Een keerpunt in de differentiatie van leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs.

Leerlingen die de negende klas hebben afgerond, hebben twee parallelle opties: hun opleiding voortzetten op een reguliere middelbare school of naar een beroepsgerichte middelbare school gaan (waarbij academische studies worden gecombineerd met beroepsopleiding, en waarbij ze een diploma behalen dat gelijkwaardig is aan een middelbareschooldiploma, zodat ze hun opleiding kunnen voortzetten of eerder aan het werk kunnen gaan).

Dit is een belangrijk punt van de onlangs door de Nationale Assemblee aangenomen wet op het beroepsonderwijs , die op 1 januari 2026 van kracht wordt.

Vanaf 2026 krijgen afgestudeerden van de onderbouw van de middelbare school, naast de middelbare school, een extra optie: het beroepsonderwijs. Dit betekent dat er met de toevoeging van het beroepsonderwijs twee opties zijn voor het voortgezet onderwijs: ten eerste de middelbare school en ten tweede het beroepsonderwijs. Hoewel de middelbare school voor de meerderheid van de leerlingen de voorkeur geniet, integreert het beroepsonderwijs de kerninhoud van de middelbare school op een diepgaande manier met beroepsopleidingen.

In tegenstelling tot de oude opvatting dat beroepsonderwijs een "omweg" was of alleen werd gekozen door leerlingen die uit wanhoop niet werden toegelaten tot een openbare middelbare school, is het model van de beroepsgerichte middelbare school ontworpen als een open traject met als toelatingseis een diploma van de onderbouw van de middelbare school. De opleiding duurt 3 jaar en bestaat uit 6 semesters.

Opvallend is dat culturele vakken niet apart worden onderwezen, maar zo zijn ontworpen dat ze geïntegreerd worden met de beroepsgerichte specialisatie. Dit helpt leerlingen het praktische belang van hun leerproces in te zien (het huidige beroepsgerichte middelbaar onderwijs heeft een apart, uitgebreid curriculum voor culturele vakken).

Het programma integreert ook cultureel en beroepsgericht leren in elk semester, in plaats van alle culturele vakken in het eerste jaar te concentreren. Deze aanpak is bedoeld om overbelasting van studenten te voorkomen – een van de belangrijkste oorzaken van uitval bij studenten in eerdere modellen voor beroepsopleidingen.

Concreet gezegd hebben leerlingen na afronding van het beroepsonderwijsprogramma een opleidingsniveau dat gelijkwaardig is aan dat van het middelbaar onderwijs, en beschikken ze tevens over een beroepscertificaat niveau 3 of 4. Hierdoor zijn ze in staat om de arbeidsmarkt te betreden of hun studie voort te zetten op het niveau van het voortgezet onderwijs, het hoger onderwijs of de universiteit in hetzelfde vakgebied.

Jaarlijks studeren er landelijk meer dan 1 miljoen leerlingen af ​​van het lager secundair onderwijs. Jarenlang gingen de meeste leerlingen en ouders er echter van uit dat doorstromen naar het hoger secundair onderwijs de enige weg was. Veel ouders en leerlingen hebben nog steeds geen duidelijk onderscheid tussen de verschillende onderwijsmodellen. Daarom is het indelen van leerlingen na het lager secundair onderwijs als een cruciale taak aangemerkt, maar in de praktijk stuit dit nog steeds op veel obstakels, van maatschappelijke opvattingen tot een gebrek aan voldoende overtuigende opleidingsmodellen. Het beroepsonderwijs in het secundair onderwijs kan daarom een ​​solide basis vormen voor effectieve onderwijsdifferentiatie.

Studenten volgen een opleiding elektrotechniek aan het beroepscollege van Phu Yen .

De realiteit van het jaarlijkse inschrijvingsproces voor het tiende leerjaar in het openbaar onderwijs laat zien dat de meeste leerlingen zich inschrijven voor het toelatingsexamen of de selectieprocedure in plaats van andere opties te overwegen. Dit beperkt de doorstroom van leerlingen van de onderbouw van het voortgezet onderwijs naar beroepsscholen. Tegelijkertijd vertoont de arbeidsmarkt de laatste jaren een onevenwicht, met in veel sectoren een "overschot aan leraren" maar een "tekort" aan geschoolde arbeidskrachten. Veel universitair afgestudeerden kunnen na hun afstuderen geen baan vinden en moeten terugkeren naar een beroepsopleiding of ongeschoold werk aannemen. Dit leidt tot verspilling voor de maatschappij, met name voor ouders en de leerlingen zelf.

Tijdens de conferentie over beroepsonderwijs van 2025 verklaarde minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son dat het model van de beroepsgerichte middelbare school veel huidige tekortkomingen zal aanpakken. Dit model zal het model van de centra voor beroepsonderwijs of de centra voor voortgezet onderwijs niet vervangen, maar eerder het model van het voortgezet onderwijs. Het zal de zorgen van docenten over de integratie van beroepsonderwijs en algemeen onderwijs wegnemen en bijdragen aan een effectieve oplossing voor het probleem van de plaatsing van leerlingen na het lager voortgezet onderwijs.

“Dit model is bedoeld voor leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs, niet voor volwassenen. Daarom zal in de nabije toekomst een deel van het systeem van beroepsscholen volgens het 9+-model flexibel en vakkundig worden omgezet naar het model van de beroepshogeschool om een ​​goede differentiatie te garanderen. Sommige regio's zullen de functies en taken van bepaalde centra voor voortgezet onderwijs en beroepsopleiding herzien en aanpassen, en deze volledig omvormen tot beroepshogescholen. Ook het systeem van particuliere beroepsscholen zal worden aangemoedigd om over te stappen op dit model, en dit zal een van de belangrijkste taken zijn die in 2026 worden uitgevoerd”, benadrukte minister Nguyen Kim Son.

We kampen met een ernstig tekort aan geschoolde en flexibele arbeidskrachten. De onlangs door de Nationale Assemblee aangenomen wet op het beroepsonderwijs biedt een belangrijk wettelijk kader, dat niet alleen een oplossing biedt voor de differentiatie in het onderwijs, maar ook de basis legt voor een nationale strategie voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal in het nieuwe tijdperk.

Om dit te bereiken is, naast een alomvattend wettelijk kader, een gecoördineerde inspanning van opleidingsinstellingen, bedrijven en vooral sterke media-aandacht essentieel om ervoor te zorgen dat ouders en leerlingen de opleidingsmodellen begrijpen. Wanneer ouders de juridische waarde en de onderwijs- en werkgelegenheidskansen die beroepsscholen bieden correct en volledig begrijpen, zullen ze meer vertrouwen hebben om hun kinderen voor deze weg te laten kiezen.

Thuy Hang

Bron: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/buoc-ngoat-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-10c0457/