Samenwerken om inclusief onderwijs voor kinderen met een beperking te bevorderen.

Het versterken van de coördinatie tussen gezinnen, scholen en de gezondheidszorg; het investeren van middelen, het opleiden van leerkrachten en het creëren van een kindvriendelijke leeromgeving… Dit zijn dringende oplossingen die werden voorgesteld tijdens de workshop “Verbetering van de kwaliteit van vroegtijdige interventie en inclusief onderwijs voor kinderen met een beperking”, georganiseerd door het Departement van Onderwijs en Training van de stad Can Tho begin december 2025.

Een systeemwijde inspanning

In de stad Can Tho wonen momenteel ongeveer 82.634 mensen met een beperking, wat neerkomt op 1,96% van de bevolking. Van hen volgen 364 speciaal onderwijs en 792 inclusief onderwijs aan diverse onderwijsinstellingen. Volgens de heer Vo Hong Lam, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Training van de stad Can Tho, is de zorg en het onderwijs voor kinderen, met name kinderen met een beperking, een prioriteit voor het gehele politieke systeem. Vroege zorg, onderwijs en interventie vanaf de eerste levensjaren helpen kinderen hun potentieel maximaal te benutten, latere beperkingen te minimaliseren en een gunstige basis te leggen voor hun integratie in school en de maatschappij later.

De afgelopen periode heeft het Departement van Onderwijs en Training van de stad Can Tho diverse integrale oplossingen geïmplementeerd ter ondersteuning van leerlingen met een beperking. Scholen hebben individuele onderwijsplannen opgesteld, de lesinhoud en de beoordeling aangepast aan de voortgang van de leerlingen, en tegelijkertijd aandacht besteed aan de ontwikkeling van levensvaardigheden, het waarborgen van voordelen voor leerkrachten en het mobiliseren van maatschappelijke hulpbronnen. De onderwijssector heeft samengewerkt met de Norwegian Alliance om trainingen over inclusief onderwijs aan te bieden, de ontwikkeling van individuele onderwijsplannen te begeleiden en workshops voor ouders te organiseren. In de periode 2021-2025 zullen de trainingsactiviteiten op het gebied van inclusief onderwijs worden uitgebreid. Een onderzoek naar kennis, houding en praktijken met betrekking tot inclusief onderwijs, uitgevoerd in december 2024, toont aan dat de houding ten opzichte van inclusief onderwijs over het algemeen positief is.

Naast beleid speelt de liefde van de leerkracht een doorslaggevende rol. Mevrouw Nguyen Huynh Nhu, leerkracht op basisschool Thoi Binh 1 in de wijk Ninh Kieu, gebruikt visuele methoden in haar lessen en werkt samen met ouders om kinderen gezamenlijk te onderwijzen. Mevrouw Huynh Nhu vertelt: "Aanmoediging door middel van genegenheid, zoals de blik van een leerkracht en een knuffel, is erg belangrijk. Het is deze liefde die ongeveer 10 tot 15 leerlingen die ik heb begeleid, heeft geholpen om succesvol te integreren. Sommige kinderen, die voorheen niet wisten hoe ze moesten communiceren, kunnen nu rekenen, lezen en liefde uiten. Dat resultaat geeft me enorm veel motivatie."

Leerlingen van de Tuong Lai-school ( Can Tho ) nemen deel aan een praktische naailes. Foto: B.NG

Fundamentele oplossing

In de provincie Vinh Long bereikte het schoolinschrijvingspercentage van leerlingen met een beperking 98,7%. Om dit te bereiken, gaf het provinciale ministerie van Onderwijs scholen, van kleuterschool tot middelbare school, de opdracht samen te werken met ondersteuningscentra om elke leerling met een beperking directe begeleiding te bieden. Tegelijkertijd werd van hen geëist dat er individuele leerlingprofielen werden opgesteld volgens specifieke plannen. Deze profielen dienen als basis voor scholen om passende zorg-, begeleidings- en ondersteuningsmethoden te organiseren.

De heer Vo Van Luyen, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Vinh Long, zei dat mentoren leerlingen met een beperking nauwlettend in de gaten moeten houden om basisvaardigheden te ontwikkelen die hen helpen toegang te krijgen tot het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018; en nauw moeten samenwerken met families om hen te adviseren en te helpen moeilijkheden te overwinnen en goed te integreren in de leeromgeving.

Het gezin speelt een zeer belangrijke rol bij de vroege integratie van kinderen met een beperking in de maatschappij. Hua Minh Tam, adjunct-directeur van het Centrum voor de Ondersteuning van Inclusief Onderwijs in Vinh Long, zei: "Door de jarenlange implementatie van inclusief onderwijs hebben we gemerkt dat het schoolbezoek van kinderen met een beperking hoog is dankzij de steun van de ouders." Volgens hem leidt het accepteren van de beperking van hun kind vanaf de kleuterschool en het begrip dat kinderen leren op basis van hun eigen vaardigheden, capaciteiten en behoeften, tot een hoger schoolbezoek en een betere kwaliteit van inclusief onderwijs. De onderwijssector zorgt ervoor dat kinderen leren in een vriendelijke omgeving waar ze leren liefhebben, delen en samen vooruitgang boeken.

Onderwijs kan de sterke punten van een kind helpen ontwikkelen. Met vroege en tijdige interventie zullen kinderen zich goed ontwikkelen, veel vaardigheden verwerven om naar school te gaan, met vrienden om te gaan, zelfredzaam te worden en later in staat te zijn om te werken en zelfstandiger te leven. Daarom adviseert hij ouders om alert te zijn op tekenen van een vertraagde spraak-, loop- en motorische ontwikkeling, zodat hun kinderen vroegtijdig onderzocht kunnen worden. Ouders zijn immers de eerste en belangrijkste personen die kinderen helpen zich te ontwikkelen en te integreren.

Om de kwaliteit van vroegtijdige interventie en inclusief onderwijs verder te verbeteren, hebben vertegenwoordigers van lokale onderwijsdepartementen een aantal belangrijke aanbevelingen gedaan. Concreet stellen zij voor om snel normen en quota vast te stellen voor gespecialiseerde ondersteuningsleerkrachten in inclusieve scholen (niet meer dan 2 leerlingen met een beperking per klas); en om een ​​uniform, diepgaand trainingsprogramma te ontwikkelen voor leerkrachten in het reguliere onderwijs over basisvaardigheden in therapie.

De afgevaardigden stelden ook voor om de samenwerkingsmechanismen te versterken, ervaringen en professionele middelen te delen tussen provincies en steden in de Mekongdelta, met name voor het opzetten van een gezamenlijke leermiddelenbank en het testen van een model voor de interprovinciale overdracht van leerlingen met een beperking. Mevrouw Cao Thi Tieng, directeur van het Centrum voor de Ondersteuning van Inclusief Onderwijs (het centrum) van de provincie Dong Thap, bevestigde dat de eenheid zal blijven adviseren over de ontwikkeling van intersectorale coördinatieplannen, het bevorderen van vroege identificatie van beperkingen en het ontwikkelen van infrastructuur om de belangen van leerlingen met een beperking in de regio te waarborgen.

Volgens dr. Ta Ngoc Tri, adjunct-directeur van de afdeling Basisonderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, is onderwijs de sleutel tot de integratie van mensen met een beperking. Vroegtijdige opsporing en interventie zijn een cruciale voorwaarde die nauwe coördinatie tussen de onderwijs- en gezondheidszorgsector vereist. In de toekomst zouden gemeenten proactief openbare centra moeten oprichten op basis van de werkelijke bevolkingsomvang, en tegelijkertijd de oprichting van particuliere centra die aan de noodzakelijke voorwaarden voldoen, onder direct toezicht van de onderwijssector, moeten stimuleren.

B. KIEN

Bron: https://baocantho.com.vn/chung-tay-giao-duc-hoa-nhap-cho-tre-khuyet-tat-a195449.html