Variasi kelas tambahan

Esei disalin hampir "secara stereotaip"

Dengan topik menganalisis puisi " Anda datang untuk bermain di rumah" oleh pengarang Nguyen Khuyen, guru berharap dapat melihat pukulan pena pelajar yang merasakan keindahan bahasa dan puisi.

Ayat-ayatnya sudah tentu kekok, idea-ideanya naif, ungkapan yang dipaksakan, tetapi saya menghargai setiap tulisan sebenar daripada pelajar saya. Kerana mereka sedang berlatih menulis, berlatih puisi perasaan, berlatih menulis analisis sastera... Kemudian pen merah yang menanda kertas itu tiba-tiba terhenti, tertanya-tanya "Saya baru membaca karangan ini sebentar tadi", "kenapa ia kelihatan seperti biasa", "atau adakah...". Membelek timbunan kertas, saya terjumpa dua esei yang disalin hampir "stereotipikal".

Saya berasa kecewa kerana dalam setiap kelas, guru membimbing pelajar tentang cara menulis karangan menganalisis puisi, mempraktikkannya dengan kerap dengan karangan yang serupa, dan sentiasa menggalakkan mereka menulis sendiri. Namun pelajar memulangkan esei kepada guru dengan salinan yang tepat…

Dua esei stereotaip

Lebih menyayat hati kerana mereka adalah dua pelajar yang mempunyai tabiat belajar yang baik dan kemahiran menulis yang agak baik. Namun dua esei yang dibentangkan di hadapan mata saya telah disalin dari templat di suatu tempat dan kemudian disalin untuk mendapatkan markah mereka. Selepas bertanya-tanya, saya mendapat tahu bahawa mereka berdua menghadiri kelas tambahan di sekolah yang sama. Amat membimbangkan bahawa terdapat kelas tambahan untuk pelajar "menyalin" esei dengan cara yang berbahaya!

Pelajaran yang dipelajari dalam kelas telah dipelajari lebih awal dalam kelas tambahan, soalan ujian telah diselesaikan terlebih dahulu dalam kelas tambahan, pelajar hanya ingat, menyelesaikan soalan, dan menulis semula esei. Jika kami tidak membetulkan situasi kelas tambahan yang herot dan negatif ini, kami akan mencipta mesin pembelajaran untuk mencapai markah setinggi langit, meraih pencapaian teratas dan bersaing untuk gelaran cemerlang. Sementara itu, pemikiran kritis, kreativiti dan kemahiran belajar kendiri terhakis dan dihapuskan sejak zaman kanak-kanak pergi ke kelas tambahan.

Isu pengajaran dan pembelajaran tambahan telah menarik perhatian umum sekali lagi selepas cadangan memasukkan pengajaran tambahan dalam senarai barisan perniagaan bersyarat.

ILUSTRASI: NHAT THINH

Pelajar hilang pemikiran kreatif kerana pembelajaran mekanikal

Dua esei "stereotipikal" di atas membuatkan kita bimbang tentang situasi kelas tambahan yang meluas dan negatif yang membawa kepada akibat pelajar hilang pemikiran kreatif dan menghakis keupayaan pemikiran kritis mereka.

Baru-baru ini, isu pengajaran dan pembelajaran tambahan kembali menarik perhatian umum selepas cadangan menambah pengajaran tambahan dalam senarai barisan perniagaan bersyarat pada sesi perbincangan Dewan Negara pada 20 November lalu.

Jika pengajaran dan pembelajaran tambahan adalah semata-mata dan telus mengikut undang-undang penawaran dan permintaan pasaran, maka mungkin reputasi buruk itu tidak akan bertimbun dan aduan dan kemarahan orang ramai tidak akan menjadi "ribut" seperti yang berlaku selama ini.

Pendapat umum bertindak balas kerana sekumpulan guru telah sesat dari kelas tambahan. Bagi mengekalkan gaji lebih masa yang jauh melebihi gaji biasa, beberapa guru menggunakan pelbagai helah untuk menarik dan memaksa pelajar menghadiri kelas tambahan. Situasi "menyembunyikan pelajaran", "bertanya soalan" atau mendiskriminasi pelajar yang pernah dan tidak mengikuti kelas tambahan adalah realiti yang menyakitkan. "Satu epal buruk merosakkan tong" - pengumpulan reputasi buruk membuat hati guru yang jujur ​​sangat menyakitkan.

Sebelum ini, pada 2019 dan 2020, cadangan untuk memasukkan tunjuk ajar dalam senarai perniagaan bersyarat telah ditolak atas beberapa sebab seperti:

• Pendidikan tidak boleh dilihat sebagai perniagaan (membeli dan menjual perkataan)
• Hasil pendidikan adalah manusia, bukan komoditi.
• Jika pendidikan dilihat sebagai stor di mana wang adalah satu-satunya cara untuk masuk dan pelanggan dilihat sebagai "tuhan", tradisi menghormati guru akan rosak teruk dan banyak faktor negatif akan berlaku apabila ramai guru mengikut kuasa wang sehingga membawa kepada ketidaksamaan dalam pendidikan.
• Menyalahgunakan kelas tambahan akan menyebabkan pelajar kehilangan pemikiran kritis, pemikiran bebas, belajar sendiri dan kreativiti secara beransur-ansur.

Bagaimanapun, kelas tambahan kini menjadi keperluan pelajar apabila kurikulum masih agak berat, walaupun Kementerian Pendidikan dan Latihan pada 2011 mengeluarkan garis panduan untuk mengurangkan beban. Pelajar yang benar-benar lemah dalam pembelajaran boleh mendaftar kelas tambahan bagi mengisi kekosongan pengetahuan mereka.

Oleh itu, bukannya melarang sepenuhnya, tunjuk ajar harus dimasukkan dalam senarai sektor perniagaan bersyarat. Bagaimanapun, sektor pendidikan mesti mempunyai peraturan khusus dan ketat bagi mengelak situasi guru memaksa pelajar mengambil kelas tambahan.

Dao Dinh Tuan

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm