Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is zeer te spreken over het voorstel om in Ho Chi Minhstad een identificatiesysteem voor leermiddelen op te zetten.

Op de middag van 12 september woonden de directeur van de afdeling Secundair Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding) Nguyen Xuan Thanh en vertegenwoordigers van de afdelingen Onderwijs en Opleiding van Binh Duong, Dong Nai, Binh Phuoc, Ba Ria - Vung Tau , Tay Ninh, Can Tho en de stad Da Nang de wetenschappelijke workshop "Oplossingen bouwen voor het identificeren van kenniseenheden en statistieken van digitale leermaterialen voor het programma Algemeen Onderwijs 2018" bij, georganiseerd door de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad.

Overzicht van de workshop

Noodzaak om leereenheid te identificeren

Bij de opening van de workshop zei Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, dat het Algemeen Onderwijsprogramma (GEP) 2018, met als doel de kwaliteiten en capaciteiten van studenten te vormen en te ontwikkelen, een belangrijk keerpunt heeft gecreëerd in de innovatie van lesmethoden en toetsing en beoordeling in algemene scholen.

"Ho Chi Minhstad heeft de onvermijdelijke trend in de hele sector erkend en heeft daarom proactief veel innovatieve initiatieven geïmplementeerd om technologie toe te passen op onderwijs, leren en educatief management. Het doel is om het onderwijs- en leerproces op een synchrone en consistente manier te standaardiseren, vanaf het voorbereiden van de lezingen en het directe onderwijs- en leerproces tot en met het testen en evalueren van de resultaten die tijdens en na de les zijn behaald", aldus de heer Nguyen Bao Quoc.

Volgens Ho Tan Minh, hoofd van het departement van onderwijs en opleiding van Ho Chi Minhstad, heeft de gehele onderwijs- en opleidingssector van Ho Chi Minhstad, op basis van statistische gegevens, bijna 350.000 eenheden aan leermateriaal geproduceerd.

De vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Vorming gaf toe dat er momenteel te veel bronnen voor leermateriaal op internet te vinden zijn. Hierdoor is het voor docenten lastig om naar leermateriaal te zoeken en weten ze niet welke bronnen gestandaardiseerd zijn.

Het merendeel van de gedeelde leermaterialen bestaat uit complete lezingen, die vooraf zijn verpakt en geüpload naar het systeem. Deze kunnen niet worden hergebruikt.

Aan de andere kant is het niet gesystematiseerd en kan het management niet beoordelen hoe de leermiddelen worden toegepast, hoe docenten ze gebruiken en zijn er geen gegevens over het gebruiksgedrag van leerlingen. Daarmee kan de effectiviteit van de leermiddelen niet worden beoordeeld en kan niet worden beoordeeld welke capaciteiten en kwaliteiten ze bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen.

Hoofd van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, Ho Tan Minh, spreekt tijdens de workshop

Vanuit die realiteit stelde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad voor om een ​​systeem te bouwen om leerstofeenheden te identificeren, als basis voor de ontwikkeling van een gedeelde databank voor leermiddelen binnen de gehele sector. Wanneer docenten lessen creëren, kunnen ze individuele leerstofeenheden uit de gedeelde databank gebruiken en aanvullende informatietechnologietools inzetten om lessen te creëren die aansluiten bij de behoeften van het onderwijs.

Dr. Chu Cam Tho, universitair hoofddocent en hoofd van de afdeling Onderwijsevaluatieonderzoek (Vietnam Institute of Educational Sciences ), was zeer te spreken over het voorstel van Ho Chi Minh City. Hij gaf aan dat het identificeren van leergegevens helpt bij het coderen van gegevens, wat als basis dient voor het omzetten van digitale gegevens. Zo ontstaat er een 'ontwikkelingspad' voor leerkennis, wat bijdraagt ​​aan het doel van programmaontwikkeling.

Bij de identificatie moet niet alleen worden gekeken naar de technische vereisten, maar ook naar andere factoren, zoals de manier waarop docenten en studenten het instrument gebruiken, regelgeving over indicatoren en criteria om te helpen kwantificeren welke capaciteiten de leerling laat zien.

Het systematiseren van gegevens helpt om meer informatie te verschaffen over de leerdossiers van leerlingen, met een hogere betrouwbaarheid, door het volgen van het gebruik en het evalueren van gedrag, vaardigheidsniveau en de effectiviteit van het gebruik van leermaterialen. Dit is een van de verborgen variabelen die bijdraagt ​​aan het beoordelen van de capaciteiten van leerlingen.

- Universitair hoofddocent Dr. Chu Cam Tho zei

Promoot gebruikersinitiatief

Nguyen Thai Vinh Nguyen, hoofd van de afdeling Onderwijs en Opleidingen van de stad Thu Duc, stelde dat docenten in de hele sector in werkelijkheid zeer actief zijn in de ontwikkeling van digitaal leermateriaal. Omdat er echter geen evaluatienormen zijn, kunnen beheersinstanties niet beoordelen welk leermateriaal van goede kwaliteit is en welk niet aan de eisen voldoet.

De vertegenwoordiger van het Departement van Onderwijs en Opleiding van de stad Thu Duc stelde voor om twee soorten digitaal leermateriaal te creëren: compleet leermateriaal, zodat leraren er niet te veel tijd aan hoeven te besteden, en individueel leermateriaal, zodat leraren proactief lessen kunnen samenstellen met hun eigen creativiteit.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Xuan Thanh was zeer te spreken over het voorstel van Ho Chi Minh City.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), gaf toe dat leraren en studenten in de context van de ontwikkeling van informatietechnologie met slechts één klik grote hoeveelheden informatie kunnen opzoeken.

Daarom moet een gedeelde leerbron niet alleen voldoen aan de eisen van toereikendheid, maar ook gestandaardiseerd, geschikt voor gebruik, gemakkelijk toegankelijk, deelbaar en overdraagbaar zijn en tegelijkertijd tijdbesparend voor gebruikers.

De directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs was zeer te spreken over het initiatief van Ho Chi Minhstad om het voortouw te nemen bij het opzetten van een systeem van identificatie- en beoordelingsnormen voor leermiddelen. Doel hiervan is om de praktische toepassing te vergroten en daarmee de efficiëntie van het gebruik van leermiddelen te verbeteren.

De leermaterialen die worden ontwikkeld, moeten nauw aansluiten bij de inhoud van het programma van elk vak. Tijdens het ontwikkelen van leermateriaalmodules maakt het systeem een ​​duidelijk onderscheid tussen de leermaterialen die gekoppeld zijn aan welke operationele vereisten, en vormt zo de competenties voor leerlingen die voldoen aan welke eisen van het programma.

- Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Xuan Thanh gaf zijn mening

Nguyen Van Hieu, directeur van het departement Onderwijs en Opleidingen van Ho Chi Minhstad, erkende alle opmerkingen en zei dat het departement door zal gaan met het voltooien van het ontwerp om een ​​systeem te ontwikkelen voor het identificeren van leermiddelen en om de reeks identificatiecriteria te voltooien.

Vervolgens heeft de organisatie overleg gepleegd met experts en betrokken eenheden om de criteriaset aan te vullen en een standaard open leermiddel te creëren om de kwaliteit en effectiviteit van de digitale transformatie op scholen te verbeteren.

AANDACHT

Bron: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dat-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html