Zet de belangen van kandidaten voorop

2025 wordt volgens het nieuwe programma voor algemeen onderwijs beschouwd als het jaar van de afstudeerexamens en toelatingsexamens voor universiteiten en hogescholen. Het is onmiskenbaar dat de inspanningen van de hele sector, onder leiding van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, ook beperkingen aan het licht brachten met betrekking tot de rechten van meer dan een half miljoen kandidaten die zich aanmeldden voor toelatingsexamens.

Vanaf nu tot 17.00 uur op 28 juli hebben kandidaten slechts een paar dagen de tijd om hun studie- en schoolkeuze te bepalen en te beginnen aan hun reis van onafhankelijkheid ter voorbereiding op een carrière voor de toekomst na 12 jaar studeren. De "innovatie" van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de scores van middelbare schoolcijfers en van afzonderlijke examens (vaardigheidstoets, denkvermogentoets, gespecialiseerde vaardigheidstoets, V-SAT...) om te zetten naar een 30-puntsschaal (combinatie van 3 vakken voor toelating) bij het overwegen van toelating tot de universiteit, heeft echter niet alleen kandidaten, ouders, toelatingsdeskundigen, maar ook universiteiten en hogescholen in verwarring gebracht.

Hoe is deze situatie ontstaan? Toen het Ministerie van Onderwijs en Opleiding afgelopen maart de regelgeving voor het omrekenen van scores bekendmaakte, waren er veel meningen en analyses over de onredelijkheid, maar het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaf geen gemeenschappelijke formule die scholen als basis konden gebruiken. Daarom wordt dezelfde score van het competentie-examen van de Nationale Universiteit van Hanoi momenteel op verschillende scholen omgezet naar een schaal van 30 punten.

Nog verwarrender was dat de organiserende eenheid, de Nationale Universiteit van Hanoi, een omrekeningsformule bedacht met resultaten die enkele punten verschilden van die van andere scholen. Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Opleiding eiste dat deze berekening "openbaar en transparant" was, begrepen de kandidaten de verschillende resultaten volkomen niet!

Het eindexamen middelbare school in 2025 heeft twee hoofdvakken: wiskunde en literatuur, en twee keuzevakken uit de vakken van het nieuwe programma Algemene Vorming, waaronder: natuurkunde, scheikunde, biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, economische en juridische vorming, informatietechnologie, Engels en technologie. Dit maakt het aantal universitaire toelatingscombinaties in 2025 vrij groot en divers (sommige scholen hebben wel 30-40 combinaties; in 2024 zijn er meestal 4 combinaties). Sommige scholen laten kandidaten zelf de vakken kiezen voor de toelatingscombinatie.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding publiceerde echter alleen de percentieltabel van 7 combinaties die scholen als basis voor conversie konden gebruiken, waaronder: A00 (Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde), A01 (Wiskunde, Natuurkunde, Engels), B00 (Wiskunde, Scheikunde, Biologie), C00 (Literatuur, Geschiedenis, Aardrijkskunde), D01 (Wiskunde, Literatuur, Engels), C01 (Wiskunde, Natuurkunde, Literatuur), D07 (Wiskunde, Scheikunde, Engels). Dus wat gebruiken scholen die tientallen andere combinaties gebruiken dan de 7 combinaties met gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, of kandidaten die andere combinaties gebruiken, als basis voor berekeningen en conversie (!?).

Dit maakt het niet alleen moeilijk voor scholen, maar heeft ook ernstige gevolgen voor de rechten van kandidaten. Wat zijn dan de "donkere vlekken" van de omzetting buiten de 7 bovenstaande combinaties om, om dit openbaar en transparant te maken voor kandidaten, en wie is verantwoordelijk als kandidaten klagen?

Volgens deskundigen tellen de cijfers van een middelbareschoolcijfer voor 50% mee bij het eindcijfer van een kandidaat. Elke school organiseert aparte examens met verschillende beoordelingsschalen (sommige scholen hebben een schaal van 1200 punten, andere van 150 punten...) en met verschillende examenstructuren (ook al zijn het kennissynthesetoetsen). Het eindexamen voor de middelbare school in 2025 is een examen per vak.

Dus omrekenen naar een 30-puntenschaal gebaseerd op de eindexamenresultaten van de middelbare school in 2025 is volstrekt onovertuigend. De steekproefmethode is niet uniform om een ​​gemeenschappelijk resultaat te produceren, en de basis voor het bepalen van de slagen of zakken van elke kandidaat in de felle strijd om toelating tot de universiteit is dan ook een volstrekt onovertuigend probleem.

Innovatie op elk gebied is noodzakelijk, maar het uiteindelijke doel van innovatie is om praktische waarde te creëren, de vakken te faciliteren en alles moet openbaar, transparant en eerlijk zijn. De toelatingseisen voor universiteiten en hogescholen zijn zeer competitief; het verschil tussen slagen en zakken is slechts 0,01 punt. Daarom moet de invoering van een nieuwe regelgeving, die geen consensus heeft opgeleverd, niet overtuigend is en complexiteit en verwarring in het toelatingsproces creëert, snel worden opgelost door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de rechten van honderdduizenden kandidaten te waarborgen.

THANH HUNG

Bron: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html