Geef prioriteit aan de belangen van de kandidaten.

In 2025 worden de eindexamens van de middelbare school en de toelatingsexamens voor de universiteit beschouwd als een cruciaal jaar voor hervormingen in het kader van het nieuwe algemene onderwijsprogramma. Hoewel de inspanningen van de hele sector, onder leiding van het Ministerie van Onderwijs en Training, onmiskenbaar zijn, laat het toelatingsproces voor universiteiten en hogescholen ook tekortkomingen zien met betrekking tot de rechten van meer dan een half miljoen kandidaten.

Vanaf nu tot 17.00 uur op 28 juli hebben kandidaten nog maar een paar dagen om hun studierichting en universiteit te kiezen, waarmee ze na twaalf jaar school hun reis naar zelfstandigheid beginnen en zich voorbereiden op een carrière. De "innovatie" van het Ministerie van Onderwijs en Training met betrekking tot de omrekening van cijfers van het middelbareschooldiploma en scores van afzonderlijke examens (aanlegtoetsen, denkvaardigheidstoetsen, specialistische aanlegtoetsen, V-SAT, enz.) naar een 30-puntenschaal (een combinatie van 3 vakken voor toelating tot de universiteit) heeft echter niet alleen kandidaten, ouders en toelatingsdeskundigen in verwarring gebracht, maar ook universiteiten en hogescholen.

Hoe is deze situatie ontstaan? In maart, toen het Ministerie van Onderwijs en Training de regels voor de omrekening van scores bekendmaakte, waren er veel meningen en analyses over de onredelijkheid ervan. Het ministerie heeft echter geen gemeenschappelijke formule vastgesteld die scholen als basis konden gebruiken. Daardoor varieert de omrekening naar een 30-puntsschaal momenteel, zelfs bij dezelfde score van de toelatingstest van de Nationale Universiteit van Hanoi , per universiteit.

Wat het nog verwarrender maakt, is dat de organiserende instantie, de Nationale Universiteit van Hanoi, de omrekeningsformule aanleverde met resultaten die enkele punten afweken van die van andere universiteiten. Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Training eiste dat deze berekening "openbaar en transparant" zou zijn, waren de kandidaten volkomen verbijsterd door de discrepanties in de resultaten!

Het eindexamen van de middelbare school in 2025 zal bestaan ​​uit twee hoofdvakken: wiskunde en literatuur, en twee keuzevakken uit het nieuwe algemene vormingsprogramma, waaronder: natuurkunde, scheikunde, biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica, Engels en technologie. Dit zal resulteren in een groot en divers aantal toelatingscombinaties voor universiteiten in 2025 (sommige universiteiten zullen tot 30-40 combinaties aanbieden; in 2024 waren dat er meestal 4), waarbij sommige universiteiten kandidaten de mogelijkheid bieden om zelf vakken te kiezen voor hun toelatingscombinatie.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft echter alleen percentielentabellen gepubliceerd voor 7 vakkencombinaties die scholen als basis voor de omrekening kunnen gebruiken, namelijk: A00 (Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde), A01 (Wiskunde, Natuurkunde, Engels), B00 (Wiskunde, Scheikunde, Biologie), C00 (Literatuur, Geschiedenis, Aardrijkskunde), D01 (Wiskunde, Literatuur, Engels), C01 (Wiskunde, Natuurkunde, Literatuur), D07 (Wiskunde, Scheikunde, Engels). Op welke basis berekenen en verwerken scholen die tientallen andere combinaties gebruiken dan de 7 met gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Training, of kandidaten die andere combinaties gebruiken, de omrekening dan?

Dit zorgt niet alleen voor problemen voor scholen, maar zal ook de rechten van kandidaten ernstig aantasten. Wat zal er dan worden gedaan om transparantie en verantwoording te garanderen voor kandidaten met betrekking tot het "grijze gebied" van de omzetting buiten de zeven hierboven genoemde vakkencombinaties, en wie zal verantwoordelijk worden gehouden wanneer kandidaten klachten indienen?

Volgens deskundigen tellen de schoolresultaten van de middelbare school mee voor maximaal 50% van het eindcijfer van een leerling; de afzonderlijke examens die door elke school worden georganiseerd, hebben verschillende puntenschalen (sommige scholen gebruiken een schaal van 1200 punten, andere een schaal van 150 punten...) en verschillende examenstructuren (zelfs voor de algemene examens); het eindexamen van de middelbare school in 2025 zal vakgericht zijn.

Het omrekenen van de scores naar een schaal van 30 punten om ze te vergelijken met de eindexamenscores van 2025 is daarom volstrekt onovertuigend. Het gebruik van een niet-uniforme steekproef om tot een gemeenschappelijk resultaat te komen, en dat vervolgens als basis te gebruiken om te bepalen of elke kandidaat slaagt of zakt in de felle concurrentie om toelating tot de universiteit, is een volstrekt onovertuigende aanpak.

Innovatie is noodzakelijk in elk vakgebied, maar het uiteindelijke doel van innovatie is het leveren van praktische waarde, het faciliteren van het proces voor alle betrokkenen en het waarborgen van transparantie en eerlijkheid. De toelating tot universiteiten en hogescholen is zeer competitief, met een verschil van slechts 0,01 punt tussen slagen en zakken. Daarom moet het Ministerie van Onderwijs en Training snel oplossingen vinden voor een nieuwe regelgeving waarover nog geen consensus bestaat, die niet overtuigend genoeg is en die complexiteit en verwarring creëert in het toelatingsproces, om zo de rechten van honderdduizenden kandidaten te beschermen.

THANH HUNG

Bron: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html