De leeromgeving van de grond af opbouwen.
Aan de hand van een specifiek model in de gemeente Hung Long is de aanpak van Ho Chi Minh -stad duidelijk zichtbaar: technologie dichter bij de leerlingen brengen, te beginnen met kleine maar praktische ruimtes. Het project "Containerbibliotheek" op de basisschool Nguyen Van Tran, dat eind 2025 van start gaat, is niet alleen een plek om te lezen, maar ook een leerruimte die traditie en technologie combineert.
Met zijn moderne modulaire ontwerp, open ruimte en een systeem van internetgekoppelde computers, tablets, smart-tv's, enz., maakt de bibliotheek het voor leerlingen gemakkelijk om toegang te krijgen tot kennis in verschillende vormen, van papieren boeken tot digitale bronnen. Belangrijker nog, dit model wijst een duidelijke richting: digitale transformatie begint niet met grote systemen, maar met de vertrouwde leeromgevingen op schoolniveau.
Volgens de heer Huynh Vu Long, adjunct-hoofd van de afdeling Cultuur en Sociale Zaken van de gemeente Hung Long, draagt de combinatie van fysiek en online onderwijs bij aan de verspreiding van een leercultuur buiten het klaslokaal. Dit model is niet alleen gunstig voor leerlingen binnen de school, maar zal naar verwachting ook een centrum voor intellectuele activiteiten voor kinderen in de regio worden, wat bijdraagt aan de ontwikkeling van zelfstudievaardigheden en vroege toegang tot technologie.
Op het niveau van maatschappelijke organisaties breidt deze aanpak zich steeds verder uit naar diversere doelgroepen. Volgens mevrouw Trinh Thi Thanh, permanent vicevoorzitter van de Vrouwenbond van Ho Chi Minh-stad, verbetert de ontwikkeling van een digitaal onderwijsecosysteem voor vrouwen niet alleen de technologische vaardigheden, maar biedt het ook toegang tot kennis voor achtergestelde groepen. De "Digitale Geletterdheidsbeweging" wordt beschouwd als een belangrijke oplossing om technologische ongeletterdheid in de nieuwe context uit te bannen. Daarnaast dragen beurzenprogramma's zoals de Nguyen Thi Minh Khai-beurs, die online leermiddelen biedt aan kansarme meisjes, bij aan het verkleinen van de digitale kloof vanaf jonge leeftijd.
Ook in de arbeidssector wordt digitale transformatie een praktisch instrument om leermogelijkheden en toegang tot sociale zekerheid te vergroten. De heer Vo Khac Binh, lid van het Permanent Comité van de Arbeidersfederatie van Ho Chi Minh-stad, verklaarde dat tienduizenden werknemers, met name in de informele sector, begeleiding hebben gekregen bij het gebruik van technologie om verzekeringsinformatie op te zoeken, uitkeringen te ontvangen en contactloos te betalen. Dit heeft werknemers een meer gelijke toegang tot informatie en diensten gegeven. Modellen zoals de "AI-assistent van de vakbond" of het "Stopover Point" voor technologiemedewerkers laten zien hoe er inspanningen worden geleverd om leren verder te brengen dan traditioneel onderwijs en het direct te koppelen aan behoeften in de praktijk.
Op weg naar een holistisch leerecosysteem.
Voortbouwend op bestaande modellen legt Ho Chi Minh-stad geleidelijk aan een gemeenschappelijke basis voor een "lerende stad", met de nadruk op beleidsafstemming, investeringen in middelen en de ontwikkeling van een digitaal ecosysteem.
Volgens Jonathan Wallace Baker, UNESCO-vertegenwoordiger in Vietnam, is een opmerkelijk aspect de geïntegreerde aanpak van de stad, waarbij de gehele overheid en samenleving worden gemobiliseerd om deel te nemen. Deze inspanningen dragen bij aan de ontwikkeling van een inclusieve, dynamische en toekomstgerichte leerstad. Met name het uitbreiden van leermogelijkheden voor kwetsbare groepen door middel van studiefinanciering, sociale bescherming en flexibele leerroutes getuigt duidelijk van een streven naar gelijkheid.
De praktische implementatie laat ook zien dat digitale transformatie niet slechts een richtlijn is, maar concreet is geworden door middel van middelen en actieprogramma's. Volgens het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad heeft de stad in 2025 meer dan 95 miljard VND gereserveerd voor de uitvoering van beleid ter ontwikkeling van voorschools onderwijs in industriële zones en exportverwerkingszones. Tegelijkertijd werden meer dan 5.000 trainingen en gespecialiseerde workshops over digitale transformatie georganiseerd, die een groot aantal deelnemers trokken.
De "Digitale Geletterdheidsbeweging" wordt nog steeds gepromoot, met bijna 19.000 leden die deelnemen aan digitale technologiegroepen in de buurt en zo bijdragen aan de verspreiding van digitale vaardigheden in alle woonwijken. Tegelijkertijd zijn er in 158 onderwijsinstellingen modellen voor "digitale bibliotheken" en "digitale boekenplanken" geïmplementeerd, waardoor de leeromgeving in de digitale ruimte wordt uitgebreid.
Vanuit sociaal oogpunt handhaaft de stad een hoog niveau van universeel onderwijs, waarbij 100% van de gemeenten voldoet aan de normen van niveau 3 voor universeel primair en lager secundair onderwijs, terwijl er tegelijkertijd inclusieve onderwijsmodellen worden ontwikkeld om het recht op onderwijs voor iedereen te waarborgen.
Volgens Jonathan Wallace Baker kan digitale transformatie, als deze niet goed wordt begeleid, de kloof echter vergroten als gevolg van verschillen in infrastructuur en digitale vaardigheden. Daarom moet de toepassing van technologie worden geleid door ethische principes, verantwoordelijkheid en een mensgerichte aanpak.
De vicevoorzitter van het Volkscomité van Ho Chi Minh-stad, Nguyen Manh Cuong, benadrukte dat het bouwen van een "lerende stad" in de nieuwe context consistente, gecoördineerde en effectieve begeleiding vereist om een solide basis te leggen voor een lerende samenleving en de geest van levenslang leren te verspreiden onder alle lagen van de bevolking.
In de komende periode zal Ho Chi Minh-stad zich richten op belangrijke oplossingen zoals het vergroten van het bewustzijn over levenslang leren; het verbeteren van beleid ter ondersteuning van achtergestelde groepen; het bevorderen van digitale transformatie in het kader van initiatieven zoals "Digitale geletterdheid voor iedereen"; en tegelijkertijd het versterken van de capaciteit van de beroepsbevolking en het uitbreiden van de internationale samenwerking op het gebied van onderwijs.
Deze ontwikkelingen tonen aan dat Ho Chi Minh-stad niet alleen de schaal van het leren uitbreidt, maar streeft naar de opbouw van een alomvattend leerecosysteem waarin technologie, beleid en mensen synergetisch samenwerken. In de praktijk blijkt digitale transformatie een cruciale factor te zijn die Ho Chi Minh-stad dichter bij het doel brengt om een "lerende stad" te worden, met als kernvereiste dat alle burgers, onder alle omstandigheden, de mogelijkheid hebben om deel te nemen aan en te profiteren van levenslang leren.
Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm
Reactie (0)