukan untuk sistem simulasi, bilik realiti maya atau peralatan bersepadu secara digital adalah besar. Memandangkan sumber kewangan yang terhad bagi banyak institusi, pembelian peralatan yang tidak terkawal tanpa perancangan yang betul boleh menyebabkan pembaziran.

"Oleh itu, sekolah memerlukan strategi untuk memfokuskan pelaburan dan bukannya mengagihkan sumber secara terlalu tipis; mengutamakan sumber untuk bidang utama yang canggih atau menyasarkan model membina pusat amalan digital bersama antara sekolah di rantau yang sama untuk mengoptimumkan kecekapan," tegas Dr. Tiep.

Dr. Nguyen Quang Tiep menegaskan bahawa pendigitalan latihan vokasional di sekolah vokasional bukan lagi slogan atau trend sementara, tetapi strategi penting. Ia berfungsi sebagai alat pemasaran yang berkesan untuk menarik pelajar dan penyelesaian untuk meningkatkan kualiti latihan dan memastikan penempatan pekerjaan.

Apabila sekolah berani melabur dalam teknologi dan pensyarah mengubah minda pengajaran mereka, penerima manfaat terbesar adalah pelajar – bakal pekerja teknikal yang mampu menguasai era digital.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-so-hoa-de-thu-hut-thi-sinh-post764233.html