Door geschiedenis te bestuderen, kunnen we op een verantwoorde manier met de toekomst omgaan.

GD&TĐ - Met een score van 17,75 is Nguyen Minh Thu (10e klas, Ha Tinh Specialized High School) de beste leerling van de provincie geworden voor het vak Geschiedenis.

Báo Giáo dục và Thời đại•22/05/2026

Houd een consistent studieritme aan.

Minh Thư, geboren in een gezin met drie zussen en ouders die als freelancers werkten, toonde al vroeg aanleg voor sociale wetenschappen . Eerder won ze de derde prijs voor geschiedenis op provinciaal niveau in de negende klas (Le Hong Phong middelbare school, Ha Tinh) en de derde prijs voor literatuur op districtsniveau in de achtste klas.

Volgens Minh Thu vormde deze prestatie de basis voor haar om haar talenten te herkennen en zichzelf vol vertrouwen te testen tijdens het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van de Ha Tinh Specialized High School. Bij dit examen behaalde ze een totaalscore van 53,89 en werd ze de best presterende leerling in het vak Geschiedenis, met een score van 9,12 voor dit vak.

Minh Thu reist momenteel dagelijks zo'n 10 kilometer van haar huis naar school. Ze houdt een vast studieschema aan, begint vroeg in de ochtend en verdeelt haar tijd verstandig over lessen, zelfstudie en herhalingsoefeningen in de avond. Ze gelooft dat een consistent studieritme helpt om een burn-out voor toetsen of examens te voorkomen.

Minh Thư lichtte haar leermethode toe: "Ik benader geschiedenis niet door individuele gebeurtenissen uit mijn hoofd te leren, maar focus me in plaats daarvan op het begrijpen van de verbanden tussen elementen zoals context, ontwikkelingen en gevolgen."

Wanneer ik meer leer over een gebeurtenis, probeer ik de volgende vragen te beantwoorden: Waarom vond de gebeurtenis plaats? Welke factoren speelden een rol? Welke gevolgen had het? Door gebeurtenissen in een samenhangend geheel te plaatsen, merk ik dat de kennis niet gefragmenteerd maar met elkaar verbonden is, waardoor het makkelijker te onthouden is.

Naast leerboeken bestudeert Minh Thư proactief via video's en historische documentaires om de context en gebeurtenissen beter te visualiseren, waardoor ze de informatie langer onthoudt en flexibel kan toepassen in opdrachten. Tijdens het herhalen van de stof verdeelt ze de kennis per onderwerp, combineert ze het leren van nieuwe stof met het herhalen van oude stof en toetst ze zichzelf om haar leermethoden aan te passen.

Bewustwording tijdens elke geschiedenisles.

De geschiedeniswedstrijd op provinciaal niveau voor leerlingen uit de tiende klas bestaat dit jaar uit 3 vragen, een combinatie van meerkeuzevragen en essayvragen, die de kennis vanaf het begin van het curriculum tot en met het hoofdstuk over de oude Vietnamese beschaving bestrijken.

"Aanvankelijk was ik verrast, omdat het meerkeuzegedeelte een diepgaand begrip vereiste, maar ik heb eerst de vragen beantwoord waar ik zeker van was en ben daarna teruggegaan om de antwoordopties te controleren," aldus Minh Thu.

In het essaygedeelte vereiste de centrale vraag een vergelijking tussen verschillende beschavingen en een toelichting op de "openheid" van de Funan-beschaving – een type vraag dat synthese- en argumentatievaardigheden vereiste.

"Ik zorgde ervoor dat ik elk punt verduidelijkte, specifiek bewijs leverde en mijn argumenten helder presenteerde, zodat de examinator het gemakkelijk kon volgen. Toen ik een solide basiskennis had, ging ik proactiever te werk bij het ontwikkelen van mijn essay," aldus Minh Thư.

Bij het betreden van de examenruimte zei ze dat ze zich niet te veel druk maakte over haar ranking, maar zich in plaats daarvan concentreerde op het goed beantwoorden van elke vraag en het minimaliseren van fouten op gebieden waar ze die kon beïnvloeden.

Volgens Minh Thu vormen de resultaten van dit examen een mijlpaal in haar leerproces. Ze leggen een basis voor haar om haar gekozen studiemethode voort te zetten en in de komende jaren te werken aan doelen op de langere termijn.

Volgens Nguyen Minh Thu gaat geschiedenis niet alleen over gebeurtenissen uit het verleden, maar is het ook een manier voor ieder mens om de oorsprong en het ontwikkelingspad van zijn of haar natie beter te begrijpen.

Hoewel het lesprogramma voor de tiende klas zich alleen richt op de oude geschiedenis, ben ik proactief op zoek gegaan naar aanvullend materiaal buiten het leerboek om de "kennislacunes" die ik had over de geschiedenis van mijn land op te vullen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/hoc-su-de-song-trach-nhiem-voi-tuong-lai-post778551.html