Pada awal penubuhannya, kerajaan yang baru ditubuhkan menghadapi pelbagai cabaran: musuh dalaman dan luaran, kebuluran yang meluas, dan kewangan yang semakin berkurangan. Dalam keadaan ini, di samping tugas mempertahankan kemerdekaan, Presiden Ho Chi Minh dan Kerajaan Sementara memberi penekanan khusus kepada pendidikan , menganggapnya sebagai keutamaan negara. Beliau menegaskan: "Negara yang jahil adalah negara yang lemah."
Pada hakikatnya, lebih 90% penduduk pada masa itu buta huruf, sekolah terhad, dan tenaga pengajar sangat kecil. Ajaran Uncle Ho berfungsi sebagai amaran dan prinsip panduan untuk strategi pembangunan jangka panjang: meningkatkan tahap intelektual rakyat untuk membina asas yang kukuh untuk kemerdekaan.
Membasmi kejahilan telah menjadi tugas yang mendesak, setanding dengan memerangi kelaparan dan pencerobohan asing. Hanya dengan ilmu pengetahuan, rakyat dapat mengawal nasib mereka sendiri, melindungi pencapaian revolusi, dan bersama-sama membina masa depan negara.
Lapan puluh tahun yang lalu, negara kita membasmi kejahilan untuk mengawal nasibnya sendiri; hari ini, kita berpegang teguh pada teknologi digital untuk berdiri teguh dengan kuasa-kuasa terkemuka dunia.
FOTO: NHAT THINH
PEMBAHARUAN PENDIDIKAN 1945 MENUBUHKAN SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Hanya beberapa minggu selepas kemerdekaan, Kementerian Pendidikan Negara telah merangka pelan pembaharuan pendidikan yang komprehensif. Ini merupakan langkah berani, menunjukkan visi strategik kerajaan revolusioner yang baru muncul dalam mewujudkan sistem pendidikan baharu, melepaskan diri daripada orbit penjajah dan sejajar dengan aspirasi untuk kemerdekaan negara.
Kemuncak projek ini ialah penubuhan sistem pendidikan kebangsaan – pendidikan untuk semua warganegara, demi kepentingan negara, menggantikan sistem lama yang hanya melatih penjawat awam untuk berkhidmat kepada aparat pemerintah. Mulai saat ini, pendidikan menjadi hak dan kewajipan setiap warganegara.
Lapan puluh tahun yang lalu, pada zaman awal kemerdekaan Vietnam, di tengah-tengah pelbagai kesukaran, Presiden Ho Chi Minh dan Kerajaan menyedari bahawa apa yang perlu dilakukan oleh negara dengan segera adalah membasmi buta huruf.
FOTO: TUAN MINH
Projek ini mengenal pasti empat objektif asas: untuk mempopularkan tulisan kebangsaan agar ia menjadi alat ilmu yang digunakan secara meluas; untuk membina sistem pendidikan yang berkaitan dengan kehidupan sosial, melatih generasi muda yang berilmu dan berkeinginan untuk membina negara; untuk menggabungkan pembelajaran dengan tenaga kerja yang produktif, mengatasi gaya pembelajaran yang hanya tertumpu pada peperiksaan dan ijazah; dan untuk menekankan pendidikan moral, semangat sivik, patriotisme, dan perkembangan personaliti yang holistik.
Pada tahun 1946, Kerajaan telah mengeluarkan Dekri 146-SL dan 147-SL, yang mengesahkan prinsip pendidikan baharu yang memenuhi cita-cita kebangsaan dan demokratik, berdasarkan tiga prinsip: kebangsaan, saintifik dan popular. Ini dianggap sebagai asas ideologi untuk pendidikan Vietnam selepas kemerdekaan.
Satu langkah penting ke hadapan ialah pendidikan rendah yang percuma, dan akhirnya wajib, yang mengesahkan hak pendidikan untuk semua kanak-kanak. Terutamanya, dari tahun 1950 dan seterusnya, universiti mula mengajar dalam bahasa Vietnam – satu peristiwa penting yang mencerminkan identiti nasional dan semangat kemerdekaan dalam pendidikan.
PENDIDIKAN POPULAR: MEMUPUK SEMANGAT PEMBELAJARAN KENDIRI DAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
Jika Pelan Reformasi Pendidikan 1945 merupakan visi strategik, maka Gerakan Pendidikan Rakyat merupakan realiti yang bertenaga, menunjukkan keazaman untuk "menentang" perang penentangan dalam pendidikan.
Pada 8 September 1945, Presiden Ho Chi Minh menandatangani Dekri 17-SL yang menubuhkan Jabatan Pendidikan Rakyat dan Dekri 19-SL yang membuka kelas petang untuk petani dan pekerja. Ini merupakan keputusan bersejarah, menandakan permulaan kempen literasi seluruh negara.
Gerakan itu cepat merebak, menjadi kempen di seluruh negara. Slogan "Mereka yang tahu membaca mengajar mereka yang tidak tahu, dan mereka yang tidak tahu harus pergi ke sekolah" bergema di mana-mana. Bilik darjah didirikan di rumah-rumah komunal kampung, jelapang, dan padang terbuka; orang ramai memanfaatkan waktu malam untuk belajar, dengan hanya lampu minyak sebagai cahaya, tetapi keazaman mereka bersinar terang.
Hanya setahun kemudian, lebih daripada 2.5 juta orang telah belajar membaca dan menulis. Gerakan Literasi Massa merupakan gerakan sosial yang luas, bukan sekadar aktiviti pendidikan. Ia telah mengubah landskap budaya negara secara asasnya.
Dari perspektif kemanusiaan, gerakan ini memberi berjuta-juta orang miskin peluang untuk mengakses ilmu pengetahuan dan melepaskan diri dari kegelapan kejahilan. Dari perspektif demokrasi, buat pertama kalinya dalam sejarah, pendidikan menjadi hak dan kewajipan semua warganegara, tanpa mengira kelas, jantina, atau usia. Dari segi nilai yang berkekalan, gerakan ini menyemai benih pembelajaran kendiri dan pembelajaran sepanjang hayat. Ramai, setelah celik huruf, meneruskan pendidikan mereka, menjadi pegawai, guru, dan penyelidik. Imej guru dan pelajar yang berkumpul di bawah bumbung jerami, di bawah cahaya lampu minyak, mempelajari setiap huruf, menjadi simbol abadi zaman ketika seluruh negara "dahagakan literasi" sepertimana ia dahagakan makanan dan air.
Jika "Kempen Pendidikan Popular" sebelum ini memperkasakan orang ramai untuk membaca dan menulis, "Kempen Pendidikan Popular Digital" hari ini mesti memperkasakan orang ramai untuk mengakses teknologi dan pengetahuan digital.
Foto: Ngoc Thang
" PENDIDIKAN POPULAR": MENGAKSES TEKNOLOGI DAN PENGETAHUAN DIGITAL
Reformasi pendidikan 1945 dan gerakan literasi rakyat merupakan peristiwa penting dalam sejarah negara. Daripada sebuah negara di mana lebih 90% penduduknya buta huruf, hanya dalam beberapa tahun, berjuta-juta orang telah menerima cahaya ilmu. Sebuah kerajaan yang muda, di tengah-tengah pelbagai kesukaran, masih berjaya mencetuskan dan melaksanakan revolusi pendidikan berskala besar.
Ketika Vietnam memasuki era peningkatan diri, integrasi antarabangsa, dan Revolusi Perindustrian Keempat, intelek negara menjadi sumber terpentingnya. Kisah tahun 1945 mengingatkan kita bahawa pendidikan sentiasa menjadi kunci kepada masa depan. Jika dahulu, negara kita "membasmi kejahilan" untuk mengawal nasibnya, hari ini kita mesti "membasmi kemunduran intelektual," menjalankan "kempen literasi digital" untuk berdiri teguh bersama negara-negara terkemuka di dunia.
Ini jelas tercermin dalam Resolusi No. 57-NQ/TW Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan sains, teknologi, inovasi dan transformasi digital negara.
Jika "Kempen Pendidikan Popular" sebelum ini memperkasakan orang ramai untuk membaca dan menulis, hari ini, "Kempen Pendidikan Popular Digital" mesti memperkasakan orang ramai untuk mengakses teknologi dan pengetahuan digital, daripada telefon pintar untuk transaksi perbankan kepada aplikasi digital untuk pembelajaran, bekerja, memulakan perniagaan dan memenuhi keperluan kehidupan seharian.
Bagi memastikan tiada siapa yang ketinggalan dalam era digital, pendekatan yang disegerakkan diperlukan: infrastruktur digital yang meluas, pempopularan kemahiran digital, mobilisasi seluruh masyarakat untuk mewujudkan bahan dan platform pembelajaran digital percuma, dan keutamaan khusus diberikan kepada kumpulan yang kurang bernasib baik dalam latihan dan sokongan peralatan. Hanya dengan itu transformasi digital dan "literasi digital untuk semua" akan benar-benar menjadi asas kepada masyarakat yang adil, moden dan mampan.
Bagi merealisasikan aspirasi ini, Politburo baru-baru ini mengeluarkan Resolusi No. 71, yang menetapkan matlamat bahawa menjelang 2045, ulang tahun ke-100 Hari Kebangsaan Vietnam, negara kita akan mempunyai sistem pendidikan kebangsaan yang moden, saksama dan berkualiti tinggi, serta berada di antara 20 negara teratas di dunia. Semua rakyat akan berpeluang untuk pembelajaran sepanjang hayat, meningkatkan kemahiran dan memaksimumkan potensi peribadi mereka. Sumber manusia yang berkualiti tinggi dan bakat saintifik dan teknologi akan menjadi daya penggerak dan kelebihan daya saing teras negara, menyumbang kepada menjadikan Vietnam sebuah negara maju dan berpendapatan tinggi. Matlamatnya adalah untuk mempunyai sekurang-kurangnya 5 institusi pendidikan tinggi antara 100 universiti teratas di dunia dalam bidang tertentu mengikut kedudukan antarabangsa yang bereputasi.
Pengajaran tentang semangat pendidikan humanistik
Lapan puluh tahun telah berlalu, tetapi pengajaran dari tahun 1945 tetap relevan.
Berkenaan visi: Walaupun semasa zaman kesusahan negara yang amat besar, pemimpin Parti dan Negara mengutamakan pendidikan sebagai keutamaan negara, menganggapnya sebagai kunci kepada masa depan. Hari ini, pembaharuan pendidikan memerlukan visi strategik jangka panjang yang lebih besar.
Pengajaran tentang semangat perpaduan negara: Tanpa usaha bersama semua sektor, Gerakan Pendidikan Rakyat tidak mungkin berjaya. Hari ini, pendidikan juga memerlukan kerjasama Negara, keluarga, masyarakat, dan terutamanya perniagaan.
Satu pengajaran dalam humanisme: Pendidikan untuk manusia, oleh manusia, tanpa meninggalkan sesiapa pun. Inilah semangat pendidikan humanistik dan pembelajaran sepanjang hayat yang diperjuangkan oleh dunia moden.
Sumber: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
Komen (0)