Digitale transformatie in het onderwijs: een reis naar het vormgeven van de toekomst van scholen.

GD&TĐ - Technologie blaast nieuw leven in het onderwijs en creëert geleidelijk een slimme leeromgeving waarin leerlingen niet alleen kennis opdoen, maar ook leren creatief te zijn, kritisch te denken en de digitale wereld te beheersen.

Elke school wordt een "broedplaats" van innovatie, waar digitaal denken wordt gestimuleerd en de ambities voor integratie in een generatie wereldburgers worden gekoesterd.

Digitale transformatie in het onderwijsmanagement

Mevrouw Nguyen Minh Hoai, adjunct-directrice van de Quang Trung middelbare school, gaf aan dat ze graag meer steun en samenwerking van instanties en organisaties zou willen zien bij de digitale transformatie van het onderwijs.

In de context van de Vierde Industriële Revolutie is digitale transformatie in het onderwijs niet zomaar een trend, maar een dringende noodzaak en een van de belangrijkste taken.

Om dit doel te bereiken heeft het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET) in de loop der jaren vele omvattende oplossingen geïmplementeerd, waarmee aanzienlijke vooruitgang is geboekt: het opbouwen van een landelijke database, het inzetten van platforms ter ondersteuning van onderwijs, beoordeling en schoolmanagement; het aanbieden van online publieke diensten, het bevorderen van contactloos betalen en het ontwikkelen van digitale personeelsbestanden.

De onderminister van Onderwijs en Training, Nguyen Van Phuc, benadrukte: "Digitale transformatie is niet langer een optie, maar een onvermijdelijke noodzaak, een onomkeerbare trend die de nationale concurrentiekracht en de duurzame ontwikkeling van het land bepaalt."

Op de Quang Trung middelbare school (district Dong Da, Hanoi) – een van de scholen die sinds 2021 het digitale transformatiemodel heeft geïmplementeerd – vertelde adjunct-directrice Nguyen Minh Hoai: “Het systeem van de school voor het beheren van dossiers, cijferlijsten, roosters en professionele activiteiten is volledig digitaal. Dit helpt de werkdruk voor docenten te verlagen en de transparantie in het management te vergroten. De toepassing van de eNetViet-software en het interne besturingssysteem heeft de school geholpen processen te synchroniseren, van de inschrijving en aanwezigheidsregistratie van leerlingen tot het beheer van schoolbezittingen.”

Volgens een rapport van de afdeling Informatietechnologie (Ministerie van Onderwijs en Training) worden systemen zoals de database van de onderwijssector, elektronische leerlingdossiers en elektronische communicatielogboeken landelijk uniform geïmplementeerd. Dit is een belangrijke stap in de richting van een "open data-ecosysteem" voor de sector, gericht op slim onderwijs in lijn met Resolutie 52-NQ/TW.

“We implementeren een aanwezigheidssysteem met gezichtsherkenning. Wanneer leerlingen op school aankomen, melden ze zich eenvoudig aan met het apparaat dat op school is geïnstalleerd. Ouders ontvangen vervolgens direct een bericht via het systeem dat hun kind is aangekomen. Hetzelfde proces geldt aan het einde van de schooldag. Ouders kunnen via dit systeem ook verlofaanvragen voor hun kinderen indienen.”

"Het online systeem stelt mentoren in staat de aanvraag te bekijken. Dit bespaart veel tijd en kosten en helpt om de voortgang van leerlingen nauwlettend te volgen," aldus de heer Ha Tien Vien, docent informatica en hoofd digitaal onderwijsmanagement aan de Quang Trung middelbare school.

Door beheersoftware te synchroniseren, wordt het opslaan, bijwerken en verstrekken van studentinformatie eenvoudiger en nauwkeuriger.

Wanneer technologie nieuwe kennisgebieden ontsluit.

Als management de "ruggengraat" van digitale transformatie is, dan vormen onderwijs en leren het "hart" van dit proces. In de context van snelle technologische ontwikkelingen heeft de toepassing van technologie in het onderwijs de manier veranderd waarop studenten hun leerresultaten benaderen, ermee omgaan en ze evalueren.

Momenteel wordt het digitale lesmodel in de meeste vakken op de meeste middelbare scholen in Hanoi toegepast.

Mevrouw Nguyen Thi Thuy An, docent wiskunde en informatica aan de Quang Trung middelbare school, vertelde: "Het gebruik van software zoals Plickers of Wordwall bij opwarmactiviteiten of afsluitende activiteiten helpt leerlingen proactiever te worden en meer interesse in het vak te tonen." Daarnaast organiseert de school wedstrijden voor creatieve technologie, waarbij leerlingen worden aangemoedigd om applicaties te ontwerpen die hun leerproces ondersteunen.

Daarnaast wordt deelname aan STEM-vakken (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) steeds meer een activiteit die de interesse van leerlingen wekt en hen enthousiast maakt om deel te nemen.

"Ik vind de STEM-lessen altijd erg interessant, omdat we onze kennis van scheikunde, natuurkunde, technologie, enzovoort, kunnen toepassen om producten te maken die echt iets met de wereld te maken hebben," aldus Van Anh, een leerling uit klas 8D van de Quang Trung middelbare school.

Op de Hanoi - Amsterdam High School for Gifted Students is blended learning wijdverspreid. Docenten gebruiken platforms zoals Google Classroom, Microsoft Teams en digitaal lesmateriaal dat door de leerlingen zelf is ontwikkeld. Hierdoor zijn beoordeling en evaluatie flexibeler geworden, wat de druk om hoge cijfers te halen vermindert.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training maakt momenteel meer dan 60% van de middelbare scholen gebruik van online leerplatformen en heeft 40% van de docenten eigen digitaal lesmateriaal ontwikkeld. Het programma "Nationale Open Educatieve Bronnen", dat in 2023 van start ging, trekt duizenden hoogwaardige elektronische colleges en leerfilmpjes aan, die ten goede komen aan leerlingen in afgelegen en achtergestelde gebieden.

Tijdens de conferentie over het bevorderen van digitale transformatie in de onderwijssector, die medio oktober plaatsvond, benadrukte viceminister van Onderwijs en Training Nguyen Van Phuc: "Digitale transformatie helpt leerlingen niet alleen beter te leren, maar helpt docenten ook om kennis te ontwerpen. Elke digitale les is een creatief product dat pedagogische competentie in het nieuwe tijdperk aantoont."

De toepassing van technologie in het onderwijs helpt studenten ook bij de ontwikkeling van vaardigheden zoals kritisch denken, creativiteit, samenwerking en communicatie. Online leerplatformen bieden studenten een flexibele leeromgeving, waardoor ze in hun eigen tempo kunnen leren en toegang hebben tot een schat aan leermiddelen van over de hele wereld.

Docenten hopen dat de practica informatica effectiever zullen zijn als elke leerling over een eigen computer beschikt.

Oplossingen voor een alomvattend digitaal onderwijssysteem.

Ondanks de vele positieve resultaten staat de digitale transformatie in het onderwijs nog steeds voor talrijke uitdagingen. Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training beschikt ongeveer 25% van de onderwijsinstellingen niet over een stabiele technologische infrastructuur; 30% van de docenten heeft geen systematische training in digitale vaardigheden ontvangen. Op veel plaatsen, met name in landelijke gebieden, zorgen zwakke internetverbindingen en een tekort aan apparatuur ervoor dat de implementatie van online onderwijs en leren grotendeels oppervlakkig blijft.

Een ander belangrijk probleem zijn de financiële middelen. Een slim schoolsysteem vereist aanzienlijke investeringen in apparatuur, software, beveiliging en netwerkinfrastructuur – iets wat veel openbare scholen momenteel niet kunnen opbrengen. Daarom stellen veel experts publiek-private partnerschappen (PPP) voor om te investeren in de digitale transformatie van het onderwijs.

Volgens de heer Nguyen Huy Dung, voltijds lid van het Centraal Stuurcomité voor Wetenschap, Technologie, Innovatie en Digitale Transformatie: "Digitale transformatie in het onderwijs is een potentiële markt. De overheid moet mechanismen creëren waarmee technologiebedrijven kunnen deelnemen aan de ontwikkeling van platforms en het aanbieden van digitale onderwijsdiensten, waardoor een ecosysteem voor wederzijdse ontwikkeling ontstaat."

Een andere aanpak is het ontwikkelen van digitale menselijke hulpbronnen in de onderwijssector. Het Ministerie van Onderwijs en Training streeft ernaar dat in 2030 100% van de bestuurders en docenten een basisopleiding in digitale vaardigheden heeft gevolgd en dat 50% een gevorderd niveau heeft bereikt. Cursussen over AI, big data en informatiebeveiliging worden op grote schaal aangeboden via het digitale leerplatform van de onderwijssector.

Op lokaal niveau, zoals bij de Quang Trung middelbare school, heeft de schoolleiding een IT-team opgericht om docenten te ondersteunen bij het gebruik van software, het ontwerpen van lesplannen en het beheren van leerlingen via applicaties. Dit "docent-tot-docent"-model draagt ​​bij aan de daadwerkelijke verspreiding van de geest van digitale transformatie.

Tegelijkertijd is het volgens experts noodzakelijk om innovatie in het onderwijs te stimuleren, aangezien dit de drijvende kracht achter de digitale transformatie is.

Mevrouw Thuy An, docent aan de Quang Trung middelbare school, vertelde: "Als docenten alleen op de ouderwetse manier lesgeven, is technologie slechts een hulpmiddel. Maar als we het beschouwen als een nieuwe communicatietaal, dan is dat innovatie." Dit is de mentaliteit waar veel scholen in het hele land naar streven: technologie niet alleen gebruiken voor managementdoeleinden, maar ook om volledig nieuwe leer- en lesmethoden te ontwikkelen, en zo de creativiteit en het kritisch denken van leerlingen te stimuleren.

Vanuit een managementperspectief heeft het Ministerie van Onderwijs en Training drie strategische pijlers voor de digitale transformatie van het onderwijs geïdentificeerd: slim management; gedigitaliseerd onderwijs en leren; en open leermiddelen en digitaal burgerschap. Deze drie pijlers dienen niet alleen als leidraad voor onderwijsinstellingen, maar vormen ook het wettelijk kader en het beleid ter ondersteuning van investeringen in fysieke infrastructuur, de ontwikkeling van digitale infrastructuur, de opleiding van personeel en de opbouw van een slim onderwijsecosysteem.

Scholen van de onderbouw tot de bovenbouw nemen geleidelijk een gecentraliseerd model voor leerlinggegevensbeheer, e-learningmateriaal en online leerplatformen in gebruik, met als doel een gesynchroniseerd, transparant en effectief onderwijssysteem te creëren.

Naast het ontwikkelen van technologische infrastructuur en de vaardigheden van docenten, is het van cruciaal belang dat alle leerlingen toegang hebben tot technologie. Zoals secretaris-generaal To Lam benadrukte tijdens zijn bezoek aan hoogwaardige onderwijsinstellingen in Hanoi: "Onder geen enkele omstandigheid mag een leerling achterblijven."

Sommige scholen hebben zich gericht op het bouwen van moderne STEM-klassen, technologielaboratoria waarin programmeren en robotica zijn geïntegreerd, en het gebruik van interactieve whiteboards, online leersoftware en elektronische leerlingvolgsystemen. Daarnaast stimuleren ze innovatie in lesinhoud en -methoden.

Innovatiewedstrijden voor studenten, wetenschappelijke en technologische projecten en samenwerkingsprogramma's met technologiebedrijven krijgen ook steeds meer aandacht. Al deze initiatieven zijn erop gericht een veelzijdige generatie studenten te vormen die niet alleen academisch uitblinken, maar ook voorbereid zijn op de uitdagingen van een geglobaliseerde wereld.

Met het oog op de toekomst vereist de opbouw van een alomvattend digitaal onderwijssysteem nauwe coördinatie tussen de verschillende bestuurslagen op staatsniveau, onderwijsinstellingen en technologiebedrijven. Dankzij gecoördineerde inspanningen van centraal tot lokaal niveau ondergaan veel scholen in het hele land een aanzienlijke transformatie in hun digitaliseringsproces.

Voorbeeldige scholen zoals de Hanoi-Amsterdam High School for Gifted Students en de Quang Trung Junior High School getuigen van de innovatieve geest, doordat ze geleidelijk een digitale leeromgeving creëren, creativiteit stimuleren en de kwaliteit van het onderwijs en het leren verbeteren.

Uiteindelijk is het doel van digitale transformatie niet alleen technologie, maar een mensgerichte, creatieve en alomvattende opleiding waarin het potentieel van leerlingen wordt ontketend, hun intellect wordt gestimuleerd en hun fysieke, morele en digitale vaardigheden worden ontwikkeld. Zoals de onderminister van Onderwijs en Training, Nguyen Van Phuc, stelt: "Digitale transformatie is geen technologische race, maar een reis van innovatie in denken en onderwijsmodellen."

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html