Er vonden op het laatste moment nog veel wijzigingen plaats.
Tot nu toe hebben meer dan 20 universiteiten hun verwachte toelatingsplannen voor 2026 bekendgemaakt. Veel universiteiten beperken of schrappen traditionele vakkencombinaties zoals A00 (Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde) en C00 (Literatuur, Geschiedenis, Geografie). Sommige instellingen, zoals de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Vietnam National University, Hanoi), hebben al vroeg aangekondigd dat een aantal van hun populaire studierichtingen, waaronder journalistiek, public relations, internationale studies en psychologie, geen studenten meer zullen toelaten uit de C00-groep.
De Ho Chi Minh City University of Law is van plan om vanaf de toelatingsperiode van 2025 een einde te maken aan het gebruik van veel bekende toelatingscombinaties, zoals A00, C00 en enkele andere combinaties die werden toegepast. In navolging van deze trend is de Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) ook van plan om vanaf 2026 voor de meeste van haar opleidingen geen studenten meer toe te laten op basis van de combinaties Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde en Literatuur, Geschiedenis en Geografie.
De opleiding tot politiek ambtenaar zal vanaf 2026 de vakkencombinaties A00 en C00 niet meer gebruiken voor toelating. In plaats daarvan zal de school de combinatie C01 (Literatuur, Wiskunde, Natuurkunde) toevoegen, naast de oude combinaties, waaronder C03 (Literatuur, Wiskunde, Geschiedenis), C04 (Literatuur, Wiskunde, Geografie) en D01 (Literatuur, Wiskunde, Engels).
De Border Guard Academy heeft ook de vakkencombinaties A00 en C00 vervangen door flexibelere combinaties. Deze aanpassingen werden verklaard door te voldoen aan de eisen op het gebied van vreemdetalenkennis en de trend van integratie, maar de veranderingen, die werden doorgevoerd op een moment dat leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school hun examenvoorbereiding versnellen, hebben in de publieke opinie tot veel bezorgdheid geleid.
Studenten zijn in de war: "leren met het oog op voorbereiding."
In klas 12A1 van de Ly Tu Trong middelbare school (provincie Ha Tinh) kozen veel leerlingen voor de A00-vakkencombinatie en hielden zich daar gedurende hun hele middelbare schooltijd aan. De beperking van traditionele vakkencombinaties door universiteiten heeft veel leerlingen gedwongen hun studieplannen aan te passen en extra vakken buiten hun expertisegebied te kiezen om hun kansen op toelating te vergroten.
Nguyen Thi Thuy Duong (klas 12A1, Ly Tu Trong middelbare school) uitte haar zorgen: "Voorheen richtte ik al mijn inspanningen op wiskunde, natuurkunde en scheikunde. Maar veel scholen hebben de A00-examencombinatie laten vallen, waardoor ik gedwongen ben over te stappen op een combinatie van wiskunde, natuurkunde en Engels. Omdat ik van nature een voorkeur heb voor bètavakken, vind ik het erg overweldigend om me in zo'n korte tijd zo intensief op Engels te moeten concentreren. De studiedruk is aanzienlijk toegenomen."
Volgens docenten is het, wanneer het onmogelijk is om te bepalen welke vakkencombinatie in de toekomst echt voordelig is, voor veel leerlingen de veiligste keuze om alle vakken evenveel aandacht te geven. Dit leidt onbedoeld tot angst en vrees om "uitgesloten" te worden van de toelatingsprocedure voor de universiteit. Mevrouw Mai Thi Phuong, docent aan de Ly Tu Trong High School, uitte haar bezorgdheid: "Het feit dat veel universiteiten niet langer rekening houden met traditionele vakkencombinaties baart veel leerlingen zorgen. Vanaf het tiende leerjaar hebben leerlingen immers al hun examenvakken en studierichtingen gekozen, waarbij velen kiezen voor traditionele combinaties zoals A00 en C00. Maar met de huidige trend in de toelatingsprocedures voor universiteiten zullen ze zich moeten richten op andere vakken, zelfs vakken die buiten hun sterke punten vallen."
De druk op studenten in de sociale wetenschappen neemt toe.
Voor studenten in de sociale wetenschappen is de druk nog groter. Nguyen Hong Phuc, een leerling in de twaalfde klas met als specialisatie geschiedenis aan de Ha Tinh High School for Gifted Students, had al sinds de tiende klas gekozen voor de C00-combinatie voor het toelatingsexamen. Na bijna drie jaar hard studeren in literatuur, geschiedenis en aardrijkskunde, dwong de aankondiging van veel universiteiten dat ze de C00-combinatie zouden laten vallen hem ertoe andere opties te onderzoeken.
De laatste tijd richt Phuc zich op de provinciale wedstrijd voor excellente studenten, de voorbereiding op het IELTS-examen en het inschrijven voor verschillende aanlegtests. "Ik probeer deel te nemen aan bijna alle toelatingskanalen die ik voordelig acht om mijn kansen op toelating tot de universiteit te vergroten," aldus Phuc.
Niet alleen studenten, maar ook hun families staan onder aanzienlijke druk. De angst om de toelatingsprocedure mis te lopen, zorgt ervoor dat veel ouders hun kinderen inschrijven voor talloze extra lessen, meerdere certificeringsexamens afleggen en deelnemen aan diverse aanlegtests.
Mevrouw Le Thi Kim Oanh (wijk Tran Phu, provincie Ha Tinh) zei dat elk examen een eigen structuur en doelstellingen heeft, waardoor verschillende studiestrategieën nodig zijn. Dit leidt niet alleen af van de energie en mentale gesteldheid van kinderen, maar verhoogt ook de leerkosten aanzienlijk: "Het toelatingsexamen voor de universiteit is vaak veranderd, waardoor het voor ouders moeilijk is om hun kinderen te begeleiden bij hun studie. We moeten onze kinderen bij veel verschillende bijlessen inschrijven, waardoor het leerproces zowel voor de kinderen als voor het gezin stressvol is."
Nguyen Hong Phuc, een leerlinge in het laatste jaar van de middelbare school voor hoogbegaafde leerlingen in Ha Tinh met als specialisatie geschiedenis, bereidt zich voor op het IELTS-examen en neemt deel aan aanlegtesten om haar kansen op toelating te vergroten.
Stabiliteit en een duidelijke routekaart zijn nodig.
Volgens de toelatingsregels voor universiteiten van 2025 stelt het Ministerie van Onderwijs en Training geen limiet aan het aantal vakkencombinaties voor toelating tot een studierichting, maar vereist wel dat elke combinatie ten minste drie vakken omvat, waarbij wiskunde of literatuur een weging van ten minste 25% van de toelatingsscore moet hebben; vanaf 2026 moeten de gemeenschappelijke vakken in elke combinatie ten minste 50% van de totale toelatingsscore uitmaken. De aanpassing van de vakkencombinaties door universiteiten wordt verklaard als een manier om te voldoen aan de regelgeving, te voldoen aan de eisen voor vreemdetalenkennis en moderne opleidingsstrategieën te implementeren.
Volgens de heer Thai Van Sinh, vicevoorzitter van de commissie Cultuur en Sociale Zaken van de provinciale volksraad van Ha Tinh, heeft elke innovatie echter een zekere vertraging nodig om leerlingen en scholen de tijd te geven zich aan te passen. Met een geschikt stappenplan kan innovatie een positieve drijvende kracht worden. "Theoretisch gezien is dit de juiste aanpak om de vaardigheden van leerlingen breed te beoordelen in plaats van zich te richten op slechts een paar vakken, wat scholen helpt leerlingen met een brede kennisbasis te selecteren. In de praktijk in Vietnam zorgt dit echter voor aanzienlijke verstoringen. In plaats van zich te concentreren op hun drie sterkste vakken, moeten veel leerlingen zich voorbereiden via verschillende andere kanalen, zoals aanlegtests en toetsen voor kritisch denken, die kennis omvatten van natuurwetenschappen tot sociale wetenschappen. Het verdwijnen van traditionele vakkencombinaties zorgt ervoor dat leerlingen die al veel hebben geïnvesteerd in A00 of C00 het gevoel hebben dat hun kansen op het laatste moment slinken. Deze snelle verandering verhindert duidelijk dat leerlingen zich kunnen aanpassen. Dit is inderdaad een aanzienlijke druk voor veel leerlingen en ouders", aldus de heer Thai Van Sinh.
Vanuit het perspectief van de school is mevrouw Nguyen Thi Lam, adjunct-directrice van de Nghen High School, van mening dat het afschaffen van de traditionele examencombinatie een onvermijdelijke stap is in het onderwijsvernieuwingsproces. Om de druk op leerlingen te verlichten, is het echter cruciaal om een stabiel toelatingssysteem met een langetermijnvisie te creëren, zodat leerlingen vanaf de middelbare school precies weten waar ze zich op moeten voorbereiden: "Universiteiten moeten hun toelatingsplannen eerder bekendmaken, zodat leerlingen en scholen proactiever kunnen zijn in hun studie en examenvoorbereiding, met name bij het opstellen van een zo goed mogelijk plan voor de grote veranderingen in de universitaire toelating, om zo de beste resultaten te garanderen."
Dr. Phan Khac Nghe, adjunct-hoofd van de afdeling Algemene Educatie van het Departement Onderwijs en Training in Ha Tinh, verklaarde dat het departement, gezien de voortdurend veranderende toelatingseisen voor de universiteit, scholen heeft opgedragen zich flexibel aan te passen, passende les- en herhalingssessies voor leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school te plannen, loopbaanbegeleiding te bieden en inzicht te krijgen in de ambities en psychologie van de leerlingen. Het onderwijs richt zich met name op de ontwikkeling van de algemene competenties van leerlingen. Wanneer leerlingen over de noodzakelijke kerncompetenties beschikken, kunnen ze zich proactief aanpassen en hoge resultaten behalen bij examens, ongeacht de voortdurende veranderingen in de toelatingseisen.
Het feit dat veel universiteiten tegelijkertijd traditionele examencombinaties beperken of afschaffen, toont aan dat het huidige toelatingsbeleid nog steeds de nodige langetermijnrichting en stabiliteit mist. Zonder een degelijk stappenplan zouden deze veranderingen wel eens het tegenovergestelde effect kunnen hebben en studenten verder onder examendruk kunnen zetten – een druk die bij elke onderwijsvernieuwing juist bescherming nodig heeft.
Bron: https://baohatinh.vn/bo-khoi-thi-truyen-thong-ap-luc-co-don-len-thi-sinh-post301981.html
Reactie (0)