Mevrouw Trinh (Dong Da, Hanoi ), moeder van twee zonen, vertelde: Toen haar oudste zoon (die erg zachtaardig was, ondanks dat zijn moeder hem al op jonge leeftijd op vechtsportles had gedaan) in de tweede klas zat, kwam hij op een dag thuis van school met een warrig kapsel omdat een klasgenoot het had afgeknipt.
Een andere keer, toen hij in de vierde klas zat, kwam hij op een dag huilend thuis en vertelde dat de klassenvoorzitter (een meisje) en andere klasgenoten zijn broek hadden afgetrokken (dit meisje was erg "stoer", waarschijnlijk was dat de reden waarom de leraar haar tot klassenvoorzitter had gekozen).
Toen het haar van haar kind geknipt werd, gaf mevrouw Trinh haar kind de opdracht het aan de juf op school te vertellen. Ze belde de juf ook op en vroeg haar de leerlingen te waarschuwen niet met scharen te spelen om ongelukken te voorkomen. Na dat incident heeft ze haar kind nooit meer zien knippen of getoupeerd worden.
Toen de broek van haar dochter naar beneden werd getrokken, belde ze de mentor en nam ze ook contact op met de moeder van het andere meisje. Ze vertelde haar over het incident en vroeg of ze met het meisje kon praten. Ze ging naar school, sprak met het andere meisje en legde uit dat het naar beneden trekken van de broek van het andere meisje om haar te plagen volkomen verkeerd was en in strijd met de schoolregels. "Stel je eens voor hoe jij je zou voelen als iemand dat bij jou zou doen," zei ze zachtjes maar vastberaden. "Als je dat bij iemand anders doet, zal ik het melden bij de schoolleiding en zelfs bij de politie."
Volgens mevrouw Trinh grijpt ze niet altijd meteen in als haar kind door vriendjes wordt geplaagd; ze laat gewoon kattenkwaad voorbijgaan. Ze zegt : "Achteraf gezien is het een geluk dat mijn kind me elke dag in vertrouwen neemt, dus elke verandering, van kleine dingen zoals een verloren potlood, een krasje op de hand, of zelfs gewoon een beetje verdrietig zijn, merk ik op en probeer ik contact op te nemen met leerkrachten en andere ouders om mijn kind samen te helpen."
Ouders moeten goed op hun kinderen letten, ongebruikelijk gedrag herkennen en tijdig hulp bieden.
Mevrouw Do (Van Lam, Hung Yen ), wier zoon in de achtste klas zit, vertelde: "Toen mijn zoon net in de zesde klas zat, blokkeerde een jongen hem en dreigde hem in elkaar te slaan. Mijn zoon heeft een serieuze uitdrukking en is ernstig bijziend, waardoor hij naar alles opkijkt en met grote ogen lijkt te staren, wat de andere jongen misschien irriteerde. De jongen sloeg hem niet, maar vernielde in plaats daarvan zijn fietsmand en dreigde: 'Morgen geef ik je een pak slaag!' Mijn zoon vertelde het me niet toen hij thuiskwam, maar ik zag de kapotte mand, vroeg hem ernaar en kwam erachter wat er gebeurd was."
Mevrouw Do maakte zich zorgen omdat haar kind net van de basisschool naar de middelbare school was gegaan en nu al gepest werd. Ze probeerde contact op te nemen met de ouders van het andere kind om de situatie te bespreken. De vader klaagde meteen hulpeloos: "We hebben twee broers, en ik ben zo trots op de oudste, maar zo teleurgesteld in de jongste!" Mevrouw Do herinnerde de ouder er vervolgens aan zich op de kern van de zaak te concentreren: "Als uw kind mijn kind blijft pesten, los ik dit niet zomaar op; dan onderneem ik juridische stappen."
Tegelijkertijd sprak ze ook met de mentor van haar kind, zodat die op de hoogte zou zijn van de situatie.
Toen het kind van mevrouw Do in de zevende klas zat, maakte ze een ernstiger incident mee: ze werd geslagen door een klasgenoot, die vervolgens haar bril brak. "Ik herinner me die middag nog goed. Ik was thuis en zag de mentor mijn kind naar huis brengen. Haar gezicht zat onder de krassen van de klappen en haar bril was kapot. De mentor zei dat ik kalm moest blijven en dat ze met me mee zou gaan naar het huis van de andere leerling (V. genaamd) om te praten. Zelfs nadat ze weg was, had ik zo'n medelijden met haar, was ik zo boos, en bleven de tranen maar stromen."
Ik huilde, mijn kind huilde. Ik vroeg: "Wat heb je gedaan waardoor je vriendin je sloeg?" Mijn kind antwoordde: "Ik heb niets gedaan." Dus nam ik mijn kind mee naar het huis van V. V.'s vader en oma waren thuis. Ik vroeg de vader of ik mijn kind mocht zien en waarom ze haar vriendin had geslagen. Tot mijn verbazing antwoordde V.: "Ik vond haar irritant, ze was zo arrogant, dus ik heb haar geslagen omdat ik haar haatte!"
Mevrouw Do vertelde: "Ik was woedend, mijn hart bonkte in mijn keel en mijn bloed kookte, maar ik probeerde kalm te blijven."
V. is erg koppig; zelfs als zijn vader hem vraagt zijn excuses aan te bieden, weigert hij pertinent. Mevrouw Do legde V. uit dat haar zoon de dingen zo ziet omdat hij bijziend is. "Je vriend heeft een zichtprobleem, je zou medeleven met hem moeten hebben, maar in plaats daarvan sla je hem! Dat is onacceptabel. Ik ga hiertegen in beroep!"
V.'s vader schaamde zich ook. Toen V. zag dat mevrouw Do vastberaden was, schrok hij en bood uiteindelijk zijn excuses aan. Mevrouw Do eiste ook dat V. de kapotte bril vergoedde.
Mevrouw Do is van mening dat: "Kinderen die naar de middelbare school gaan en in de puberteit komen, hebben de neiging minder met hun ouders te praten. Daarom moeten we meer aandacht aan hen besteden, zodat we eventueel ongebruikelijk gedrag dat ze vertonen, kunnen herkennen."
Wanneer leerkrachten hun bemiddelende rol goed vervullen
De tweede zoon van mevrouw Trinh werd ooit in elkaar geslagen door de meisjes uit zijn klas omdat hij "de misdaad" had begaan om het basketbalteam van de klas ernaast (waar zijn beste vriend in speelde) aan te moedigen, ook al verloor zijn eigen team uiteindelijk. Hij zat daar maar, bedekt met zijn hoofd, en onderging de klappen. Toen zijn leraar Engels zag dat hij overstuur was en rode ogen had (hij had zich in de wc verstopt om te huilen omdat hij boos was), vroeg hij waarom, en de jongen vertelde het verhaal.
De leraar riep de jongen naar voren en vroeg: "Waarom heb je je niet verdedigd tegen je klasgenoten?" De jongen antwoordde: "Ik had ze allemaal kunnen slaan, maar dat heb ik niet gedaan. Ik heb de meisjes niet geslagen." De leraar gaf hem een Rubik's Kubus en zei tegen de klas: "Dit is een ridderlijke jongen." Daarna waren de meisjes in de klas erg gesteld op de jongen.
Een andere keer, in de brugklas, op de bruiloft van haar lerares, zag ze bier en wijn op tafel staan zonder toezicht. Een paar jongens namen het mee en dronken ervan. Ze werd dronken en werd door de hele klas buitengesloten. Zelfs haar beste vrienden spraken niet meer met haar. "Ik herinner me nog hoe mijn hart brak toen ik haar huilend de school uit zag rennen en smeekte of ze thuis mocht blijven, omdat niemand in de klas meer met haar wilde praten. Ze was zo overstuur dat ze tegen de muur sloeg tot haar handen bloedden." Ze belde de mentor om hulp. Tegelijkertijd praatte ze met haar dochter en legde haar de situatie uit. Haar dochter ging naar de les en bood haar excuses aan voor haar onbeheerste gedrag en de negatieve invloed op de klas. Na twee dagen vrij te hebben genomen, ging ze vrolijk terug naar school zonder verdere problemen.
Er zijn een aantal ernstige problemen die niet gemakkelijk op te lossen zijn.
Toen mevrouw Le Bao (Ho Chi Minh-stad) het verhaal van haar kind vertelde, kon ze haar verdriet en frustratie niet verbergen. In de zesde klas zat haar kind op een speciale school in district 4. Later, omdat het kind het geïntegreerde curriculum niet kon bijbenen en de school weigerde over te stappen naar een reguliere klas, besloten zij en haar kind om vanaf het tweede semester over te stappen naar een speciale school in district 3.
Vanaf dat moment tot het einde van de zesde klas kon ik geen goede vriendin vinden. In de zevende klas werd ik 'gerecruteerd' voor een vriendinnengroepje van vier meisjes, inclusief mijzelf. In de achtste klas werden de klassen opgesplitst; ik en een van mijn vriendinnen uit het groepje zaten in dezelfde klas, terwijl de andere twee in twee verschillende klassen zaten.
Aanvankelijk was het meisje blij een vriendin in haar studiegroep te hebben. Maar na een tijdje begon diezelfde vriendin denigrerende opmerkingen te maken over haar uiterlijk, schoolprestaties, familieachtergrond, enzovoort, wat haar erg van streek maakte. Toen haar dochter haar in vertrouwen nam, adviseerde haar moeder haar om openhartig met haar vriendin te praten, en als de vriendin niet zou veranderen, moest ze de vriendschap heroverwegen. Na vele mislukte pogingen besloot de dochter van mevrouw Bao afstand te nemen van dat meisje, wat betekende dat ze "buitengesloten" werd uit hun vriendengroep.
Misschien uit wrok omdat ze eerder was "buitengesloten", spande dat meisje samen met twee andere voormalige vriendinnen uit de groep om mijn nichtje te pesten: ze stuurden beledigende berichten en spraken op allerlei manieren kwaad over haar. In de groep was mijn nichtje het meest bevriend met een meisje genaamd MT. Dit meisje koos enerzijds de kant van de groep bij het pesten van mijn nichtje, maar anderzijds vertrouwde ze haar haar toe en adviseerde haar om van school te veranderen om niet meer gepest te worden. "Op een dag hoorde mijn nichtje in het toilet de groep praten. Ze vroegen MT of ze mijn nichtje al had overtuigd om van school te veranderen, omdat ze haar daar niet meer wilden zien. Mijn nichtje was geschokt toen ze dit hoorde en had nooit kunnen bedenken dat MT's advies en openhartige gesprekken slechts een toneelstukje waren!"
In die tijd was ze goed bevriend met een jongen die haar emotionele steun was in haar isolement. Maar op een dag, geheel onverwacht, verbrak hij de vriendschap en sloot hij zich aan bij de pestgroep. Hij lekte zelfs haar Facebook-wachtwoord aan de hele groep, zodat ze toegang tot haar konden krijgen, haar privéfoto's konden delen en online konden plaatsen met spottende opmerkingen. Het spreekt voor zich dat ze er kapot van was dat ze zo slecht behandeld werd door de mensen die ooit haar beste vrienden waren.
Op dat moment nam mevrouw Le Bao contact op met de mentor en legde de situatie uit. Dit was het antwoord dat ze kreeg: "Jullie zitten op de middelbare school, de school kan jullie niet meer aan." Over haar kind zei de mentor: "Dat komt omdat je niet weet hoe je vrienden moet kiezen. Ik weet alleen wat je zelf hebt gezegd, maar ik heb geen bewijs om iets tegen je vrienden te zeggen" (?!).
Mevrouw Le Bao vertelde: "Ik ben zo teleurgesteld, en mijn kind is ook overstuur. In plaats van iedereen bijeen te roepen en de zaak te onderzoeken, gaf de leraar het slachtoffer de schuld."
"Ik wil dat mijn kind veerkracht en kracht ontwikkelt om moeilijkheden te overwinnen, maar wat als mijn kind daar nog niet sterk genoeg voor is?"
Mevrouw Le Bao sprak ook rechtstreeks met de twee ouders van de pestkoppen. “Eén van de kinderen was zo brutaal dat hij me privéberichten stuurde via Zalo, waarin hij onbeschoft sprak alsof mijn kind het verdiende om gepest te worden. Ik heb screenshots van die berichten gemaakt, ze naar zijn moeder gestuurd en om een gesprek gevraagd, maar ik kreeg alleen loze beloftes en zelfs geen excuses. De jongen ging nog verder en plaatste foto's van mijn kind online met beledigende opmerkingen. Op dat moment verloor ik mijn geduld en zei ik tegen zijn moeder: ‘Als u uw kind niet in bedwang kunt houden, doe ik aangifte bij de politie.’”
Op dat moment zei ze tegen haar kind dat hij de foto van mijn kind moest verwijderen. Vervolgens bleef een meisje uit onze oude vriendengroep de foto van mijn kind online plaatsen om haar te vernederen. Ik moest de moeder van dat meisje opzoeken om met haar te praten. Deze keer was de moeder gelukkig redelijker, bood haar excuses aan en loste de kwestie op.”
Nadat ze "de onrust had bedwongen", begon mevrouw Le Bao na te denken over een klassenoverplaatsing. Maar haar kind zei dat het niet uitmaakte naar welke klas ze overgeplaatst zou worden; in elke klas zaten leden van die groep, en ze zou overal gepest worden.
Telkens als haar dochter thuiskwam van school, vroeg ze hoe het ervoor stond en hoorde ze dat de situatie verbeterd was: de andere groep pestte en viel haar niet langer openlijk aan in de klas en online (maar ze fluisterden, spotten en keken elkaar nog steeds boos aan als ze elkaar tegenkwamen). Haar dochter had ook een paar 'bondgenoten' gevonden die dezelfde ervaring hadden van gepest en bespot worden, dus nu sloten ze zich bij elkaar aan om te spelen.
"Mijn dochter wilde van school veranderen, maar ik vertelde haar dat ik al had ingegrepen en de grote problemen had opgelost, en dat deze dingen onbeduidend waren, dat ze in elke omgeving zouden gebeuren. Ik zei haar dat ze moest leren ze te negeren, sterk te zijn en ze te overwinnen, want ze kon niet zomaar weglopen als ze moeilijkheden tegenkwam." Toen het meisje dat van haar moeder hoorde, zweeg ze.
Op een dag nam ze haar kind mee naar een bijles, en tegelijkertijd werd haar oude beste vriendin, MT, ook naar diezelfde les gebracht. Zodra Le Bao's kind MT zag, raakte het in paniek en begon te trillen, ze durfde haar helm niet eens af te doen. Toen ze dat zag, brak haar hart voor haar kind. Als haar kind al zo bang was met haar moeder aan haar zijde, hoe zou ze dan zijn zonder haar moeder?
“Ik wil dat mijn kind veerkracht en kracht ontwikkelt om moeilijkheden te overwinnen, maar wat als mijn kind daar nog niet sterk genoeg voor is?” Omdat ze niet wilde dat de schooldagen van haar kind gevuld zouden zijn met angst, onzekerheid en druk, regelde ze binnen twee weken een overplaatsing naar een andere school.
Mevrouw Le Bao vertelde: "Sommigen zouden kunnen zeggen: 'Mijn kind moet iets verkeerds hebben gedaan om gepest te worden, er is geen rook zonder vuur.' Maar wat zullen ze zeggen over het geval van YN, geboren in 2007, een leerlinge van de gespecialiseerde middelbare school van de Universiteit van Vinh, die zichzelf thuis heeft opgehangen vanwege pesterijen op school?"
Ik volgde het nieuws over haar en hoe meer ik las, hoe meer angst ik voelde, want het verhaal van YN en dat van mijn kind vertonen veel griezelige overeenkomsten. YN is maar twee jaar ouder dan mijn kind en ook zij werd misbruikt door een groep vrienden die eerst close waren, maar zich later tegen haar keerden. Mijn kind zocht ook hulp bij de leerkracht, maar kreeg alleen maar onverschilligheid en beschuldigingen. Het enige verschil is dat mijn kind het geluk had niet geslagen te worden en dat mijn kind en ik vroegtijdig ingrepen voordat er iets ernstigs gebeurde.
Wat betreft de kinderen die hun vrienden pesten en mishandelen, ik weet niet wat ik daarover moet zeggen. Kinderen zijn niet onschuldig! Kinderen kunnen heel wreed zijn, of misschien zijn ze zich niet bewust van die wreedheid, en omdat ze kinderen heten, gaat niemand goed met ze om…”
Advies van docenten
Mevrouw Phan Thanh Ha, docent bij de afdeling Speciaal Onderwijs aan de Pedagogische Universiteit van Ho Chi Minh-stad, kreeg als ouder ook te maken met het feit dat haar kind op school gepest werd.
In de loop der jaren, voortbouwend op haar ervaringen, concludeerde ze het volgende: Pesten komt vaak doordat kinderen hun gevoelens onderdrukken en hun frustraties uiten door anderen te pesten. Gepeste kinderen hebben vaak weinig zelfvertrouwen en kampen mogelijk ook met psychische problemen, waardoor ze het pesten soms verdragen terwijl ze het zelf zouden kunnen oplossen. Daarom moeten kinderen leren om niet te pesten en hoe ze ermee om moeten gaan als ze gepest worden.
Scholen moeten de psychologie van leerlingen in het algemeen en hun individuele problemen in het bijzonder begrijpen om tijdig ondersteuning te kunnen bieden. Volgens mevrouw Thanh Ha is de meest noodzakelijke oplossing dat elke school een ervaren psycholoog in dienst heeft die naar de verhalen van leerlingen luistert en tijdig hulp biedt.
Wat de mentoren betreft, verklaarde mevrouw Thanh Ha dat ze allemaal een pedagogische opleiding hebben gevolgd en hebben geleerd hoe ze leerlingen met speciale behoeften kunnen ondersteunen. De trainingsprogramma's van voorgaande en recente jaren laten echter zien dat er in de lerarenopleiding te weinig tijd wordt besteed aan onderwerpen zoals schoolgeweld en psychologische problemen die specifiek zijn voor deze leeftijdsgroep.
Op basis daarvan lossen mentoren lastige kwesties voornamelijk op basis van hun ervaring en enthousiasme. Bovendien geven de meeste scholen prioriteit aan het bewaren van de rust en het voorkomen van problemen, waardoor leraren de neiging hebben problemen aan te pakken op een manier die leerlingen tevredenstelt in plaats van de onderliggende oorzaken aan te pakken.
Vanuit het perspectief van ouders is het belangrijk dat ze hun kind emotioneel steunen wanneer het gepest wordt, zodat het kind het probleem zelf op school kan oplossen. Dit is de oplossing voor de lange termijn en helpt kinderen later beter met moeilijkheden om te gaan. Methoden zoals de pestkop confronteren, hem of haar bij school aangeven voor straf, of de familie van de pestkop aanvallen, zijn geen goede oplossingen en kunnen zelfs verkeerd zijn. Een tactvol gesprek met de mentor is het beste, maar het is cruciaal om een manier te vinden om de situatie op een vaardige en gepaste manier aan te pakken, zodat het kind niet gestigmatiseerd raakt door zijn of haar leeftijdsgenoten (want op school kan het inlichten van de ouders ertoe leiden dat het kind met de nek wordt aangekeken, wat het zelfvertrouwen verder ondermijnt).
De naam van het personage is veranderd.
Nguyen Thuy Hoa (VOV.VN)
Gunstig
Emotie
Creatief
Uniek
Bron
Reactie (0)