Het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zojuist een officieel bericht uitgegeven over de uitvoeringstaken voor het schooljaar 2024-2025 voor universiteiten en pedagogische hogescholen .

Het overwinnen van oneerlijkheid in toelatingsmethoden

Een van de specifieke taken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is dat opleidingsinstellingen de inschrijvingswerkzaamheden in 2024 moeten voltooien volgens het algemene plan, waarbij de implementatie van de in het project aangekondigde doelstellingen en methoden moet worden gewaarborgd, in overeenstemming met de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming en de opleidingsinstellingen.

Onderwijsinstellingen moeten vanaf 2025 de toelatingsmethoden voltooien en tijdig bekendmaken. Daarmee moeten ze het probleem van oneerlijkheid en gebrek aan vertrouwen in de toelatingsmethoden en -criteria grondig aanpakken. Daarnaast moeten ze zorgen voor consistentie met het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 en een positieve impact hebben op de onderwijs- en leeractiviteiten in het algemeen onderwijs.

Voor opleidingsinstellingen met lerarenopleidingen eist het Ministerie van Onderwijs en Vorming dat opleidingsinstellingen proactief samenwerken met de volkscomités van provincies en centraal bestuurde steden en voorstellen doen aan het directe beheersagentschap voor het toewijzen van opleidingstaken en het registreren van inschrijvingsdoelen volgens de instructies van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, om Besluit nr. 71/2020/ND-CP en Besluit nr. 116/2020/ND-CP van de regering effectief uit te voeren.

Goede docenten aantrekken en behouden

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming eist ook dat onderwijsinstellingen hun organisatiestructuur stroomlijnen, het aantal centrale aanspreekpunten en tussenliggende managementniveaus in opleidingsinstellingen verminderen, de decentralisatie van het management versterken, met name bij het uitvoeren van professionele taken in overeenstemming met de geest van universitaire autonomie, de oprichting van schoolraden doorvoeren en leiderschapsposities perfectioneren in overeenstemming met de regelgeving.

Instellingen moeten de opleidingen versterken en docenten aantrekken en ontwikkelen, vooral voor STEM-vakken en andere belangrijke gebieden. Tegelijkertijd moeten ze werkregimes opzetten en docenten beoordelen en belonen op basis van hun kwalificaties, vaardigheden, functie en werkprestaties. Zo kunnen ze goed docenten aantrekken, behouden en ontwikkelen, vooral in vakgebieden die sterk concurreren met de industriële sector bij het aantrekken van talent.

Pedagogische scholen richten zich op het opleiden van nieuwe, hoogwaardige onderwijskrachten. Tegelijkertijd geven ze prioriteit aan capaciteitsopbouwactiviteiten voor docenten en onderwijsmanagers, met het oog op standaardisatie en het voldoen aan de eisen van onderwijsinnovatie.

Kandidaten die 9,5 punten per vak scoorden, zakten toch voor het toelatingsexamen voor de universiteit. Wat zei het Ministerie van Onderwijs en Opleiding? De verlaging van de quota voor de beoordeling van eindexamens op de middelbare school en de felle concurrentie om toegelaten te worden tot topscholen zouden de reden zijn voor de stijging van de toelatingsscores voor veel studierichtingen.