Hapuskan gaya penulisan yang 'seragam'.

Ramai guru, melalui pelbagai kaedah, telah membantu pelajar membebaskan diri daripada gaya penulisan "seragam" yang stereotaip dari peringkat sekolah rendah dan seterusnya.

Kita perlu percaya kepada kebolehan pelajar kita.

Cik Nguyen Mong Tuyen, Pengarah Eksekutif Akademi Linguistik, menyatakan bahawa fenomena pelajar mengikuti garis panduan yang telah disediakan untuk tugasan, di peringkat sekolah rendah, menengah dan menengah tinggi, telah wujud sejak sekian lama. Disebabkan oleh tekanan untuk gred, kualiti dan kekangan masa, sesetengah guru menggunakan penyelesaian segera seperti menyediakan garis panduan yang telah disediakan untuk pelajar hafal dan salin. Secara beransur-ansur, dari semasa ke semasa, ini memupuk tabiat kebergantungan dan harga diri yang rendah, melumpuhkan pemikiran kreatif pelajar dan menghalang mereka daripada meluahkan pemikiran mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, menurut Cik Mong Tuyen, itu hanyalah insiden terpencil. Beliau masih melihat ramai guru dan pendidik tulen berusaha setiap hari, dengan sepenuh hati berdedikasi untuk membangunkan kemahiran bahasa dalam kalangan anak muda, agar dapat mengajar dengan serius dan berkesan.

Satu pelajaran bahasa Vietnam yang menyeronokkan di sebuah sekolah rendah di Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh.

Cik Vu Thi Thanh Tam, pengurus perpustakaan "Tingkap Buku", percaya bahawa sektor pendidikan telah mengalami transformasi sejak pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, yang memberi tumpuan kepada pembangunan kecekapan pelajar. Mata pelajaran bahasa dan kesusasteraan Vietnam kini dikembalikan kepada sifat sebenar: pembangunan kemahiran membaca, menulis, bertutur dan mendengar pelajar. Oleh itu, secara teorinya, pembelajaran esei model tidak bermakna. Walau bagaimanapun, fenomena pelajar menggunakan esei model dan menghasilkan penulisan formula masih berterusan.

Menurut Master Tâm, masalah yang dinyatakan di atas mungkin berpunca daripada beberapa sebab, seperti guru kurang yakin dengan kebolehan pelajar, atau tidak mempercayai bahawa pengajaran mengikut kurikulum akan membolehkan pelajar menulis esei mereka sendiri. Secara alternatif, guru mungkin berasa tertekan untuk mencapai gred yang tinggi, memaksa mereka menggunakan esei model. Satu lagi sebab mungkin penglibatan ibu bapa, di mana ibu bapa terlalu mementingkan anak-anak mereka mencapai skor yang tinggi, justeru terlepas pandang kaedah pembelajaran yang cacat ini.

Guru dan ibu bapa boleh mulakan dengan membuat perubahan kecil, seperti mewujudkan peluang untuk pelajar meluahkan diri mereka secara bebas, mendengar dan melihat pernyataan setiap pelajar sebagai "esei lisan" yang kecil, dan menerima pendapat yang berbeza. Seterusnya, berikan pelajar lebih banyak kebebasan dalam penulisan.

Cik Vu Thi Thanh Tam, M.A., pengurus perpustakaan "Tingkap Buku".

Cik Thanh Tam percaya bahawa untuk mengatasi masalah pelajar yang bergantung pada esei model, guru perlu mempercayai kebolehan pelajar mereka dan menghormati kreativiti individu mereka. Perubahan selanjutnya pada kriteria penilaian diperlukan untuk menghilangkan tekanan gred tinggi terhadap guru, dan komunikasi dengan ibu bapa juga penting.

"Guru dan ibu bapa boleh mulakan dengan membuat perubahan kecil, seperti mewujudkan peluang untuk pelajar meluahkan diri mereka secara bebas, mendengar dan melihat pernyataan setiap pelajar sebagai 'esei lisan' yang ringkas, dan menerima pendapat yang berbeza. Seterusnya, berikan pelajar lebih banyak kebebasan untuk menulis. Penulisan boleh diterima jika tidak berkaitan dengan tugasan," cadang Master Thanh Tam.

SAYA MENGHARGAI ESEI YANG JUJUR

Cik Pham Hoang Uyen, seorang guru di Sekolah Rendah Dinh Tien Hoang di Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh, masih ingat dengan jelas sebuah esei oleh seorang pelajar darjah tiga yang mengandungi ayat: "Cikgu saya sangat baik hati. Setiap kali saya melakukan sesuatu yang salah, dia selalu berkata, 'Tidak mengapa, saya akan melupakannya. Ingatlah untuk belajar daripada kesilapan anda dan jangan ulanginya lagi.'" Bagi Cik Uyen, kata-kata mudah ini menyentuh hati kerana pelajar itu menulis daripada pengalaman hidup sebenar, dan si kecil ini sentiasa mengingati frasa yang sering disebutnya apabila bertemu dengan pelajar yang melakukan kesilapan.

Semasa mengajar pelajarnya cara menulis esei, Cikgu Uyen terlebih dahulu meminta mereka membuat gambar rajah pokok untuk menggambarkan struktur setiap bahagian. Sebelum menulis, pelajar juga berlatih bertukar idea dan berbincang dalam kumpulan. Guru kelas darjah 3 sentiasa menghargai esei yang jujur, dengan bahasa yang mudah, namun masih mengandungi banyak pemikiran dan perasaan daripada pelajarnya.

Sementara itu, Encik Hoang Gia Hung, seorang guru di Sekolah Rendah Nguyen Thai Son, Daerah 3, Bandar Raya Ho Chi Minh, berkata bahawa apabila pelajar mencapai darjah 4 dan 5, keperluan untuk membaca dan menulis meningkat. Dalam kelas Encik Hung, semasa sesi penulisan esei, pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk perbincangan. Pelajar-pelajar muda belajar daripada rakan-rakan mereka tentang teknik penulisan yang baik, struktur ayat yang unik, dan perkaitan yang menarik. Pada masa yang sama, setiap kali dia menggredkan kertas dan menemui esei yang bagus, Encik Hung menyimpannya untuk dibacakan dengan kuat kepada kelas kemudian.

Cikgu Hung menyatakan bahawa program pendidikan umum 2018 untuk pelajar adalah berdasarkan kebolehan pembelajaran. Pelajar digalakkan untuk menulis mengenai topik tertentu. Contohnya, dalam topik perlindungan alam sekitar, pelajar darjah 5 boleh memilih untuk menulis tentang tindakan perlindungan alam sekitar seperti gerakan penanaman pokok komuniti, atau mereka boleh memilih untuk menulis tentang penebangan hutan, memancing menggunakan elektrik atau bahan letupan, yang memberi kesan serius kepada ekosistem. Dengan pendekatan penulisan berasaskan kompetensi ini, program baharu ini menggalakkan esei kreatif, mengelakkan pengenalan dan kesimpulan mekanikal. Pada masa yang sama, guru mesti fleksibel dan kreatif dalam memberi markah untuk memupuk kreativiti pelajar.

Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan, berinteraksi dan berbincang semasa kelas bahasa Vietnam di sebuah sekolah rendah di Bandar Raya Ho Chi Minh.

IBU BAPA TIDAK SEPATUTNYA MENINGGALKAN DIRI DARIPADA GERAKAN INI

Guru Hoang Gia Hung percaya bahawa keluarga – ibu bapa – tidak seharusnya diabaikan dalam usaha membantu pelajar menulis esei yang autentik dan menolak esei model. Contohnya, kemahiran membaca yang baik. Sejak usia muda, ibu bapa boleh membaca buku bersama anak-anak mereka dan melatih kemahiran membaca. Membaca secara meluas meningkatkan keupayaan pelajar untuk menghargai kesusasteraan, mengembangkan perbendaharaan kata mereka, dan meningkatkan kebolehan ekspresif mereka.

Sementara itu, Cik Mong Tuyen percaya bahawa untuk menghapuskan gaya penulisan formula secara beransur-ansur, orang dewasa harus fokus untuk mengaktifkan pemikiran linguistik kanak-kanak. Kerana untuk menulis dengan baik, pelajar mesti terlebih dahulu ingin menulis. Mereka memerlukan topik yang merangsang kreativiti, yang membuat mereka merenung dan memikirkannya. Lebih mendalam pelajar berfikir, lebih banyak emosi yang mereka rasai dan keinginan untuk meluahkan emosi tersebut. Pada ketika itu, mereka memerlukan perbendaharaan kata yang cukup kaya untuk meluahkan sepenuhnya idea-idea dalam fikiran mereka.

"Untuk membina perbendaharaan kata yang kuat, kanak-kanak perlu banyak membaca sejak usia muda, dan terlibat dalam perbincangan, perbualan, perdebatan dan pemikiran kritis. Kanak-kanak seawal usia 5 atau 6 tahun sudah boleh melakukan ini dengan sokongan ibu bapa mereka," cadang Cik Mong Tuyen.

Subjek bahasa dan kesusasteraan Vietnam kini dikembalikan kepada tujuan sebenar: untuk mengembangkan kemahiran membaca, menulis, bertutur dan mendengar pelajar.

Pada masa yang sama, menurut Cik Mong Tuyen, para pelajar harus menyertai kumpulan membaca, kelab seperti pengucapan awam, kelab debat, kelab penulisan, atau menyertai pelbagai pertandingan. "Mereka harus menolak menghadiri kelas tambahan dan menghafal serta menyalin contoh esei daripada guru. Lama-kelamaan, para pelajar harus berusaha untuk meningkatkan kemahiran menulis mereka melalui penulisan mereka sendiri. Mereka harus menetapkan topik penulisan mereka sendiri, menulis setiap hari, mengaplikasikan perbendaharaan kata menarik yang telah mereka baca dalam buku, dan mencari cara unik untuk meluahkan diri mereka yang mencerminkan gaya peribadi mereka... Dari situ, setiap pelajar akan menjadi lebih sedar tentang pembelajaran bahasa dan kesusasteraan Vietnam dan mengembangkannya setiap hari," kongsi Cik Mong Tuyen.

Guru menyesuaikan diri dengan kreativiti pelajar.

Cik Phung Le Dieu Hanh, Pengetua Sekolah Rendah Hong Duc, Daerah 8, Bandar Raya Ho Chi Minh, berkata bahawa dengan Program Pendidikan Umum 2018, tugasan penulisan esei pelajar tidaklah kaku atau formula, tetapi membolehkan kanak-kanak mengembangkan pemikiran mereka. Esei boleh menjadi lebih terbuka dan meneroka pelbagai arah, selagi ia mengekalkan struktur dan tema. Guru menyesuaikan pemarkahan mereka dengan keperluan pelajar, menggalakkan esei kreatif.

Untuk meningkatkan kemahiran berfikir dan berbahasa pelajar, sekolah ini menggalakkan mereka untuk menyertai aktiviti berasaskan pengalaman supaya mereka dapat memperoleh perspektif praktikal tentang masyarakat dan kehidupan, sekali gus memperkayakan penulisan mereka. Di Sekolah Rendah Hong Duc, kanak-kanak mengadakan festival membaca buku dan program bercerita setiap Isnin, yang menampilkan cerita-cerita yang bermakna dan kisah-kisah sekolah yang menyentuh hati dari pelbagai wilayah dan bandar, yang turut membantu mereka mengembangkan kemahiran menulis yang lebih baik.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm